部编版二年级上册语文 19《雾在哪里》教学设计（逐字稿）

19.《雾在哪里》教学设计一、基本信息课题：《雾在哪里》学科：语文（2025统编版）年级：二年级上册第七单元课时：共2课时单元主题：奇妙的想象所属任务群：语言文字积累与梳理、阅读与鉴赏、表达与交流课时定位：精读识字课、想象阅读课。本课在单元中承担落实"展开想象，获得初步的情感体验"这一语文要素的重要任务，通过童话故事的学习，引导学生借助想象理解课文内容，感受雾的淘气可爱，体会自然景物中蕴含的生活情趣。二、教材分析课文概述《雾在哪里》是一篇童话故事，运用拟人手法，将"雾"描述成淘气的孩子和世界捉迷藏，讲述雾把大海、天空连同太阳、海岸连同城市等景物藏起来，最后把自己藏起来后云开雾散的有趣经历，富有奇妙想象和童真情趣。结构梳理课文共10个自然段，分4部分：第1段总起，交代雾是淘气的孩子；第2-7段写雾依次藏起大海、天空、海岸、城市等景物；第8-9段写雾藏自己后云开雾散；第10段用设问句结束，回味无穷。写作特点1.拟人手法生动有趣。赋予雾以孩子般的语言和行为，如"我要把大海藏起来"，使课文充满童话色彩。2.结构清晰，节奏明快。第3、4、6段采用"说→做→变"的叙述模式，便于学生理解和模仿。3.关联词运用巧妙。"无论……还是……都……"反复出现，既强化语言训练，又便于积累运用。4.词语精准传神。"甚至、一切、霎时、悠闲"等词增强表达效果，值得品味。教学价值课后习题引导学生朗读体会雾的淘气（第1题），想象景物变化感受大雾漫天和云开雾散（第2题），发挥想象创意表达（第3题），落实"展开想象，获得初步的情感体验"这一语文要素。课文插图前后照应，有助于图文对照理解内容。"无论……还是……都……"句式为学生提供了很好的语言训练材料。三、学情分析（一）已有基础二年级上学期学生已掌握约1000个常用汉字，能运用拼音、偏旁部首等方法识字，具备一定自主识字能力。已接触童话、寓言等文体，对拟人手法有初步认知，在本单元前已学《古诗二首》，对"展开想象"有初步体验。大部分学生见过雾，对捉迷藏游戏熟悉，容易与课文产生共鸣。（二）难点预判1.识字写字："街、梁、甚"笔画多结构复杂；"论、该"笔顺易错；前后鼻音、平翘舌音易混淆。2.阅读理解：长句子难把握停顿和重音；"霎时、甚至、一切、悠闲、连同"等词理解有困难；对雾藏起景物前后的对比变化，难以通过想象获得丰富体验。3.表达运用："无论……还是……都……"关联词运用不熟练；想象"雾还像什么"时思路狭窄、表达单一。（三）教学对策识字写字：采用字理识字、熟字识记、语境识记等多种方法；设计识字游戏增强趣味性；分类指导书写，强调易错笔画。阅读理解：借助插图、视频等多媒体直观感受景象；通过示范朗读、分角色读等多种形式指导朗读；创设"找画想演"等活动引导想象；利用近义词、动作演示等理解词语。表达运用：搭建语言支架，从仿说到创说；开展小组合作，思维碰撞；提供多样化想象角度，激发创意表达。四、教学目标（一）核心素养目标1.文化自信：感受童话故事的语言魅力和想象之美，培养对优秀儿童文学作品的喜爱。2.语言运用：会认14个生字，规范书写8个生字，积累"于是、无论、甚至、一切、连同、悠闲"等词语；运用"无论……还是……都……"句式说话。3.思维能力：借助插图和问题引导，边读边想象雾藏起景物前后的不同景象；发挥想象说出雾的不同形象。4.审美创造：体会雾的淘气可爱，感受大雾笼罩的朦胧美和云开雾散的明朗美；体会自然景物中的生活情趣，养成留心观察自然的习惯。（二）具体目标1.识字写字：会认"论、暗"等14个生字，读准字音，注意区分前后鼻音；会写"论、船"等8个生字，掌握正确笔顺和字形结构；会写"于是、无论、散步、消失"等13个词语。2.阅读理解：正确、流利朗读课文，读好雾说话时的不同语气和长句子的停顿；借助问题引导说出雾去了哪里、把什么藏了起来、藏起来后是什么样的；对比理解雾来时和雾散后的不同景象。3.表达运用：借助课文句式，运用"无论……还是……都……"仿说雾来时的景色；发挥想象说出"雾还像什么"，体会想象乐趣。4.情感态度：感受雾的淘气可爱，体会大雾笼罩和云开雾散的不同景象，获得初步的情感体验；体会自然景物中的生活情趣，培养热爱阅读、乐于想象的习惯。五、教学重难点教学重点：会认14个生字，会写8个生字，掌握笔顺和结构；正确、流利朗读课文，读好雾说话的不同语气。说出雾藏起的景物和变化，对比感受雾来时和雾散后的不同景象。教学难点：读好长句子的停顿和重音；理解"霎时、甚至、一切、连同、悠闲"等词语。运用"无论……还是……都……"仿说；发挥想象说出雾的不同形象，获得情感体验。六、单元情境与任务设计（一）单元大情境任务主题：探索"自然魔法学院"——我是小小想象魔法师任务说明：学校成立了一座神奇的"自然魔法学院"，将组织一次"我是小小想象魔法师"的体验活动。在这座学院里，大自然藏着无数秘密：古诗里藏着美丽的画卷，雾会玩神奇的捉迷藏游戏，雪孩子用爱带来温暖的奇迹。要想解锁这些魔法，唯一的钥匙就是——展开你的想象！我们班的任务是探索大自然的三大魔法：诗画魔法、隐身魔法、温暖魔法。每学完一篇课文，就能解锁一个魔法技能，获得一枚"想象之星"徽章，并制作一张"魔法体验卡"贴在班级"魔法展示墙"上。收集到徽章最多、想象最丰富、观察最细致的班级，就能获得"最佳想象魔法师班级"荣誉称号！单元核心任务：制作"魔法体验卡"（包含：我观察到的、我想象到的、我的感受），记录学习每篇课文时的观察发现和想象体验。单元子任务：任务一：解锁"诗画魔法"——想象古诗中的画面（对应课文《古诗二首》）魔法技能：用想象还原诗中的画面产出成果：《诗画魔法卡》（画出想象的画面+配诗句）任务二：解锁"隐身魔法"——探寻淘气雾的秘密（对应课文《雾在哪里》）魔法技能：用想象发现雾藏起的世界产出成果：《隐身魔法观察卡》任务三：解锁"温暖魔法"——感受雪孩子的爱（对应课文《雪孩子》）魔法技能：用想象体会雪孩子的心产出成果：《温暖魔法感受卡》任务四：魔法成果展示会——分享我的想象发现（语文园地七，单元总结）展示三张魔法卡，说说自己最喜欢的想象发现任务导语：亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔法就越强大！现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！（二）本课任务情境子任务二：解锁"隐身魔法"——探寻淘气雾的秘密【任务情境】魔法学院来了一位特别淘气的小魔法师——雾孩子！他最擅长的魔法就是"隐身术"，喜欢到处藏东西，和世界玩捉迷藏游戏。今天，雾孩子又来搞恶作剧了！他先跑到海上，把大海藏起来；又飞到天空，把太阳藏起来；最后来到城市，把房屋、街道、小黑猫都藏起来了！整个世界都被他藏得看不见了！小魔法师们，你们的任务是：观察魔法、破解魔法、记录魔法。【产出成果】《隐身魔法观察卡》（A4纸大小，可配图）七、教学准备（一）教师准备AI数字人视频（开场和总结，每段2分钟）多媒体课件（雾景图片、课文插图、识字游戏、任务单）《隐身魔法观察卡》模板（班级人数份）"想象之星"徽章贴纸生字卡片、词语卡片（二）学生准备预习课文，圈画生字词观察生活中的雾（如有条件）准备彩笔、胶棒八、教学过程第一课时【课时目标】会认"论、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、该、悠、闲、散、失"14个生字，读准字音，注意前后鼻音；会写"论、船、猫、切"4个生字，掌握左窄右宽的书写特点。能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子；能读好雾说话时调皮的语气。借助问题和插图，理解第1-7自然段内容，能说出雾去了哪里，把什么藏了起来，藏起来后是什么样的。能初步运用"无论……还是……都……"的句式仿说雾来时的景色，体会雾的淘气。【教学过程】情境导入：AI数字人开场（3分钟）（播放AI数字人视频）AI数字人"魔法学院院长"：亲爱的小魔法师们，大家好！我是自然魔法学院的院长。欢迎来到我们神奇的魔法学院！今天，我们要解锁第一个魔法——"隐身魔法"。这个魔法的主人是一位特别淘气的小魔法师。他最喜欢玩捉迷藏游戏，到处藏东西。你们想知道他是谁吗？想知道他都把什么藏起来了吗？要解锁这个魔法，你们需要完成三个任务：第一，认识这位淘气的小魔法师；第二，观察他的隐身魔法，看看他都藏了什么；第三，学会他的魔法咒语。准备好了吗？让我们开始今天的魔法之旅吧！现在，请跟着你们的语文老师，一起去寻找这位神秘的小魔法师！（视频结束，教师接续）活动一：魔法学院报到——初识淘气雾（15分钟）（一）故事导入，揭示课题师：小魔法师们，院长让我们去找一位神秘的小魔法师。他到底是谁呢？老师先给大家讲个故事。师讲述：一天，大自然妈妈带着她的六个孩子去旅行，走了一段路，大自然妈妈突然发现人数不对，她清点了一下宝贝，"雷，霜，雪，霞，露"都在，少了谁呢？预设：雾！师：对！大自然妈妈丢了孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问"雾在哪里？"大家一起读课题。（板书：19雾在哪里）全班齐读课题：雾在哪里？师：注意读出疑问的语气。我们再来读一遍。全班齐读：雾在哪里？师：原来这位神秘的小魔法师就是——雾！那雾到底在哪里呢？让我们赶快打开课本去找一找吧！（二）初读课文，认读生字1.自由读文，圈画生字师：请小魔法师们打开课本。现在给大家5分钟时间，完成第一个魔法任务。（课件出示学习任务单）【魔法任务单①：初读课文】任务要求：①自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子②用"○"圈出课文中的14个生字③给每个自然段标上序号④思考：雾是个怎样的孩子？学生自由读课文，教师巡视指导。2.检查读文，整体感知师：课文一共有几个自然段？（10个）师：雾是个怎样的孩子？（淘气、调皮、活泼……）师：你从哪里知道的？请大家一起读第1自然段。全班齐读第1自然段。师：对！雾是个淘气的孩子。（板书：淘气的孩子）那他做了什么淘气的事呢？我们先来认识课文中的生字。3.随文识字，游戏巩固（课件出示14个生字，带拼音）lùnànànjiēliángshènzhìqiē论暗岸街梁甚至切duǒgāiyōuxiánsànshī躲该悠闲散失师：请同学们借助拼音，自己读一读这些生字。学生自由读，同桌互读。指名领读，全班跟读。师：这些生字中，有几个字的读音要特别注意。"论、暗、岸、甚、闲、散"都是前鼻音，舌尖要顶住上牙齿后面。跟老师读：论lùn、暗àn、岸àn、甚shèn、闲xián、散sàn。全班跟读两遍。师："梁"是后鼻音，舌头后缩：liáng。全班跟读两遍。师：现在去掉拼音，你们还认识吗？（课件去掉拼音）开火车读生字。（游戏：摘苹果）师：我们来玩"摘苹果"游戏。谁能读对这个字，就能把苹果摘下来！（课件出示苹果树，每个苹果上一个生字）指名学生读字，读对了苹果掉下来。4.分类识字，方法多样①认识"暗、岸"师：请看这两个字（课件出示：暗岸），读音相同，但意思不一样。看它们的偏旁，你发现了什么？预设："暗"是日字旁，"岸"是山字旁。师："暗"和太阳有关。没有太阳就是"暗"，有了太阳就是"明"。"暗"和"明"是一对反义词。"岸"和山、陆地有关。海边的陆地叫——预设：海岸。（课件出示海岸图片）师：看，这就是海岸。（板书：暗←→明海岸）②认识"街、梁"师："街"这个字比较复杂。看，"行"表示道路，中间两个"土"表示路两边，所以"街"就是两边有房屋的道路。你们见过哪些街道？预设：人民街、步行街……师：我们可以用"加一加"记住它：行+土+土=街。（课件出示：桥梁图片）师："梁"在课文里是"桥梁"，架在河上的桥。鼻子高高的地方叫"鼻梁"，房顶上的木头叫"房梁"，都是高高架起来的。③认识"甚、至、躲、该、悠、闲、散、失"师：这些字我们放在词语中认识。（课件出示词语）甚至躲藏该谁悠闲散步消失学生自由读，指名读，齐读。师："甚至"是更进一步的意思。听句子：今天太热了，不仅小朋友们热，甚至连小狗都热得吐舌头了。师："躲"和"藏"都是藏起来的意思。我们来做个"躲藏"的动作。学生做动作。师："悠闲"是什么意思？看图片。（课件出示：小猫悠闲散步图）师：小猫慢慢走着，很放松，这就叫"悠闲"。谁能学着小猫悠闲散步的样子？请学生演示。师："消失"就是不见了。老师把这个字擦掉，它就消失了。教师擦掉板书上的一个字。（三）整体感知，了解内容师：生字都认识了，现在再读课文，边读边想：雾去了哪里？把什么藏了起来？学生再读课文。师：我们来完成这个填空。（课件出示填空）雾去了（），把（）藏起来；又去了（），把（）藏起来；还去了（），把（）藏起来；最后（），把（）藏起来。小组讨论，全班交流。预设：海上→大海；天空→天空连同太阳；岸边→海岸连同城市；躲到城市上空→自己。（板书：海上天空岸边城市上空大海太阳海岸城市自己）师：这个淘气的雾孩子，跑来跑去，把这么多东西都藏起来了！他是怎样藏的？藏起来后世界变成什么样了？下面我们来观察他的隐身魔法！【设计意图】通过故事导入激发兴趣，随文识字运用多种方法降低难度，游戏巩固提高趣味性，整体感知为深入学习奠定基础。活动二：观察隐身魔法——探寻雾的足迹（18分钟）（一）出示任务，明确目标师：现在开始第二个魔法任务——观察隐身魔法！（课件出示任务单）【魔法任务单②：观察魔法】学习第2-7自然段，找一找：①雾说了哪些话？②雾藏起了什么？③藏起来后是什么样的？方法提示：用"——"画出相关句子学生默读第2-7自然段，圈画句子。（二）学习第2-3段，雾藏大海师：雾首先来到哪里？预设：海上。师：他说了什么？预设：我要把大海藏起来。（课件出示句子）"我要把大海藏起来。"师：谁来读读雾说的话？要读出调皮的语气。指名读，评价，再请2-3人读，齐读。师：雾怎样藏大海的？请看插图。（课件出示课文插图1）师：雾孩子呼呼地吹着白气，把大海包住了。你能做做这个动作吗？学生模仿动作。师：藏起来后，大海变成什么样了？预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（课件出示句子）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。师：这句话用了"无论……还是……都……"，把很多东西连起来说。我们一起读一读。全班齐读句子。（板书：无论……还是……都……）（三）学习第4段，雾藏天空师：雾又说了什么？预设：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。师：读出雾更加得意的语气。指名读，齐读。师：藏起来后，天空变成什么样了？预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。师："霎时"是什么意思？预设：一下子、顿时。师：对！一下子，四周就变暗了。为什么会变暗？预设：因为太阳被雾挡住了。师：这句话也用了"无论……还是……都……"。我们读一读。全班齐读。（四）学习第5-7段，雾藏海岸和城市师：雾来到哪里？预设：岸边。师：他又说了什么？预设：现在我要把海岸藏起来。师：藏起来后呢？预设：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（课件出示句子）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。师：这句话很长，我们来看看怎么读。"房屋、街道、树木、桥梁"后面停顿短一点，"甚至"要读得重一点，"一切、什么"也要重读。我先读一遍。教师范读，学生练读，指名读，齐读。师：雾不仅藏起了大的房屋、街道、桥梁，还藏起了小的行人和小黑猫，用"甚至"连接，说明藏的东西很多、很全。"一切"就是所有的意思。师：雾躲到哪里？预设：城市的上空。师：他又在想什么？预设：现在，我该把谁藏起来呢？师：读出雾思考的语气。指名读，齐读。师：雾把大海、天空、海岸、城市都藏起来了，还能藏什么呢？真是个淘气的孩子！【设计意图】通过任务单引导学生自主探究，结合插图想象画面，抓住关键词句感受雾的淘气，读好雾说话的不同语气，落实课后第2题。活动三：学习魔法咒语——运用关联词说话（12分钟）（一）发现句式特点师：刚才我们读课文时，发现有个句式反复出现。是什么？预设：无论……还是……都……师：对！这就是雾孩子的魔法咒语。我们把这几句话再读一读。（课件出示三个句子）①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。③（房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫）学生齐读前两句。师：第三句没有"无论……还是……"，但意思差不多，都是说很多东西都被藏起来了。用上"无论……还是……都……"，可以把很多东西连起来说，读起来也更流畅。（二）仿说练习师：现在你们也来当小魔法师，学会这个魔法咒语！雾还会把什么藏起来？（课件出示支架）雾来到______，把______藏起来，无论是______，还是______，都______。师：小组讨论，每人说一句。小组讨论3分钟。（三）展示交流师：哪个小组愿意展示？预设：雾来到森林，把森林藏起来，无论是大树，还是小草，都看不见了。雾来到操场，把操场藏起来，无论是跑道，还是单杠，都看不见了。师：真棒！你们已经学会了魔法咒语！课后请大家再想一想，雾还会去哪里，把什么藏起来，把你的想象写在魔法卡上。【设计意图】通过发现、仿说、迁移三个环节，引导学生运用"无论……还是……都……"句式，落实语言训练点，培养语言运用能力。活动四：魔法笔记练习——书写"论船猫切"（10分钟）（一）观察字形，发现规律师：今天我们要写四个字。请看大屏幕。（课件出示：论船猫切）师：观察这四个字，你发现了什么？预设：都是左右结构，左窄右宽。师：对！这四个字都是左窄右宽。写的时候左边要写得窄一点，右边要写得宽一点。（二）教师范写师：我们先来写"论"。（课件放大田字格中的"论"）师："论"左边是言字旁，右边是"仑"。注意"仑"的第1笔撇从竖中线右侧起笔，捺脚落在横中线上。"匕"两笔相接不相交。看老师写。教师边写边讲解笔顺和位置。师：再看"船"。舟字旁的提从横中线下方起笔，收笔到横中线上。右边不出头。教师范写。师："猫"字，反犬旁的撇从横中线上起笔，"苗"的第5笔横折的横在横中线上。教师范写。师："切"字左高右低，第4笔长撇穿插到左半部分下侧。左边不是提土旁。教师范写，强调易错点。（三）学生练写，同伴互评师：请同学们在书上描一个，写两个。写字时注意坐姿和握笔姿势。学生练写，教师巡视指导。师：写完的同学和同桌交换本子，互相评价。写得好的地方画"☆"，需要改进的地方画"○"。同桌互评，修改。【设计意图】分类指导书写左窄右宽的字，通过范写、描红、互评等环节，落实写字目标，培养良好书写习惯。教师总结：小魔法师们，今天的魔法之旅进行得非常顺利！你们已经完成了三个魔法任务：认识了淘气的雾孩子，观察了他的隐身魔法，还学会了魔法咒语"无论……还是……都……"。真棒！你们发现了吗？雾孩子把大海、天空、海岸、城市都藏起来了，整个世界都看不见了！那他最后把谁藏起来了呢？藏起来后，世界又会有什么变化呢？下节课我们继续探索！下节课见！第二课时【课时目标】巩固14个生字，会写"该、散、步、失"4个生字，会写"于是、无论、散步、消失"等词语。能正确、流利地朗读课文第8-10自然段，读好长句子的停顿；能用"悠闲"等词语说话。能说出雾把自己藏起来后的景色变化，感受云开雾散的景象；能对比雾来时和雾散后的不同。能发挥想象，用自己的话说出"雾还像什么"，完成《隐身魔法观察卡》，体会想象的乐趣。【教学过程】环节导入：AI数字人开场（2分钟）（播放AI数字人视频）AI数字人"魔法学院院长"：小魔法师们，欢迎回到自然魔法学院！上节课我们认识了淘气的雾孩子，看到他把大海、天空、海岸、城市都藏起来了。整个世界都被雾藏得看不见了！雾孩子还能藏什么呢？今天，我们要完成最后的魔法任务：破解隐身魔法，看看雾最后把谁藏起来了，世界又会发生什么神奇的变化！还要发挥你们的想象，说说雾还像什么。准备好了吗？让我们开始吧！活动一：魔法咒语大比拼——复习巩固（8分钟）（一）开火车读词语师：首先我们来复习上节课认识的生字。（课件出示词语）无论变暗海岸街道桥梁甚至一切躲藏应该悠闲散步消失开火车读，全班齐读。（二）魔法咒语接龙师：上节课我们学会了魔法咒语"无论……还是……都……"，谁来说一说？指名3-4人说，其他同学评价。师：真棒！你们已经掌握了这个魔法咒语！【设计意图】通过复习巩固识字和句式，为新课学习做好准备。活动二：破解隐身魔法——感受雾散景象（18分钟）（一）出示任务，明确目标师：现在开始破解隐身魔法！（课件出示任务单）【魔法任务单③：破解魔法】学习第7-10自然段，思考：①雾最后把谁藏起来了？②藏起来后有什么变化？③雾去哪里了？学生默读第7-10段。（二）学习第7-8段，雾藏自己师：雾躲在城市上空，他在想什么？预设：现在，我该把谁藏起来呢？师：读出思考的语气。指名读。师：看来，再也没有可藏的了。雾想到了一个主意，他说——预设：我要把自己藏起来。师：这次要读出灵机一动、高兴的语气。指名读，齐读。师：雾把自己也藏起来了，真是太淘气了！那藏起来后，会发生什么呢？（三）学习第9段，雾散景象师：请大家读读第9自然段，看看有什么变化。学生读第9段。师：雾把自己藏起来后，发生了什么？预设：所有东西都露出来了。（课件出示句子）不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。师：这句话很长。注意"连同"前面停顿短，后面连贯，"都"要重读。我先读一遍。教师范读，学生练读，指名读，齐读。师：这句话中多次出现"连同"，"连同"就是"和"的意思。我们可以换个说法：大海和船只，天空和太阳……师：这些东西在前面哪些段落出现过？预设：第3、4、6自然段。师：对！雾藏起了什么，现在就露出了什么。我们来对比一下。（课件对比展示）雾来时：都看不见了雾散后：都露出来了师：多么神奇的变化啊！雾散了，世界又变得清晰了。还有什么变化？预设：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。师："悠闲"是什么意思？预设：很放松、很自在。师：对！谁能学着小黑猫悠闲散步的样子？请学生演示。师：真好！你能用"悠闲"说一句话吗？预设：爷爷悠闲地喝茶。妈妈悠闲地看书。师：作者把小黑猫当成人来写，真有意思！让我们一起读读第9段，感受雾散后的美好景象。全班齐读第9段。（四）学习第10段，雾的去向师：雾呢？预设：消失了，不知到哪里去了。师：雾去哪里了？预设：太阳出来，雾散了雾变成水珠了雾飞走了……师：同学们的想象真丰富！让我们读读最后一段。全班齐读第10段。【设计意图】通过对比感受雾来时和雾散后的变化，读好长句子，理解重点词语，体会作者想象的有趣，落实课后第2题。活动三：魔法大变身——想象雾的形象（15分钟）（一）激发想象师：学完课文，你觉得雾是个怎样的孩子？预设：淘气的、调皮的、可爱的……师：课文说雾是个淘气的孩子。在你看来，雾还像什么呢？（课件出示任务单）【魔法任务单④：魔法大变身】发挥想象，完成填空：雾像____________，他来到____________，会____________。想象提示：魔术师、画家、捣蛋鬼、游戏高手、魔法师……（二）小组讨论师：请在小组里讨论，每人至少说一种。小组讨论3分钟。（三）全班展示师：哪个小组愿意展示？预设：雾像魔术师，他来到城市，挥挥魔法棒，所有东西都不见了。雾像画家，他来到世界，给万物披上白纱，画出一幅朦胧的画。雾像捣蛋鬼，他来到街道，把路标藏起来，让人找不到路。雾像游戏高手，他来到森林，和小动物玩捉迷藏。师：你们的想象真丰富！老师给每个小组颁发"想象之星"徽章！【设计意图】落实课后第3题，通过提供支架、小组讨论、全班展示，引导学生发挥想象，个性化表达，体会想象的乐趣。活动四：制作魔法卡——记录想象体验（10分钟）（一）出示模板，讲解要求师：最后一个任务——制作《隐身魔法观察卡》！（课件出示魔法卡模板）师：魔法卡分三部分：我观察到的、我想象到的、我的感受。课上我们先把框架填好，课后再完善。（二）学生填写师：请拿出魔法卡，开始填写。不会写的字可以用拼音。学生填写，教师巡视指导。（三）展示交流师：谁愿意展示你的魔法卡？指名2-3人展示，其他同学评价。师：真棒！课后请大家完成魔法卡，画上雾的样子，下节课我们把所有魔法卡贴到"魔法展示墙"上。【设计意图】通过制作魔法卡，整合阅读、想象、表达，完成单元任务产出，体现读写结合。活动五：魔法笔记练习——书写"该散步失"（5分钟）（一）观察字形，分类指导师：今天要写四个字。（课件出示：该散步失）师："该、散"是左窄右宽。"步、失"是独体字。（二）教师范写师："该"右边第6笔是点，不是撇折。教师范写"该"。师："散"左下"月"首笔是竖，"攵"的撇穿插到左边第4笔横下方。教师范写"散"。师："步"下半部不是"少"，不要多一点。教师范写"步"，强调易错点。师："失"要摆正在田字格中，撇和捺要舒展。教师范写"失"。（三）学生练写师：请同学们描一个，写两个。学生练写，同桌互评。【设计意图】分类指导，强调易错点，落实写字目标。环节总结：AI数字人总结（2分钟）（播放AI数字人视频）AI数字人"魔法学院院长"：小魔法师们，恭喜你们成功解锁了"隐身魔法"！你们发现了雾孩子的秘密：他把大海、天空、海岸、城市都藏起来，最后把自己也藏起来了。雾散了，世界又变得清晰明亮，小黑猫悠闲地散步，多么美好啊！你们还发挥了丰富的想象，说出了雾像魔术师、像画家、像捣蛋鬼……你们的想象力真是太棒了！现在，我正式授予你们"想象之星"徽章！继续保持你们的想象力，下一课我们将解锁"温暖魔法"，敬请期待！再见，小魔法师们！九、板书设计19雾在哪里淘气的孩子（会捉迷藏）海上→天空→岸边→城市上空→自己↓↓↓↓↓大海太阳海岸城市思考消失无论……还是……都……（魔法咒语）雾来时：看不见雾散后：都露出说明：板书随教学进程逐步