2026-2027学年新苏教版 四年级上册 第二单元《物体的运动》 2.5运动与位置教学设计

苏教版四年级上册《物体的运动》单元5.运动与位置教学设计及反思单元《物体的运动》课题5.运动与位置课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.1力是改变物体运动状态的原因3～4年级①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道我们生活的世界有各种各样的运动。知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。科学思维懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。探究实践在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇。图示符号，统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果态度责任了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。教学准备教师：教学PPT、运动物体的图片学生：指南针，软尺，方向盘；学生活动手册教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将一起探索运动一、明确任务（预设5分钟）各种各样的运动展示一首小诗风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。）2.谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？3.出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运动的？图1，一个女生在操场上散步。图2，一匹马，在草地上奔跑。图3，金鱼在鱼缸里游来游去。图4，竹笋从地里钻出来。图5，荷花慢慢地开放了。图6，种子发芽，钻出了地面。图7，飞机在空中飞行。图8，动车在高速行驶。图9，轮船在海上行驶。图10，小溪哗哗流淌。图11，白云在天上飘来飘去。图12，月亮从天边慢慢升起。谈话：我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动来引入整堂课的内容。让学生初步判断小诗里图片中哪些物体是运动的，了解学生的前概念。二、制定方案（预设33分钟）判断物体的运动1.展示两幅图片，提问：仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？（汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。）2.提问：刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？（它们的位置发生了变化。）总结：当一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。运动物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。通过两幅图片的对比，让学生判断哪些物体发生了运动。对于四年级学生来说这并不算难。那么就可以带学生发现我们判断出的这些物体它们都有什么共同特点也就是物体位置的变化，这其实也就是我们判断物体是否发生运动的判断依据。（三）拓展提高运动物体的位置谈话：运动物体相对于另一个物体的方向通常用东、南、西、北，上、下、左、右等来描述。运动物体相对于另一个物体的距离就是两者之间线段的长度，可以用尺来测量。常用的长度单位有厘米、米、千米等。下面请同学们选择合适的尺子，按要求完成下列活动。活动1：按要求测量距离。（1）男子跳远世界纪录是8.95米，诞生于1991年。至2023年年底，这一纪录还未被打破。在空地上用尺量出这段距离。（2）示图：测量图中瓢虫爬过的两段距离。瓢虫先往爬行了厘米，再往爬行了厘米。（3）把书放在课桌的左上角，把笔盒放在书的正右方，距离书右侧12厘米处。活动2：示图：描述下图中小汽车相对于乘客的位置。小汽车位于乘客的方向，离乘客还有千米的路程，还需分钟到达上车点。活动3：示图：五角星代表你和爸爸所处的位置——西门停车场，妈妈位于北门停车场。请你准确描述自己和爸爸的位置：让妈妈顺利与你们会合。总结：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确地说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。这一节对于四年级的小朋友来说对他们的认识层次其实是往前推进了一步，在课程前部分学会了判断物体是否发生运动。接着通过思考到底有没有绝对静止的物体来对物体的运动有一个新的认识。四、课堂小结（预设2分钟）总结：通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。作业：画出从你家到学校的简单路线图，并绘制出途中的主要标志物，注意实际的方向和距离。五、练一练一、选择题1.在前进的火车中，相对于（）的位置，乘客没有运动。A.窗外的树B.轨道旁边的小河C.车厢里的座椅D.车厢外的房屋2.诗句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，“巍巍青山两岸走”选用对照的位置是（）。A.巍巍青山B.岸边的树C.小小竹排D.天空的太阳3.坐在行驶的汽车上，人相对于汽车是（）。A.静止的B.运动的C.无法判断D.以上都有可能4.我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的（）发生变化。A.大小B.位置C.颜色D.形状5.“小红家在小明家的正东方向300米处”这句话中（）是对照的位置。A.300米B.小明家C.小红家D.正东方向二、判断题1.判断物体是否运动，要先确定位置是否发生变化。2.当一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。3.高山的位置只要知道方向就能确定了。4.运动物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的距离来描述。5.运动物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。答案1.C2.C3.A4.B5.B1.√2.√3.×4.×5.√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计5.运动与位置判断物体是否发生运动——物体位置是否发生变化八、课堂反思通过交流各种各样的运动，调动学生头脑中关于对物体运动的已有认知。并通过交流“为什么在运动”，调动学生的前概念——位置，从而引导进一步研究运动与位置的关系。并通过两幅图片的对比，让学生初步了解如何判断物体是否在运动。同