初中七年级综合实践活动《寻访故乡名人足迹》知识清单

初中七年级综合实践活动《寻访故乡名人足迹》知识清单一、课程概论与核心理念：为何要“寻名人足迹”（一）【基础】课程定位与性质本课程隶属于综合实践活动课程，具体为辽海版七年级下册第五单元《引以为傲故乡人》的第一部分。它并非传统意义上的知识传授课，而是一门以学生自主探究、合作实践为核心的跨学科综合性课程。其本质是让学生在“做中学”、“研中学”，通过亲身参与，打通学科壁垒，联结学校与社会。（二）【重要】核心素养导向目标本课程旨在通过“寻名人足迹”这一主题，达成以下四个维度的核心素养目标：1.文化自信与家国情怀：引导学生深入了解故乡（以辽海地区为例）的历史文化，从故乡名人的成就与精神中汲取营养，增强对家乡的认同感、归属感和自豪感，将个人成长与家乡发展、国家命运紧密联系起来。2.综合实践与探究能力：使学生经历“提出问题—组建团队—制定计划—搜集信息—实地探究—整理分析—成果展示—反思评价”完整的探究过程。掌握文献检索、实地考察、访谈、问卷调查等基本的研究方法，提升信息素养和实践能力。3.团队合作与社会交往：在小组活动中，学会合理分工、有效沟通、相互协作、分享成果。在与外界人士（如图书馆管理员、纪念馆工作人员、被访者等）的接触中，锻炼社会交往能力和礼仪素养。4.价值体认与责任担当：通过探寻名人的成长轨迹和奋斗历程，深刻体悟其爱国奉献、开拓创新、坚韧不拔、服务社会的崇高品质。以名人为榜样，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发内在的学习动力和对社会、对时代的责任感。二、【基础】核心概念辨析：何为“名人”，何为“足迹”（一）“故乡名人”的界定1.广义概念：指出生在本地，或长期在本地生活、工作，并在某一领域（政治、经济、科技、文化、教育、艺术、体育、医学等）做出了重要贡献，产生了深远影响，被社会广泛认可的人物。2.【拓展】“名人”的层次性：1.3.历史先驱：如古代的文学家、思想家、将领等，其影响跨越时代。2.4.近现代英杰：如为民族建设做出卓越贡献的革命家、科学家、劳模等。3.5.当代翘楚：在改革开放和社会主义现代化建设中涌现出的先锋楷模，如“改革先锋”称号获得者、两院院士、奥运冠军、德艺双馨的艺术家等13。4.6.【热点】平凡岗位的“能人”：除了功勋卓著的大家，还应关注身边那些在平凡岗位上做出不平凡业绩的“能人”或“凡人英雄”，如默默耕耘的乡村教师、技艺精湛的工匠大师、热心公益的志愿者、敬业奉献的公交车司机等。他们同样体现了故乡的精神风貌，是学生们更易接近和学习的榜样6。（二）“名人足迹”的内涵“足迹”不仅仅是名人生活过的地方，更是一种精神的印记和文化遗产。它包括三个层面：1.物理足迹：名人的故居、墓地、纪念馆、塑像、曾经工作学习过的场所（学校、实验室、车间等）、重要事件发生地。2.精神足迹：名人的思想、言论、著作、发明创造、艺术作品、精神品质（如爱国精神、科学精神、奉献精神），以及对后世产生的持续影响。3.社会足迹：名人在社会历史进程中留下的印记，如他们参与的重大历史事件、推动的社会变革、开创的行业先河等。三、【重要】知识体系建构：多维度的名人档案本环节是知识清单的主体，旨在帮助学生建立一个立体的、多维度的名人认知框架。以辽海地区（以辽宁为核心）名人为例，进行知识建构。（一）按领域划分的名人知识库1.科技元勋与大国工匠：1.2.孙家栋：辽宁复县人。中国航天事业的重要奠基人，“两弹一星”元勋，共和国勋章获得者。他是我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”、第一颗远程导弹、第一颗返回式卫星、第一颗地球静止轨道通信卫星、绕月探测工程“嫦娥一号”以及风云二号系列气象卫星的总设计师。他身上体现了“国家需要，我就去做”的强烈爱国情怀和勇于登攀、严谨务实的科学精神。【高频考点】【非常重要】1382.3.罗阳：辽宁沈阳人。歼15舰载机研制现场总指挥、沈飞集团董事长、总经理。他带领团队攻坚克难，实现了歼15舰载机在“辽宁舰”上的成功起降，却在任务胜利返港后因劳累过度，突发心脏病，因公殉职。他是“航空报国英模”，体现了恪尽职守、鞠躬尽瘁、为国奉献的担当精神。【高频考点】133.4.其他方向（拓展）：可引导学生探究本地在装备制造、冶金、石化等领域的著名专家或全国劳动模范、技术能手。5.文学艺术名家：1.6.单田芳：辽宁营口人。著名评书表演艺术家，被誉为“评书大王”。其声音辨识度极高，播讲的《白眉大侠》、《童林传》、《隋唐演义》等评书作品影响了几代人。他让传统曲艺艺术焕发新生，体现了对民间艺术的执着热爱和卓越的创造力。【重要】1382.7.其他方向（拓展）：如“人民作家”马加、著名书法家沈延毅、表演艺术家李默然、作曲家谷建芬等。也可以关注从辽宁走向全国乃至世界的作家、画家、音乐家。8.体育健儿与奥运先锋：1.9.刘长春：辽宁大连人。中国第一位参加奥运会的运动员。1932年，他代表中国首次参加在美国洛杉矶举行的第10届奥运会，向世界宣告了中国奥林匹克运动的存在。他的身上体现了不屈不挠、自强不息的民族精神和中国运动员的风骨。【重要】382.10.其他方向（拓展）：辽宁作为体育大省，涌现了众多奥运冠军和世界冠军，如女排精神的传承者、乒乓球、举重、田径等领域的杰出代表。11.改革先锋与时代楷模：1.12.郭明义：辽宁鞍山人。鞍钢矿业公司齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员，当代雷锋，全国道德模范。他数十年如一日，爱岗敬业、助人为乐、无私奉献，积极参与社会公益事业。他用平凡的行动诠释了共产党员的先进性和社会主义核心价值观。【重要】1362.13.其他方向（拓展）：在改革开放进程中为地方经济发展、社会进步做出突出贡献的企业家、教育家、社区工作者等。（二）【难点】按历史时期梳理名人脉络帮助学生构建历史坐标系，理解名人与时代的关系。1.古代（封建社会时期）：可以探究本地历史沿革中出现的文臣武将、文人墨客。2.近代（）：重点关注为反抗侵略、寻求民族富强而奋斗的仁人志士，如革命家、抗日英雄、爱国实业家。3.现代（）：聚焦于新中国建设时期的劳动模范、科学家、工程师，他们奠定了国家的工业化和国防现代化基础。4.当代（1978至今）：关注改革开放以来的改革先锋、科技精英、文体明星、道德模范，他们展现了新时代的精神风貌。四、【核心】研究方法论：如何探寻名人的足迹本部分是本课程的技能核心，属于“过程与方法”目标的落地。（一）【基础】文献研究法1.资料来源：图书馆（地方文献室）、档案馆、博物馆、正规网络数据库（如中国知网）、官方网站（名人纪念馆官网）、正规出版的传记、回忆录等。【易错点】需注意信息的权威性，避免使用未经证实的网络传言或个人博客。2.操作步骤：确定关键词（如“名人姓名+传记”、“辽宁+科学家”）→检索资料→筛选、甄别信息→摘录关键信息（生平、贡献、评价）→记录资料来源（便于后续引用和查证）。（二）【重要】实地考察法1.考察对象：名人故居、纪念馆、塑像、陵墓、重要事件发生地。2.考察准备：【基础】制定考察计划（时间、路线、人员分工）；准备考察工具（笔记本、笔、相机/手机、录音设备、事先设计好的观察记录表）；预习相关名人的背景知识，带着问题去考察。3.考察要点：【难点】多角度观察：不仅要看建筑和展品，更要观察环境、氛围，感受历史情境；细致记录：用文字、照片、视频、草图等多种方式记录所见所闻所思；互动探究：如有条件，可采访纪念馆工作人员、当地老人或游客，获取不同视角的信息。4.【拓展】研学路线设计：引导学生像设计师一样思考，结合电子地图（如百度地图、高德地图），设计一条涵盖多个名人足迹的最优参观路线，考虑时间、交通、景点衔接等因素2。（三）【高频考点】访谈法1.访谈对象类型：名人的亲属、后代、同事、学生、研究者、朋友、邻居，或熟悉相关情况的当地居民、纪念馆讲解员等。2.访谈准备：【非常重要】拟定访谈提纲。这是成功的关键。问题应围绕研究目的，层层递进。示例：1.3.开场：自我介绍，说明来意，请求允许记录（录音/录像），营造轻松氛围。2.4.基本信息：您和XX名人是什么关系？您能简单介绍一下您所了解的他/她吗？3.5.成长经历：他/她小时候有什么特别的故事吗？在成长过程中，对他/她影响最大的人或事是什么？4.6.工作成就：他/她在工作/事业上最让您敬佩的是什么？有没有遇到过特别大的困难，是如何克服的？5.7.品德风范：您觉得他/她身上最突出的精神品质是什么？能否讲一个具体的故事？6.8.对家乡的影响：您认为他/她对家乡有什么贡献或影响？7.9.对后辈的寄语：如果让他/她对今天的年轻人说几句话，您觉得会是什么？10.访谈技巧：【难点】认真倾听，适时追问；注意礼貌，尊重受访者；控制时间，紧扣主题；访谈结束后，及时整理记录，并向受访者表示感谢。（四）信息整理与分析方法1.【基础】名人知识卡/档案制作：将搜集到的信息提炼成一张简洁明了的知识卡，包含：姓名、生卒年月、出生地、身份/领域、主要成就、经典名言、精神品质、对家乡影响等要素18。2.【重要】SWOT分析法（适用于分析名人成功原因及影响）：1.3.Strengths（优势）：名人的天赋、学识、技能、人脉等内在优势。2.4.Weaknesses（劣势）：名人可能面临的局限或挑战。3.5.Opportunities（机遇）：时代提供的机遇（如国家需要、技术进步、社会变革）。4.6.Threats（挑战）：时代背景下的困难和压力（如战争、贫困、技术封锁）。通过分析，理解名人成功是个人努力与时代机遇共同作用的结果，避免片面化、神化名人。五、【拓展】考点、考向与解题思路（综合实践活动能力考查）本课程虽非传统笔试科目，但在综合素质评价、研究性学习报告撰写及相关情境化试题中，以下能力点是高频考查方向。（一）常见考查方式1.活动方案设计题：要求设计一个“寻访身边名人”的简要活动方案。2.访谈提纲撰写题：给出一段材料，要求为采访某位名人或其亲友设计访谈问题。3.资料分析题：提供一段名人简介或事迹材料，要求概括其主要成就、精神品质。4.情境对策题：描述在实地考察或采访中遇到的具体困难（如资料找不到、采访遭拒、组员闹矛盾），要求学生提出解决对策。5.感悟启示题：结合某位名人的事迹，谈谈自己的感想和收获。（二）【高频考点】解题步骤与要点示例1.题型示例：学校组织“寻访家乡名人足迹”综合实践活动，你所在的小组准备寻访一位辽海地区的科学家，并计划对他（她）的同事或学生进行一次访谈。请你们小组提前拟定一个访谈提纲。（至少提出4个有深度的问题）2.【非常重要】解题步骤：1.3.审题：明确任务主体（小组）、对象（科学家的同事/学生）、形式（访谈提纲）、数量（4个以上）、深度要求。2.4.角色代入：假设自己是一名小记者/研究员，想从访谈对象那里了解到关于这位科学家哪些书本上没有的、生动的细节。3.5.构建逻辑框架：访谈问题应由浅入深，层层递进。1.4.6.第一层：建立关系，了解基本信息。（例如：“您好，请问您和XX院士共事多久了？在他身边工作，您最大的感受是什么？”）2.5.7.第二层：深入工作细节，探寻精神品质。（例如：“在您和他合作的XX项目中，有没有哪一件具体的小事，让您特别深刻地感受到他严谨求实的科学精神？”或“面对技术瓶颈时，他是如何带领团队克服困难的？”）【考察点】问题要具体，避免大而空。3.6.8.第三层：关注个人品德与生活细节。（例如：“在工作之余，他有什么特别的爱好或习惯吗？您觉得这些爱好和他的科学事业有联系吗？”）4.7.9.第四层：探究影响与启示。（例如：“您觉得XX院士身上最值得今天的中学生学习的精神是什么？他留给您最宝贵的精神财富是什么？”）【考察点】联系现实，体现价值引领。8.10.检查与润色：确保问题表述清晰、礼貌、无歧义，且不涉及个人隐私等不宜提问的内容。（三）【易错点】活动中的常见误区与规避1.选题过大、过空：如直接选“中国名人”，难以深入。纠偏：引导从本地、从具体人物入手。2.资料搜集片面、信源不明：只从百度百科，不核实。纠偏：引导查阅地方志、正规出版物、权威网站，学会交叉验证。3.实地考察流于形式：“打卡式”参观，缺乏思考。纠偏：带着问题清单去，观察后要讨论、记录感受。4.访谈准备不足：问题随意，偏离主题，或只顾自己提问，不倾听对方回答。纠偏：提前演练，培训访谈技巧，强调随机应变和深入追问。5.小组合作“搭便车”：一人干活，多人旁观。纠偏：明确分工（资料员、记录员、采访员、摄影师、汇报员），并定期轮换，确保人人参与。6.成果展示形式单一：只有手抄报或PPT。纠偏：鼓励创新形式，如制作微纪录片、排演情景剧、绘制名人足迹地图、撰写人物小传、设计文创产品（书签、明信片）等26。六、【基础】成果的升华与评价（一）成果呈现形式1.文本类：名人小传、考察报告、访谈记录、活动心得、研究论文。2.实物类：名人知识卡片集、手抄报、自制名人足迹地图、文创纪念品（书签、徽章）。3.影像类：活动照片集、采访录音剪辑、记录探究过程的微视频、名人事迹介绍短片。4.表演类：讲述名人故事、排演情景剧片