部编版小学二年级上册语文 识字2 树之歌 教案

识字2树之歌【教学目标】1.认识“榕、壮”等15个生字，会写“树、之”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。【教学准备】课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“榕、壮”等15个生字，会写“树、之”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、了解课题，学习新课1.谈话导入：在我们的生活中有各种各样的树，你见过哪些呢？今天我们就来学习这首《树之歌》，认识更多的树。2.板书课题：树之歌。学生齐读课题。教师指导：与上节课学习的《场景歌》一样，这篇课文也是一首儿歌。二、初读课文，读准字音1.组织学生自由练读：借助拼音，把每个字音读准确。2.指名读课文，教师相机正音。3.引导对照生字表，圈画生字，读一读：会认的字画圈。4.出示课后习题，组织练读。（1）引导：这些生字出现在下面的词语中，你能不能读准？提示：“泡桐”的“泡”读pāo。（2）提问：这两行词语有什么特点？预设：第一行是树木名称，第二行是树木的组成部分。5.组织同桌互读互查：生字回到文中是否能读准？同桌互相检查。三、学习儿歌前两句，随文识字1.读儿歌，认识树木名称。指名读前两句话，说说儿歌前两句介绍了哪些树木。用笔把树木的名字圈一圈，再根据拼音读一读。教师相机正音。课件出示树木名称：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏2.偏旁归类，积累字词。（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？杨榕梧桐枫松柏预设1：我发现这些字都是左右结构。预设2：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。预设3：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。教师小结：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。学生交流（2）积累带有木字旁的形声字。樱桃树石榴树山楂树柿子树槐树3.引导认识树木：到课文里找一找，它们有什么各自的特点？（1）出示：杨树高，榕树壮。①引导调动生活经验说特点：你见过哪种树？有什么特点？②教师出示图片，学生感受特点。（板书：杨树——高，榕树——壮）③示范书写“树”，提示要点：“树”字注意左窄右宽，中间的“又”字稍靠上一点。“木”的捺画变点，“寸”的点要注意穿插。（2）出示：梧桐树叶像手掌。①出示插图，你找到梧桐树了吗？（梧桐树叶的形状像手掌）②指导认读“掌”：伸出你的手掌看看像不像？认读字音：翘舌音、后鼻韵母。记忆字形：你是怎么记住它的？预设：换一换的方法（“常”字的下面换成“手”）。拓展组词：还能组什么词语？手掌还有一种说法叫（巴掌）；手掌的中心叫（掌心）；掌心上的纹路叫（掌纹）；给别人鼓励时会（鼓掌），鼓掌就会有（掌声）……③指导练习仿写填空：“梧桐树叶像手掌。”这个句子多形象啊！（出示荷叶、银杏叶图片）看图，你也试着说说。④过渡：树木除了生长的形状不同，颜色也有差异。（3）出示：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。①看插图、读句子：看着图上的两种树，读读这句话，你有什么发现？预设：三种树木的颜色不同——枫树红，松柏绿。②再读句子：它们在什么时候是这样的颜色？预设：枫树秋天红，松柏四季绿。③指导体会“披绿装”：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像人穿绿衣服一样。四、练习朗诵，背诵指导1.教师范读，着重突出“壮、掌”，启发学生发现这两个字的韵母相同，感受诗歌押韵的特点。2.尝试背诵。①记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。②记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。③尝试背诵。五、书写指导，加强练写“树”：左右结构，左窄右宽，左右上下基本持平，“又”居竖中线部位，“寸”的点在横中线上。“之”：独体字，点居上，收笔于竖中线，横折起笔于横中线上侧。横段稍向右上斜，撇穿过田字格中心。“杨”：左右结构，左窄右宽，底部左右基本持平。“木”横画在横中线上方。“松”：左右结构，左窄右宽，“公”的笔画注意穿插避让。“柏”：左右结构，左窄右宽，左边“木”旁横短竖长，撇捺变点；右边“白”稍紧凑，横画间距均匀，整体布局和谐美观。第2课时【课时目标】1.巩固生字，会认“桦、守”等7个生字，会写“化、金、桂”3个字。2.能流利朗读课文并背诵下来。3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。【教学过程】一、朗读儿歌，复习生字词1.检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏。2.复习听写：树、之、杨、松、柏。3.背诵儿歌第1、2句。二、导入新课，感受儿歌韵律。（1）导入新课：今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第3、4句？（2）朗读儿歌，注意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，大家朗读时注意读准字音，现在我们来齐读这首儿歌。三、学习儿歌后两句，随文识字1.出示：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）提问：树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么截然不同？预设：生活习性不同：木棉喜暖，桦树耐寒。生长的地方不同：木棉生长在南方，桦树生长在北方。（2）指导认读“桦”。①记忆字形。加一加：木＋华＝桦。②引导学生思考：“桦”也是木字旁，也是一种树。2.出示：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。（2）对这句话有没有不太明白的地方？预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。（3）引导理解词语。①出示图片理解“化石”，教师点拨：古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。②教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？预设：它们生长历史久远。点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。③组织讨论：“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。）四、归类识字，书写指导1.指导认读“桦、杉、桂”。提问：怎么记住这几个字？预设：桦：形声字，右边“华”表音，强调读音是第四声。杉：换一换，“形、彩”换右边部件。桂：换一换，“娃、蛙”换右边部件；加一加，“一木两土”。2.指导书写“守、银、杏”。（1）“守”上下结构，可组词为：守卫、守护、保守、守旧等。（2）“银”是左右结构，是一种金属元素，也可以指货币，常用来表示像样子的颜色，如银灰、银色、银耳。五、朗读、背诵课文1.听教师范读，注意停顿和语调。2.学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。3.借助填空，结合图片，练习背诵。4.朗读儿歌，完整背诵。六、书写指导课件展示生字“化、金、桂”，教师指导书写注意事项。“化”：左窄右宽，顶部左右基本齐平。右部乚的竖段在竖中线，撇与乚相交于田字格中心。“金”：上下结构，上部宽，下部窄，“人”要写得舒展，罩住下部。“桂”：顶部左右两边对齐，“圭”的笔顺要注意，两个“土”组成，分写横中线上下，第二横重合在横中线上。注意横的长短变化。七、布置作业1.背诵课文。2.完成课后习题。【板书设计】树之歌杨树高榕树壮梧桐树树叶像手掌枫树秋天叶儿红松、柏四季披绿装木棉喜暖在南方桦树耐寒守北疆银杏、水杉活化石金桂开花满院香【教学反思】1.本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引