幼儿园说课稿

《幼儿园说课稿范文》

（一）说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点指明它在整体或主题网络教学中的

地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教

材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是

幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概

念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括

说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材

及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技

能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯,

意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化,

有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计

的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促

进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的

终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、

技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在

这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区办调、环境创设、资料收集、幼儿园

活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等\活动准

备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能

力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

（二）说教法

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采

用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特

别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实

际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明"怎样教"、"为什么要这样教"的环节。教师要说出在教育目

标、教学内容确定之后,用什么方法、手段来实现。既要说出整个

活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这

种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前

我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、

操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系

统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

（三）说学法

说学法就是说明幼儿要"怎样学"、"为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些

学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；

自己在活动中如何激发幼J序习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级

特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法

等学习方法。

（四）说活动过程

说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有

通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活

动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法

的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同

的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标

与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要

延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不

同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

（五）展示自己参与设计的辅助课件。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动

重点，降低难度,以突破难点的作用。

3、发展幼儿判断能力

这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投

放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

三、活动准备

L小兔、小狗、小猫头饰各一个,嘴巴张开

2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

3、小动物走路音乐、欢快用欧音乐作为活动背景音乐

4、布置场景：山洞、草地

四、活动各环节

1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）

2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿

回忆已获得的经验）

3、游戏“喂小动物"

（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）

（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家

（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）

（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体

育活动相结合）

（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）

4、引导幼儿学小动物跳舞

小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师

模仿小动物跳舞。

（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）

5、组织幼儿与小动物告别回家

延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。幼儿园中班

语言活动说课稿：微笑

尊敬的各位领导老师：

大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活

动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题

材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站

在幼儿的角度上设计教学，鸳驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教

材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快

乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往能力的发展，所设活动有:好朋友画像、换

名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜欢的教学形式，最有效的教育手

段-故事教学的内容却很少，所以仕进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

第一部分：说教材分析

-说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，

通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话,富有生

命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状

态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故

事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的

经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为

朋友做事的快乐。

二说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本

活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爰心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快

乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次

活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解

能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利

用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去

关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目

标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺

术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得〃微笑”的真正含义，来感染幼儿,

美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们

想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地

表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合

中班幼年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对

理解隐含在故事中的寓意有一定的困难所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的

友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

四说教学准备

1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸

引幼儿注意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

第二部分：说教法、学法

本次教学活动以遵循"三个原则"，做到"两个注意〃，体现"一个整合”的指导思想

来设计教法，学法。

"三个原则"：一是"教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线"的"三为主原则"，

二是"教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要

观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施

加影响。三是"同时进行原则"，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，

既有明确的重点，又相互渗透。

"两个注意"：一是设置符合幼儿"最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教

学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是

注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散

到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以

实现。

"一个整合"：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学

习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保

证。篇二：幼儿园说课稿：《小熊让路》说课稿范文

幼儿园说课稿：《小熊让路》

现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：

自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽

容待人，也是培养幼具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。

幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为

争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经

常有幼儿来告状：某某打我，某某抢我的玩具?？《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故

事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的

模仿愿望，明白相互谦让的道理。

根据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：

(1)理解故事的内容，能看图讲述故事。

(2)学习理解动词：跳、淌、爬。

(3)培养幼互关爱、相互谦让的良好品德。

教学的重点、难点：

(1)重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。

(2)难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。

教学的准备：

背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动

的重点和难点。教法：

本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。

通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容,突破故事重难点。

在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。

比如：故事中讲到小兔、〃洋、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼

儿：你猜大狮子会想一个什么办法？这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。

学法：

教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内

容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。

过程：

好学教育：

本次活动我设计了五个环节：

第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。

兴趣是幼儿最好的老师.只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。

一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对

背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥

幼儿的想象力。

第二个环节：教师讲述故事,帮助幼儿理解故事的内容。

这个环节我又分成三个部分，第一部分是讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头）

教师有感情的讲述故事的前半部分同时配上图片的演示让幼儿初步感知小熊的霸道。

欣赏后提问故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？小熊对他们说了一句什么话？并请

幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物？小动物心理都怎么样？小兔做了什么动作？

小羊？小猴？他们后来想了个什么办法？通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内

容。

第二部分是幼儿讨论：大狮子会想一个什么办法？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓

励大胆的讲述自己的想法。

第三部分是讲述故事的后半部分，以这样一个设问"大狮子到底会想一个什么办法呢？

一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的

办法好吗？是什么办法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？小熊为什么会脸红？小熊后

来变的怎么样了？从而突破重难点.第三个环节是情感教育。通过这个环节让幼儿知

道我们要做个相互关爰，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：如果你是这只小熊，你

碰到这写小动物你会怎么做？你喜欢故事中的小熊吗？为什么？

第四环节是请幼儿帮助这个故事取一个好听的名字。

第五环节是让幼儿看图自己讲述故事。篇三：幼儿园说课稿：《耳朵上的绿星》说课稿

范文

幼儿园说课稿：《耳朵上的绿星》

一、说教材。

(-)说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的

学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围

人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年聆特点,

又符合孩子的现实需要。

(二)说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他

们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚

地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力「根据这一目标和要求，结

合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从能力上，理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b

大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

2、从情感上，使幼儿董得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点

是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演,大胆学说角色对话。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

小松鼠等角色教具,教学图片一套，故事课件一套,表演用头饰若干个。

三、说教法。

教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有

效地掌握学习对象根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏

等教学方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体

形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性

原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活

泼，激发幼J导习的兴趣。

好学教育：

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼Jd只极思维。我运用

启发性提问让幼JLW看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效

方法。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能

增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。

四、说学法。

遵循幼J浮习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，

始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的“我要学"。遵循由浅入深的教学原则，

幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察

法、讨论谈话法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话

的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角

色，引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合图片，分段欣赏故事,理解故事内容。3、看课件,

完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色

一、出示小松鼠,引起幼儿兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键开始部分我就以一个孩子｛门喜欢的角色吸引了他们的

眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮

它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说）

二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。

L到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好。"通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打

扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草打扮自己？

d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。

2、到"小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠

耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？

三、看课件,完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

好学教育：

此环节其实重在揭示思想内涵，进彳亍情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有

利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：

小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？

揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报请小朋友谈谈自己在生活中妇何对待

人和事物，进行思想提升。

四、幼儿进行角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可

根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的

动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理

解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

各位老师：俗话说："教无定法，贵在得法"。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和

探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

不当指出，望各位老师给予批评指正,谢谢！篇四：幼儿园优秀说课稿

幼儿园优秀说课稿：《大雨小雨》

幼儿园优秀说课稿：《天雨小雨》各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动《大

雨小

雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了

《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨

时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说："清明"时节雨纷纷，时下正是春雨

绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这

一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己

喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼J佯龄小，

他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、

踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿

周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活

教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同

的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活

动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的

方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃

鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成

合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉

快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，

解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听

唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观

察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现

《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿

在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创

造意识，便于实现"因势利导，因人施教"。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

三、说活动过程：

本次活动,我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能

训练渗透于艺术感受中,贯穿在音乐实践里。

1.设置谈话，回忆导入。

活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感

兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是

什么样子的？小雨又是什么样子的？

2.欣赏歌曲，感受意璜。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：

小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓

励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声

音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3.视听结合，学唱歌曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的

兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼

儿根据自己所听到的回答：哗啦一哗一啦，小雨的声音是：嘀一嘀一嗒—嗒—嘀—嘀—嗒一

嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，

当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全

部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来

学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。

4.出示铃鼓，模仿音色。

这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。

我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过

自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起

空手练习演

奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出

来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。

（用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音\按着我请幼儿用玲鼓完整演奏歌曲的节奏。

为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿

学习准确地演奏自己的角色"大雨"和"小雨"。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该

体现"教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新

的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！

篇五：幼儿园说课范例一五大领域八科精选。

健康领域说课稿：不乱吃东西（中班安全）

一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动题目叫《不乱吃东西》。

先说说我的设计意图：中班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探

索与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩

具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不

卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园……这些都表示幼儿的自我保护意

识差，缺少生活经验和常识。新纲要明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健

康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活^活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿

的自我保护能力。为了帮助孩子建立正确的安全观念；提高自我安全保护意识；学习应对

安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动,此活动来源于幼儿，又服务于幼

儿；既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。

二、再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼J评龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如

下：

1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

三、接下来说说活动准备：

1、物质准备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《进餐时》、

《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；一些不可食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过

的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小

筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等）;

音乐（一段120急救录音、一段轻音乐）

2、精神准备：生活中注意不能乱吃东西

3、知识准备：幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中

4、环境准备：留一面带有边框的主题墙

四、下面说教法：《新纲要》中指出，教师应成为幼学习活动的支持者、合作者、引

导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、

④情景表演法、⑤竞赛游戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使

幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。

五、再来说学法：《新纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教

育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要

有：①观察分析法、②讨论法、③竞赛游戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参与法。

多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴趣的学习，

让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

六、接下来说活动过程：本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个

环节：兴趣导入一故事进入一课件及情景表演深入一游戏渐入一操作巩固——布

置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体脸,使幼儿在互动式、开放式、探究

式的教育活动中，自主的学习自我保护的能力。

1、首先，兴趣导入。

兴趣是最好的老师。活动一开始,为了吸引幼儿，我播放"120急救车"声音，然后用

紧张的语气提出问题："发生什么事啦？"，幼儿的兴趣马上被调动起来，我顺势激发幼儿大

胆猜测，相互交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说："要想知道发生什么事，那就

让这小小的五角星告诉你？"，用巧妙的话语衔接到下一个环节。

2、其次，故事进入。

通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的讲述，讲述后我启

发提问："医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道

哪些东西特别危险，不能放入口中？〃，激发幼儿思考。此时幼精力是集中的，记忆是深

刻的，回答问题应该是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番："当

我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把

那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记

住这个教训I,千万不能随便往嘴里乱放东西。"接着，我又用巧妙的话语衔接到下一个环节：

"龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么？

3、然后，课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力，因此,

在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴相互讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活,

是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩布门一边看课件一边

说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应该怎样改正？生生互动，师生互动，形成合作学习

机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争论出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结：

“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，

也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，

一定要安静，不能说笑，打闹。"师生平等，老师成了孩子的朋友，孩子们在快乐中习得安

全知识。

观看第二个课件《肚子为什么疼》后，我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。直观

的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼年龄特征，课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的

食品是不能吃的。另外,《大可食用的食物》图片的配合使用，对幼儿进行了更深刻的教育，

用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用

丰富的教学资源帮助幼儿深入学习安全知识。

情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮，选择孩子喜欢的情景表演，选择他们熟

悉的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼

刺就陷得越深，严重时要及时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中”明明

应怎样吃鱼？鱼刺卡在

喉咙里该怎么办？"进行热烈讨论，幼儿尝试共同总结方法，体验语言交流的乐趣。通

过总结可充分发展孩子的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿提高应对安全事件的能力。

4、接着，游戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的安全事件，本环节我设计了"判断对错"

的游戏。我采用分组的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，

出现一个可爱的动画“儿童专家"提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的

说教变成了有趣的游戏，动画“儿童专家"增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接着，操作巩固。幼儿有了知识的积累、经验的提升后，我让孩子们互相合作，进

行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，

并说说为什么？我巡回观察并指导幼儿互相合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识。

6、最后，布置主题墙延伸。为了让我们的活动得到延伸，最后,甥口幼儿在轻音乐中

共同布置"不乱吃东西〃的主题墙,我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上

一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓励幼

儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓励幼儿发挥想象和创意，设

计”不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美

化主题墙，甥口孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。很快，漂亮实用、师幼共同完

成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到成功的快乐,整个活动在精彩中告一段落，在创造想

象中继续延伸。

七、说说活动预测及反思

本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿

已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了

幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，

记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教

育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，

取得很好的效果。游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常

投入。整个学习过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中

可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智及时引导。

总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成"探究式的师幼互动"，较好的贯彻了《新

纲要》。

健康领域（体育活动）《小青蛙曲能K跳》

大家好。今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙韵储K跳》。我说课的内容主要围绕

说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。

一、说活动内容：

中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高

度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在

纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。

蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现

象，使起跳、落地动作更流畅,助欧的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能

力。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育

的重要目标。怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳

的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设"小青蛙跳荷

叶”"小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情

参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼

儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、说活动目标：

1、目标定位：活