部编版二年级上册语文 《我要的是葫芦》教案

《我要的是葫芦》教学设计【教材分析】《我要的是葫芦》选自统编版小学语文二年级上册第五组14课。本篇课文是一篇寓言，文章语言优美，通俗易懂却饱含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应。同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。【教学目标】1.能认识“葫、芦”等8个生字，会写“种、棵”等10个字，积累“从前、以后”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，会读写本课的生字、新词。2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【教学难点】了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学课时】两个课时【教学过程】第一课时1.导语：智慧树爷爷的院子里种了好多有趣的植物，最近呀，一棵葫芦藤吸引了所有小动物的目光——藤上挂着绿绿的小葫芦，圆滚滚的真可爱！可慢慢的，葫芦藤上长了蚜虫，叶子开始变黄，有小动物提醒种葫芦的人赶紧治蚜虫，他却摆摆手说“我要的是葫芦，蚜虫没关系”。小朋友们，你们觉得最后他能收获大大的葫芦吗？今天咱们就当“森林故事小老师”，带着小松鼠、小兔子一起读《我要的是葫芦》，找找故事里藏着的“小秘密”，帮小动物们明白其中的道理吧！学生齐读课题《我要的是葫芦》。指导学生读好“葫芦”中的“芦”是轻声。任务一：初读感知，巧记生字过渡：让我们打开课本，翻到64页，一起来读读这个故事。读之前，请听清楚要求——1.初读课文，出示要求①听课文范读，听清字音，标出自然段序号。②自由朗读，读准字音，读通句子。2.同桌合作互读，归类识字，交流识字好方法葫(hú)芦芦(lu)苇谢(xiè)谢(yǐ)以后盯(dīnɡ)着比赛(sài)奇怪(ɡuài)慢(màn)慢“盯”读后鼻音；“赛”读平舌音；“芦”在“葫芦”中读轻声。偏旁归类识记：草字头：葫、芦；竖心旁：怪、慢②看图识记：葫芦=3\*GB3③熟字识记。加一加：艹＋胡＝葫换一换：炉－火＋艹＝芦叮－口＋目＝盯=4\*GB3④形近字比较识记“赛”：赛—寒读得这么好，老师奖励你们玩一个“摘葫芦”游戏。任务二：抓住首尾，梳理因果1.师：现在把生字词送回课文。先请一位同学来读一读第一自然段。指名朗读。【重点指导：细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了几朵/雪白的小花。】评1：读的时候要注意不要漏字添字。你再来读一读。这个长句，谁来挑战一下？评2：你读的真好。这个长句，你也读得很流利。谁还想试试？师：你读得既流利又有节奏，（出示停顿）让我们一起学着来读一读。今天老师想和你们合作，给这篇课文配上连环画插图。这课葫芦长得怎么样？（很好）从哪里看出来？把句子画出来读一读。交流反馈：【品读第二句】细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（1）细长的葫芦藤师：老师先把葫芦藤画下来（板画）。接着画什么呢？请同学们学着老师的样子圈一圈，再来说。（课件先出示“葫芦藤”被圈出，学生补充后面三种事物）“葫芦藤”、“绿叶”、“小花”、“小葫芦”长满了绿叶师：（贴一两片叶子）这样够吗？（不够，再贴两张）这样呢？还是不够，为什么呀？（板贴词条：长满了绿叶）你能不能用朗读把长满的感觉读出来？真好，你重读了“长满”，谁还想试试？（读得好的贴几片叶子）。我仿佛看到了叶子层层叠叠的样子。（男女生赛读）就像这样，叶子一片叠着一片，密密麻麻，几乎看不见缝隙，就叫做——长满了。带着这种感觉再来读一读吧。（生齐读）雪白的小花师：长满了绿叶后，还开了几朵——雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。【品读第三句】花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。理解“谢”字,出示字典里的意思选择：a.表示感激b.道歉或认错c.辞去，拒绝d.凋落，衰退“花谢以后”中的“谢”应该选第（）种解释。小试牛刀做个选择题巩固一下吧师：看，细长的——，长满了——，雪白的——，难怪种树人夸它——①你们觉得这些小葫芦可爱吗？请你夸一夸。还可以加上动作来夸一夸吗？②这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？种葫芦人喜欢吗？是啊，他太喜欢了，所以那个人（每天都要去看几次）实在是喜欢极了，所以那个人——每天都要去看几次（师带读）师：第一幅连环画完成啦，让我们拿起书，美美地读一读这一段。（齐读）5.学习第四自然段师：那么最后他得到葫芦了吗？看图说不同。（叶子、葫芦、人）（1）这么可爱的小葫芦，为什么会变黄掉落呢？（接话接出蚜虫）蚜虫我们很熟悉，在《棉花姑娘》一课中见过，它的牙很厉害，是专门啃植物叶子的害虫，难怪是虫字旁，右边加一个牙。没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦就——要点：抓住“慢慢地”、“一个一个”读好这个过程的缓慢。师：原来葫芦多么可爱啊，现在葫芦黄了，落了一地，你有怎样的感受？带着失落、惋惜的语气齐读。为什么种葫芦的人那么喜爱小葫芦，到最后却什么也没留下呢？我们下节课再来画出来。任务三：认真书写展风采观察结构，练习书写提示要领：一看结构；二看宽窄、高低；三看重点笔画重点讲解：“种、棵、以、次、想”练习书写生字第二课时任务一：朗读感悟，探究联系课文中种葫芦的人得到葫芦了吗？没有，为什么？都是蚜虫在作怪，你觉得这是怎么样的蚜虫？（填空）种葫芦的人看到这些蚜虫，心里怎么想的？【有几个虫子怕什么！】这句话是什么意思？（有几个虫子不可怕。）这两个句子有什么不同？（感叹号表达的语气比陈述句更强烈，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。）指导读好这句话，还可以加上手势来表示自己的满不在乎。【他盯着小葫芦自言自语地说】观察课文第一幅插图中种葫芦的人的神态、动作，理解“盯”的意思思考：“盯”能不能换成“看”？（不能）盯：注视，集中视力看。突出了那个人对小葫芦的重视程度，表示种葫芦的人眼里只有小葫芦，“盯”比“看”表示的程度更深。联系生活实际了解“自言自语”什么是“自言自语”？自己和自己说话。像这样的词语你还知道哪些？（学生答，老师补充：千言万语、只言片语、三言两语、不言不语、甜言蜜语、豪言壮语）这句话他是自言自语说的，那要读得轻声些。个别读。他边自言自语，边做了一个动作？（盯）演一演这个动作。边动作边读。小结：我们通过抓住提示语，把这句话读好了。邻居看到了，说了什么，用横线画出来。邻居话里有感叹号，表示他心情？（着急）种葫芦的人又说了什么，用波浪线画出来。种葫芦的人话里有两个问号？说明（感到疑惑、不理解、奇怪）。同桌合作朗读。注意抓住提示语读好语气。【叶子上的虫还用治？】是什么意思？叶子上的虫不用治。用问句，语气就更加强烈了。对比朗读，体会两组句子的不同。任务二：领悟道理，拓展想象没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。重读：“更”“慢慢地变黄”“一个一个”等词语，语速放慢，声音轻一些，读出种葫芦的人的难过。自由练读，男女生比赛读。总结寓意。读了这个故事，你懂得了什么？学生交流，小结归纳：①事物之间是有联系的。②要善于听取别