部编版小学三年级上册语文 6 秋天的雨 教案

6秋天的雨【教学目标】1．认识“钥、匙”等12个生字，会写“凉、杏”等13个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。2．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3．能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能说出自己最感兴趣的部分。4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。【教学重难点】1．知道课文从哪几个方面写了秋天，能说出自己最感兴趣的部分。2．运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【教学目标】1.认识“钥、匙”等12个生字，会写“凉、杏”等13个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。【教学过程】一、导入新课，读好课题1.导入：同学们，同学们，不知不觉中，秋天已经来到我们的身边。上节课，我们一起跟着作者发现了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物之中呢。它还藏在哪里呢？这节课，我们一起来学习《秋天的雨》，领略秋天的雨之美。2.教师板书课题。（板书：秋天的雨）3.学生齐读课题。二、初读课文，学习字词，初步把握课文内容1.请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？2.指导学习生字词语。（1）课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、频频点头、勾住、喇叭、厚厚的、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。提醒学生“匙”读轻声，不要读成第二声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声；“缤、频”是前鼻音；“丰”是后鼻音。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。教师指导：“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较；“缤”与“宾”进行比较，两者读音相同；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部件是封口的；“叭”与“八”进行比较，两者读音相同。（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（4）学生齐读词语。3.指导学习会写字。（1）本课部分字书写要点：“爽”是独体字，它共有11画。在书写时，我们需遵循“末笔写人”的原则，即先写横，再依次从左到右、从上到下书写四个“撇、点”，最后再写撇和捺。“争”属于上下结构，上收下展。第一笔为短撇，起笔居中。接着写横，收笔也居中，与短撇形成一定的角度。中间的长横要伸展，与上下两横保持平行等距。最后写竖钩，居中且垂直向下，钩的部分要短小有力。“勾”，在书写时，撇画长短适度；横折钩下部稍向左弯；“厶”位置居中稍偏上，大小适中。分类范写不同结构的字。如：左右结构的字中，“凉、枚、挤、挖、油”左窄右宽，“频”左右等宽，“邮”左宽右窄。（2）学生书写，展示评价。（3）抄写“秋天、清凉”等14个词语。4.整体感知，把握主要内容。（1）引导：同学们，秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。（2）学生默读课文，圈画语句。预设：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（3）投影展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思可以用开头的第一句话来概括，这样的句子叫总起句。（4）请学生连起来说一说课文从哪三个方面写了秋天的雨。预设：课文以“秋天的雨”为线索，从缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬三个方面写了秋天。（5）启发：你最感兴趣的是哪一部分内容？根据学生交流，教师相机指导，如：秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天缤纷的色彩；秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；秋雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。三、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩1.聚焦词语，感受颜色丰富。（1）提出学习任务：自由默读第2自然段，想一想，秋天的雨给大地带来了哪些颜色？请学生们圈画出来。（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。（3）展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。（5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。（1）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。（2）学生自主学习，教师巡视指导。（3）组织学生交流，教师相机指导。预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。预设3：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。预设4：美丽的菊花在秋雨里频频点头。指导：引导学生通过做动作理解“频频点头”的意思，并结合句子理解“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。（4）启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？引导学生明确：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。3.结合生活，展开想象，仿写句子。（1）引导交流：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生活中看到的景象写一写。（2）在学生交流的过程中，教师相机出示图片，引导学生想象。（3）引导学生根据课后第3题进行仿写。（4）引导学生展示仿写的句子，看想象是否合理。示例：它把紫色给了满园的葡萄，一粒粒紫色的果实像一颗颗晶莹剔透的宝石，闪哪闪哪，闪出了秋天的富足。第2课时【课时目标】1.学习第3—5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。2.学习“阅读链接”，说出短文从哪几个方面写出了秋天的景物。【教学过程】一、复习巩固，导入新课1．复习字词，读一读文中藏有生字的词语。2．请学生写出上节课学过的生字词语。二、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象1.引导：秋天的雨里到底藏着哪些好闻的气味呢？读一读第3自然段，圈画出描写气味的词语。2.学生交流圈画的词语。3.展示学生圈画的词语。预设：香香的、甜甜的、好多好多香甜的气味。教师相机指导：“香香的”“甜甜的”“好多好多”说明秋天的雨中藏着的香味很多，表现出秋天丰收的景象。这些词语读起来节奏感强，朗朗上口。4.请学生在理解的基础上进行朗读，随机指导可以适当强调“香香的”“甜甜的”“好多好多”这些词语，突出秋天丰收的景象。5.启发：你还闻到哪些气味？预设：板栗又香又甜的气味、幽幽的桂花香。6.结合语境理解“勾住”的意思。（1）提问：小朋友的脚，常被那香味勾住。这句话中的“勾住”是什么意思呢？（2）根据交流，引导学生完成选择题练习。“勾住”是指（）。A.小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。B.水果好闻的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。7.指名学生有感情地朗读这个自然段，进一步感受丰收的景象。三、学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。3.指名交流，体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。5.引导学生齐读第4自然段。四、学习“阅读链接”1.学生自读“阅读链接”，读后简要交流难懂的字词，如“赐予、褪色、迁徙、蓟类植物”。教师可以出示图片引导学生了解什么是蓟类植物。2.引导学生默读思考：短文主要从哪几个方面写了秋天的景物？提示学生可以运用在本课课文学习中学到的理解每段话的意思的方法来解决这一问题。3.组织学生交流。预设：借助第2至5自然段的第一句话可以知道，短文是从田野、植物种子、幼小的动物和候鸟这几个方面来写秋天的。4.请学生说一说自己最感兴趣的是哪一部分，并说说原因。引导学生关注文中富有趣味的描写，比如：“许多种子装备着小小的翅膀或是‘降落伞”；“它们就会互相抢夺地盘和阳光”；“有时候它们远离原来的巢穴，到几公里之外搭建新家”；等等。5.如果班级学生学习情况较好，还可以引导学生围绕“短文和课文有哪些相同和不同之处”进行自主学习，然后进行汇报交流。预设：“阅读链接”和《秋天的雨》的相同之处是都描写秋天，都写了秋天的动物和植物。不同之处是，《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景，“阅读链接”主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。【板书设计】总起：打开秋天的大门缤纷的色彩秋天的雨分述：好闻的气味喜爱、赞美金色的喇叭总结：丰收的歌、欢乐的歌【教学