部编版小学二年级上册语文 16 难忘的泼水节 教案

16难忘的泼水节【教学目标】1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难、忘”等8个字，会写“难忘、火红”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学重点】1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。2.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学准备】课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难、忘、民、因”4个字。2.朗读课文，练习画重点词句，理解课文内容。【教学过程】一、了解泼水节，学写“难、忘”1.板书课题“难忘泼水节”。（1）引入：“难忘”是什么意思？点拨：有些事情刻骨铭心，一直留在脑海里，我们就称之为“难忘”。（2）指导：“难、忘”都是本课要写的字，写这两个字有什么要提醒大家注意的？师生交流：“难”是左右结构，左小右大，“又”的末笔捺变点，“隹”有四条横，不要错写为三条；“忘”是上下结构，上窄下宽，“亡”竖折的折段在横中线上，下边心字宽扁，稳稳托住“亡”。学生练写，互评。2.引导：联系生活理解，生活中有让你难忘的事吗？说说难忘的原因。教师根据学生发言内容总结：难忘的是成功的快乐，难忘的是亲人的关爱，难忘的是生活的感动。让我们难忘的，其实是浓浓的“情感”。3.提问：你了解泼水节吗？播放泼水视频资料，介绍泼水节的由来。4.齐读课题，教师引入：究竟是怎样的泼水节令人如此难忘呢？让我们走进1981年的西双版纳，去见证这个令人难忘的泼水节。二、初读课文，整体感知1.自读课文，随文识字。（1）自读要求：①朗读课文，读准字音，读通句子。②一边读，一边给每个自然段标上序号。（2）出示本课生字，指名读，教师纠错正音。（课件出示）EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(pō),泼)水节人EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(mín),民)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(dù),度)过EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(tè),特)别EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(zhōu),周)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(ēn),恩)来EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(qiāo),敲)打EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(lónɡ),龙)舟三EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(chuàn),串)笑EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(rónɡ),容)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(cǎi),踩)水开EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(shǐ),始)饭EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(wǎn),碗)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(zhù),祝)福长EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(shòu),寿)提示：“周、始、祝、寿”是翘舌音，“踩”是平舌音，“龙、容”是后鼻音。2.多音字。（1）学习“铺”。①出示两组词语，教师指导正确读音。pū铺路铺床pù店铺商铺②出示带多音字的句子，学生填写正确读音。妈妈帮我把床铺（pū/pù）好了才离开。这个小吃街有很多店铺（pū/pù）。（2）学习“盛”。①出示两组词语，教师指导正确读音。chéng盛满盛饭shèng盛大昌盛百花盛开②出示带多音字的句子，学生填写正确读音。这片竹林长得很茂盛（shèng/

chéng）！每个人的碗里都盛（shèng/

chéng）满了大米饭。3.整体感知。提问：课文主要讲了一件什么事？预设：课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。（板书：傣族人民周总理）三、学习第1—3自然段，交流“难忘”1.学生自由读第1—3自然段，读后说说哪些语句令自己难忘。预设：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。出示句子，教师指导：理解加点的“赶”字，谈谈自己的体会(一个“赶”字可以让人体会到傣族人民急切、激动的心情)预设2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。①出示句子，师生配合朗读：教师读画线的句子，学生接读，整体感受热情场景。②提问：你们看到了什么画面？小结：人们铺上鲜红的地毯，用最热情的方式迎接最尊贵的客人——周总理。③师生配合朗读：教师用顺序词引读，让学生感受从岸边到江面、从地面到空中，处处热闹、喜庆。为了欢迎周总理，人们在地上()，看江面()，看空中()。人们欢呼着：()!教师指导学生朗读后说说自己的感受。学生齐读第三自然段，读出傣族人民的热情，读出傣族人民对周总理的欢迎。2.提问：难忘于情，难忘于景，而比此情此景更加令人难忘的是什么呢？找到文中的语句读出来。预设1：敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。预设2：让我们难忘的，其实是这位伟人。3.小结：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人民从心底欢迎他。下节课我们将走近伟人周总理，和他一起欢度难忘的“泼水节”。四、书写指导1.这节课我们先学习书写“难、忘、民、因”这四个生字。（1）难：左右结构，左小右大，“又”的末笔捺变点，“隹”有四条横，不要错写为三条。（2）忘：上窄下宽，“亡”竖折的折段在横中线上，下半部分“心”宽扁，托住“亡”。（3）民：左窄右宽，第一笔横折的竖段在竖中线右侧，第三笔竖提的提尖靠近竖中线，第五笔斜钩的底部与第三笔竖提的底部齐平，钩部超出上部。（4）因：“口”与里面的“大”笔画相离，不要连在一起；“大”的末笔捺变点。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。第2课时【课时目标】1.巩固认识“泼、民”等15个生字，会写“理、串、裤、令”4个字，会写词语“难忘、火红”等11个词语。2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学过程】一、朗读课文，想象场景体会心情1.过渡：上节课，我们和傣族人民一起感受了那难忘的情、难忘的景，迎来了敬爱的周总理。这节课，我们和周总理一起，欢度难忘的“泼水节”。2.重温场面，铺垫情感。（1）指名朗读第1-3自然段，重温傣族人民欢迎周总理的热闹场面。（2）过渡：受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢？出示：人们欢呼着：“周总理来了!”全班同学齐读。二、精读感悟，重点突破1.学习第4自然段，感受周总理的平易近人。（1）默读第4段，画出描写周总理的打扮的词句。（课件出示）身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。引导观察：仔细观察周总理和傣族人民的穿着打扮，你发现了什么？预设：周总理身穿傣族的民族服装，和傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。（2）提出要求：读第4段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？①哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周总理很高兴）（板书：笑容满面）②预设：“接、敲、踩、跳舞”周总理平易近人，与傣族人民心连心。（板书：敲鼓跳舞）2.学习第5、6自然段，感受周总理和傣族人民过泼水节的情景。（1）读第5自然段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？①读第5自然段，圈画出描写周总理动作的词语。预设：端着、拿着、蘸了水、泼洒、祝福。（板书：泼水祝福）②说话训练，引导学生体会周总理对傣族人民的祝福。启发想象，周总理对傣族人民会有怎样的祝福的？提示：·周总理把水泼老人身上，祝愿他们：。·周总理把水泼青年身上，祝愿他们：。·周总理把水泼孩子身上，祝愿他们：。③出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。提问：人们还会向总理祝福什么？指名回答，学生自由发挥。④学习在句子中运用“一手……一手……”例句：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。指名学生用“一手……一手……”造句。预设：老师一手拿着课本，一手拿着粉笔。⑤借助词语，练习复述：用这些词语，和同桌说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。（课件出示）象脚鼓凤凰花银碗柏树枝（2）①指名朗读第6自然段，说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么？预设：强烈地体现了人们激动、幸福的心情。②引导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第6自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人民的幸福与喜悦。3.学习第7、8自然段，感受周总理和人民心连心。（1）指导全班齐读第7、8自然段，体会感叹号表达了怎样的情感。(幸福、难忘、开心)（2）出示下面的句子，让学生把句子补充完整，再用自己的话说一说1961年的泼水节是怎样的节日。这是一个()的泼水节，因为()。这是一个()的泼水节，因为()。这是一个()的泼水节，因为()。（3）引导学生带入自己的情感再读课文的最后两个自然段。教师过渡:1961年的泼水节多么令人难忘啊!让时间过慢点，让我们和周总理再相处一会儿!学生再读一遍课文的最后两个自然段。教师指导学生读的时候速度可以稍慢一些，声调可以高一些，读出傣族人民激动的情绪和幸福的感觉。（4）引导想象：那一天对于所有参加的人来说都是一生中最难忘的日子，多年以后，一位当天的亲历者回忆起当时的场面还万分激动，他满怀深情地说:_____________________________________(出示图片和词语:象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝)三、书写指导1.指导书写“理、串、裤、令”三个字。（1）理：左窄右宽，左边的“王”的中间的短横在横中线上，末笔横改提；“里”的末两笔横上短下长。（2）串：两个“口”都呈扁形且下面的要比上面的宽，末笔长竖写在竖中线上。（3）裤：左窄右宽，“衤”的末两笔撇、点分写在横中线上下，“库”的长撇从竖中线起笔，伸向“衤”下侧。（4）令：上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下半部分两点都写在竖中线上。2.学生独立书写。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。四、拓展延伸，积累词句1.引导积累：这篇课文把泼水节的场景和周总理的外貌衣着都描写得很细致，同学们课后可以将自己喜欢的语句抄写在积累本上。2.拓展延伸：这节课我们学习了周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。我们敬爱的周总理将一生都献给了国家，大家可以再去搜集一些周总理的故事，课下进行交流。【板书设计】难忘的泼水节傣族人民周总理四面八方赶来穿傣族服装撒花瓣、跳舞跳舞欢呼、泼水泼水、祝福幸福、难忘【教学反思】1.教学中，我注意抓住每段中的关键词