小学一年级英语 Unit 7 Let's count 第1课时 教学设计

小学一年级英语Unit7Let'scount第1课时教学设计【核心素养聚焦点】本课时教学设计严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，以主题“ColourfulNumbers”为引领，以“Let'scount”为语境，旨在通过跨学科融合与数字化手段，引导小学一年级学生在真实的语言运用和数学探究活动中，发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。本设计强调“做中学、用中学、创中学”，将英语数字学习与数学核心素养中的“数感”培养、美术中的色彩感知深度融合，构建以学生为主体的互动生成式课堂。【教学背景分析】（一）教材分析：本单元是小学一年级英语上册第七单元，主题为“Let'scount”。本课为第1课时，是整个单元的起始课，承载着唤醒学生数字认知、建立英语数字音形义关联、激发学习兴趣的关键作用。教材内容主要围绕核心数字“one,two,three,four,five”展开，通过歌谣、游戏和简单对话，让学生在欢乐的氛围中初步接触和感知英语数字的表达方式。教材编排符合低龄学生的认知规律，从直观的图片、具体的物品数量入手，逐步过渡到抽象的数字单词认读。（二）学情分析：授课对象为小学一年级学生，他们活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象的事物和游戏化的学习方式。在知识储备方面，大部分学生在学前阶段或日常生活中已经通过中文或部分简单的英文接触过数字1至5，甚至能进行简单的点数。然而，他们对英语数字单词的准确发音、特别是“three”和“five”等单词的咬舌音和唇齿音掌握有困难，对单词的拼写更是陌生。在情感态度上，他们对英语学习充满新鲜感，乐于模仿和参与，但注意力集中时间较短，需要通过丰富多变的活动维持其学习热情。（三）设计理念：本课设计遵循“全语言”和“多感官教学”的理念，将语言学习置于富有意义的语境之中，如“森林探险”、“魔法画笔”等，调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与学习。同时，融入“跨学科”思想，将英语学习与数学学科中的“点数与对应”、美术学科中的“色彩与数量”巧妙结合，培养学生的综合素养。教学过程坚持“教学评”一体化设计，以形成性评价贯穿始终，关注学生的个体差异和点滴进步。【教学目标】经过本课时的学习，学生能够：（一）语言能力目标：【基础】1.听懂、会说、能认读核心词汇：one,two,three,four,five。发音基本准确，能区分“three”中“th”的发音和“five”中“v”的发音。many...?...、会说、并初步运用核心句型：“Howmany...?...“...(s).”来询问和回答物品的数量。理解名词复数的基本概念（如：oneapple,twoapples）。【重要】3.能跟随节奏吟唱课本歌谣“One,two,three,four,five”，并尝试进行简单的创编。（二）文化意识目标：【基础】1.了解英语国家儿童在游戏中常通过点数来决定顺序或输赢的文化现象。【重要】2.初步感知数字在不同文化中的普遍性与独特性，激发探索多元文化的兴趣。（三）思维品质目标：【难点】1.能够通过观察、比较，建立具体事物数量与英文数字单词之间的联系，发展数感和初步的抽象思维能力。【重要】2.能在教师引导下，对物品数量进行简单的预测、验证和归纳，培养初步的逻辑思维和探究能力。【热点】3.通过“寻找生活中的数字”活动，培养将课堂所学迁移到现实生活中的意识和能力，发展创新思维。（四）学习能力目标：【非常重要】1.能够积极参与课堂上的歌谣、游戏、角色扮演等活动，乐于模仿，敢于开口，保持浓厚的学习兴趣和自信心。【重要】2.初步养成认真倾听、仔细观察、大胆表达的英语学习习惯。【基础】3.学会与同伴合作，共同完成任务，体验合作学习的乐趣。【教学重难点】（一）教学重点：1.【核心】能听懂、会说、认读数字词汇“one,two,three,four,five”。many...?...听懂、会用“Howmany...?...数量，并能用“...(s).”回答。（二）教学难点：1.【发音难点】准确朗读“three”中的舌尖齿背摩擦音/θ/，以及“five”中的唇齿音/v/，并注意词尾的/v/要发得清晰。2.【概念难点】理解和初步运用名词复数的概念，即数量大于一时，名词后面要加“s”（如：twobooks），并尝试发出/s/或/z/的音。【教学准备】（一）教师准备：1.多媒体课件（PPT），内含高清动物/水果图片、动画视频、音效、课堂游戏模板。2.数字单词卡片（one,two,three,four,five）和对应的点卡（15个点）。3.实物教具：五个色彩鲜艳的毛绒玩具（如猴子、大象、老虎、鸟、鱼），五支不同颜色的粉笔/蜡笔，一个神秘袋。4.评价工具：为每个小组准备一个“摘星星”的磁性板，以及代表不同表现的小星星磁贴。（二）学生准备：1.预习任务（可选）：在家人的帮助下，尝试用英语数数15。2.学具：每人准备一盒彩色蜡笔或水彩笔。【教学实施过程】（一）唤醒与导入（WarmupLeadin）——约5分钟【设计意图】通过欢快的英文歌曲和TPR活动，迅速吸引学生注意力，激活已有知识储备，营造轻松愉快的英语学习氛围，并自然过渡到本课主题“数字”。1.【师生问候】教师面带微笑，用亲切的语调和肢体语言与学生问候：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生用“I'mfine,thankyou.”或简单的“Great!”回应，建立情感连接。2.【歌曲热身】播放并共同演绎一首经典的英文儿歌“HelloSong”或“IfYou'reHappyandYouKnowIt”，鼓励学生边唱边做动作，快速进入英语学习状态。....【情境导入】教师播放一段精心剪辑的动画视频：森林里，一只可爱的猴子在数它摘到的香蕉。视频中，猴子每摘一根香蕉，就发出“One!”的叫声。当它摘了第二根时，叫声变为“Two!”...直到第五根。视频结尾，猴子抱着一堆香蕉，屏幕上出现一个大大的问号和文字：“Howmanybananas?”教师暂停视频，用好奇的语气提问：“Wow!Whatcanyousee?Monkeysandbananas!Themonkeyiscounting.Canyoucount?Today,wearegoingtolearnhowtocountinEnglish!”顺势板书课题“Unit7Let'scount”，并带领学生朗读标题，用手指做出数数的动作，强化“count”的含义。（二）呈现与感知（Presentation）——约10分钟【设计意图】运用情境教学法和直观教学法，在生动有趣的“森林探险”大情境中，依次呈现五个核心数字单词。通过音、形、义的有机结合，以及教师的精准示范和TPR活动，帮助学生建立对数字单词的初步感知和理解。1.【遇见新朋友】承接导入情境，教师化身“探险队长”，神秘地说：“Let'sgototheforestandmeetsomeanimalfriends!Theywillteachustocount.”PPT逐一呈现动物图片，每个动物旁边都有其最爱的食物。2.【呈现“one”】展示一只活泼的小猴子和一根香蕉的图片。教师指着图片，清晰、缓慢地示范发音：“Look!Amonkey.Andonebanana.”同时，伸出右手食指，做出“1”的手势，并引导学生跟读：“One,one,onebanana.”教师板书单词“one”，并用红色粉笔标注字母“o”的发音。通过“开火车”游戏，让各排学生依次站起来说“one”，及时纠正发音。3.【呈现“two”】展示两头大象和两个苹果的图片。教师引导：“Wow,elephants!Let'scounttheapples.Howmanyapples?”引导学生观察，教师自问自答：“One,two.Twoapples!”伸出食指和中指，做出“2”的手势，并带领学生跟读：“Two,two,twoapples.”板书“two”，并用手势强调双元音/w/的滑动。进行“大小声”游戏：教师大声说“two”，学生小声说；教师小声，学生大声，增加趣味性。4.【呈现“three”】展示三只老虎和三根胡萝卜的图片。【非常重要：发音突破】教师强调：“Oh,threetigers!Theyareeatingcarrots.Let'scountthecarrots.One,two,three.Threecarrots!”教师面向学生，放慢语速，夸张地展示“three”的发音口型：舌尖轻轻抵住上齿龈，让气流从舌尖和牙齿的缝隙中送出，发出/θ/音。教师可以引导学生把手指放在嘴唇前感受气流，或者用“咬住小舌头”的比喻帮助学生理解。带领学生反复练习：“three,three,threecarrots.”板书“three”，并标注“th”发音。采用“跟我做”活动：学生一边做老虎抓人的动作，一边大声说“three”。5.【呈现“four”】展示四只小鸟和四个虫子的图片。教师：“Lookatthebirds.Theyarehungry.Howmanyworms?”引导学生尝试自己数：“One,two,three,four.Fourworms!”教师伸出四个手指，带领学生跟读：“Four,four,fourworms.”板书“four”，注意“ou”组合的发音/aʊə/，可以让学生模仿小鸟飞翔的动作读“four”。6.【呈现“five”】展示五条鱼和五个浆果的图片。【重要：发音突破】教师：“Wow,somanyfish!Whataretheyeating?Berries.Let'scount.One,two,three,four,five.Fiveberries!”教师示范“five”的发音：上齿轻轻咬住下嘴唇，让气流从唇齿间冲出，发出/v/音，并拉长尾音/v/。板书“five”，标注“v”的发音。设计“摸摸小嘴巴”活动：让学生一边用手摸着自己的喉咙（感受声带振动）或上唇，一边大声说“five”，体会/v/的发音特点。（三）操练与巩固（Practice）——约12分钟【设计意图】通过一系列由易到难、形式多样、趣味性强的游戏和活动，帮助学生在充满乐趣的互动中反复操练、巩固新知，从单纯的模仿逐步过渡到有意义的语言输出，同时突破发音和复数概念的难点。1.【基础操练：听音拍卡】——【基础】教师将五个数字单词卡片贴在黑板上。教师随机读出数字（如“four”），请两位学生到黑板前，比赛看谁最先拍到对应的单词卡片。拍到并大声读出单词者获胜，为小组赢得一颗星星。此活动训练学生的听力辨识能力和单词认读能力。2.【难点突破：魔法手指】——【难点：three/five发音，复数概念】教师伸出手指，让学生快速说出对应的英文数字。从1到5顺序练习，然后打乱顺序，如伸出3根手指，学生喊“Three!”。接着加大难度，教师手指的数量代表物品数量，同时教师说出物品单词的单数形式，引导学生说出完整的复数短语。例如：教师伸出两根手指，并说“book”，学生要快速反应并说出“Twobooks.”。教师可以通过夸张的口型和手势，特别纠正“threebooks”中“books”结尾/s/的发音，以及“fiveapples”中“apples”结尾/z/的发音。3.【趣味操练：神秘袋猜猜】——【重要：意义操练】教师拿出一个装饰精美的“神秘袋”，里面装有各种小玩具（如铅笔、橡皮、尺子等）。教师摇一摇袋子，发出声响，神秘地说：“What'sinthebag?Canyouguess?”请一位学生上台，闭上眼睛从袋中摸出几个物品（如三块橡皮），然后向全班展示。教师引导全体学生一起问：“Howmanyerasers?”台上的学生需要数一数，并用英语回答：“Threeerasers.”教师对回答正确给予表扬和奖励。此活动将数字和物品结合起来，让学生在有意义的语境中运用句型。4.【合作操练：同桌互动】——【核心句型巩固】教师示范：拿出自己的铅笔盒，从里面拿出两支铅笔，问同桌：“Howmanypencils?”同桌回答：“Twopencils.”然后互换角色。示范后，安排学生两人一组，利用自己手边的文具（铅笔、橡皮、书本等）进行同样的问答练习。教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励，并挑选一两组表现好的在全班面前展示。此活动旨在培养学生的合作能力和初步的交际能力。（四）拓展与提升（Extension）——约8分钟【设计意图】本环节是本课时的升华部分，通过跨学科融合和创意活动，将英语学习与数学、美术等学科知识相结合，激发学生的多元智能，培养综合运用语言的能力和创新思维，将学习引向更深层次。1.【跨学科融合：我是小画家（数学+美术+英语）】——【热点】trees...生发一张白纸。教师用英语发出指令：“Boysandgirls,let'sdraw!Drawoneredsun.”学生在纸上画一个红色的太阳。教师继续：“Drawtwobluebirds.”学生画两只蓝色的鸟。“Drawthreegreentrees.”学生画三棵绿色的树。“Drawfouryellowflowers.”学生画四朵黄色的花。“Drawfivepurplebutterflies.”学生画五只紫色的蝴蝶。绘画过程中，教师可以不断重复数字和颜色的词汇，如：“Verygood!Oneredsun.Howmanybirds?Yes,twobluebirds.”画完后，邀请几位学生上台，拿着自己的画作，用英语向全班介绍，例如：“Look!Onesun.Twobirds.Threetrees...”教师对学生的作品和表达给予积极评价。此活动将数字、颜色、名词复数和美术创作完美结合，极大地调动了学生的积极性，实现了“用英语做事情”的教学目标。2.【思维提升：寻找生活中的数字】——【重要：迁移创新】教师引导学生将目光从课堂转向生活。“Welearnednumbersintheforestandinourdrawings.Canyoufindnumbersinourclassroom?”鼓励学生观察教室内的物品，寻找可以用数字15描述的事物。例如：学生可能会发现“Onedoor.”，“Twowindows.”，“Fourlights.”，“Fivebooksonthedesk.”等等。教师对学生的发现给予大力表扬，并引导他们用完整的句子表达。这个活动不仅巩固了本课知识，更培养了学生观察生活的习惯和将知识迁移到新情境中的能力。（五）总结与评价（SummaryAssessment）——约4分钟【设计意图】通过师生共同回顾、梳理本课核心内容，强化记忆。同时，通过明确、积极的评价机制，肯定学生的努力和进步，激励学生持续学习，并对小组合作成果进行总结，培养学生的集体荣誉感。two...?many...?导学生一起回顾：“Wow,wehadagreattimetoday!Whatdidwelearn?Wecancount!One,two...?many...?：“three,four,five!”教师再次展示单词卡片，带领学生快速朗读一遍。然后，教师指着PPT上的一只小动物问：“Howmany...?”引导学生用句型回答，再次巩固核心句型。2.【学生自评与互评】教师引导学生进行简单的自我评价：“Today,wereyouagoodlistener?Didyouspeakloudly?Didyouhelpyourfriends?”可以让学生伸出大拇指（朝上、水平、朝下）来表示自己的表现。对于表现特别突出的学生，可以请同桌或小组成员进行口头表扬。3.【小组评价】教师带领全班学生一起统计各小组在本节课获得的“星星”数量。将星星贴在黑板的评价板上，对优胜小组进行表扬和鼓励（如口头表扬、一个温暖的拥抱或全班鼓掌），并鼓励其他小组下次继续努力。“Let'sseewhichgroupgotthemoststars!Group1isthewinnertoday!Let'sclapforthem!Group2andGroup3didaverygoodjob,too!eonnexttime!”4.【情感升华】教师总结：“Numbersareeverywhere!Theyaresouseful.Wecancountwithourfriendsandhavefun.I'msoproudofyouall!Youaregreatcounters!Seeyounexttime!”（六）板书设计（VisualBlackboardDesign）【设计意图】板书设计力求清晰、美观、重点突出，起到“微型教案”的作用，便于学生理解和记忆。采用图文结合的方式，将核心词汇和句型直观地呈现出来。（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）Unit7Let'scount【核心词汇区】【核心句型区】【评价激励区】many...个苹果)Howmany...(磁性板，画有四列向上的阶梯)one(图片：2本书)Group1★★★(图片：2本书)>Twobooks.Group2★★★★two(图片：3支蜡笔)Group3★★(图片：3支蜡笔)>Threecrayons.Group4★★★three(图片：4只小鸟)four(图片：5条鱼)five【教学反思】（预设）（一）成功之处预设：1.情境创设自然有趣：“森林探险”和“魔法画笔”的大情境贯穿始终，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情，使学生在不知不觉中习得语言。2.难点突破策略有效：针对“three”和“five”的发音难点，设计了“咬小舌头”、“摸摸小嘴巴”等形象化的TPR活动，符合低龄学生的认知特点，预计能有效帮助学生攻克发音难关。3.跨学科融合巧妙自然：“我是小画家”环节将英语、数学（数量）、美术（色彩与构图）融为一体，不仅巩固了语言知识，还培养了学生的审美能力和创造力，体现了新课标倡导的跨学科学习理念。4.教学评价及时多元：通过师生评价、生生互评、小组评价等多种方式，关注学生的学习过程和情感体验，有效激发了学生的学习动机和团队合作意识。（二）潜在问题与改进策略：1.可能存在的问题：在“同桌互动”环节，部分基础较弱或性格内向的学生可能不敢开口，或在复数表达上出现错误（如说成“twobook”）。在“我是小画家”环节，学生可能会过