2026年秋季小学统编版道德与法治四年级上册（新教材）教学计划附进度表

年秋季学期四年级上册小学道德与法治教学计划一、指导思想以义务教育道德与法治课程标准为依据，结合学校"立德树人、育人为本"的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，坚持"以生为本"的教学理念，尊重学生的成长规律和认知特点，从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发展，在发展中成长，逐步培养学生正确的世界观、人生观和价值观。二、学情分析1.学生基本情况四年级学生共XX个教学班，每个教学班学生人数在40-45人之间，经过低中段的道德与法治学习，学生已经初步形成了基本的道德认知和行为习惯，对集体生活、个人成长、社会生活有了初步的感知。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，思维能力逐步从具象思维向抽象思维发展，能够开始独立思考简单的问题，对身边的生活事件有了自己的初步判断，好奇心强，乐于参与小组合作和实践活动，但认知深度仍有限，需要教师的引导和点拨。3.现存问题部分学生集体责任意识淡薄，对班级事务参与度不高；部分学生不能正确认识自我，面对挫折承受能力较弱；部分学生对网络信息的辨别能力不足，容易沉迷网络娱乐；还有部分学生消费观念不合理，存在浪费现象，个体之间的道德认知和行为习惯差异较大。4.改进方向立足学生生活实际，从学生感兴趣的问题入手设计教学活动，强化实践体验，缩小个体差异；针对学生认知短板设计分层引导，帮助学生逐步建立正确的价值观念，养成良好的行为习惯。三、教材分析1.教材版本统编版（部编版）四年级上册新教材，遵循课程标准要求，以学生生活为基础，按"集体生活—自我成长—社会生活—公共生活"的逻辑搭建内容框架。2.知识体系本册教材共四个单元，12课内容，四个单元分别对应四大生活领域：第一单元聚焦班级集体生活，引导学生认识班集体、参与班级建设；第二单元聚焦自我成长，引导学生认识自我、珍爱生命、学会自我保护；第三单元聚焦信息社会生活，引导学生认识网络的作用，养成健康上网习惯；第四单元聚焦消费生活，引导学生掌握购物知识、学会合理消费、反对浪费。四个单元由近及远、由己及人，逐步拓展学生的生活视野，落实核心素养培养要求。3.单元重难点单元单元教学重点单元教学难点第一单元我们的班集体感受班集体的温暖，明确班级成员的责任，掌握民主协商决定班级事务的方法主动参与班级事务，树立集体责任意识，理解民主协商的意义第二单元少年在成长认识自身独特性，理解生命的宝贵，掌握基本的自我保护方法学会接纳自我，在生活中主动运用自我保护技能，树立生命至上的观念第三单元生活在信息社会了解互联网对生活的改变，认识沉迷网络的危害，掌握安全文明上网的要求合理安排上网时间，辨别网络不良信息，养成健康的上网习惯第四单元做文明的消费者掌握基本的购物常识，学会合理规划消费，树立反对浪费的观念在实际生活中运用消费知识维护自身权益，养成勤俭节约的好习惯4.教材资源利用1.用好教材正文、探究空间、拓展阅读等栏目，结合学生生活实际补充本地本校案例；2.开发利用校内资源，比如班级换届选举、班级议事活动等，作为鲜活的教学素材；3.整合家庭资源，通过家校合作开展实践活动，延伸课堂教学；4.利用官方主流媒体的公益宣传、纪录片等优质数字资源，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元初步理解民主管理在基层集体的意义养成集体主义精神，懂得个人服从集体了解民主协商的规则，树立规则意识在集体活动中学会合作，培养团队精神主动承担班级责任，积极参与班级事务第二单元认同生命至上的价值理念养成自尊自信的品格，尊重自己和他人的生命了解未成年人保护相关要求，知道维护自身生命健康权学会接纳自己的不完美，提高挫折承受能力对自己的生命负责，主动做好自我保护第三单元认同网络空间不是法外之地的观念养成网络公德，恪守网络道德了解网络行为的法律边界，遵守网络规则提高自我控制能力，养成健康的生活方式对自身上网行为负责，主动抵制不良网络信息第四单元认同节约光荣、浪费可耻的价值观念养成勤俭节约的传统美德，遵守消费公德了解消费者基本权利，树立依法维权意识学会合理控制消费欲望，养成理性消费的习惯主动参与光盘行动，承担节约资源的社会责任五、教学目标1.知识与技能1.了解班集体建设的基本方法，知道民主选举、民主协商的基本流程；2.认识自身特点，了解生命发展的过程，掌握基本的自护自救技能；3.了解互联网的功能与影响，知道安全文明上网的基本要求；4.掌握基本购物常识，知道合理消费的标准，了解反对浪费的现实意义。2.过程与方法通过案例分析、小组讨论、实践探究、情境模拟等活动，逐步提高学生的问题分析能力、合作交往能力、是非辨别能力和实践应用能力，引导学生学会在生活中发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观培养学生热爱集体、自尊自信、珍爱生命、遵守规则、勤俭节约的美好品质，逐步树立责任意识和公共意识，形成正确的价值观念，为后续的品德发展奠定基础。六、教学重难点1.教学重点（1）培养学生的集体责任意识，掌握参与班级事务的方法；（2）引导学生正确认识自我，树立生命至上的观念，掌握自我保护技能；（3）帮助学生认识网络的两面性，养成安全文明上网的习惯；（4）树立正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。2.教学难点（1）将道德认知转化为自觉的行为习惯，实现知行合一；（2）帮助学生克服认知偏差，形成符合社会规范的价值判断；（3）缩小学生个体差异，让不同层次的学生都能获得成长；（4）引导学生在真实生活情境中主动践行所学知识，解决实际问题。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组探究法、实践体验法、问题导向法，结合四年级学生的认知特点，创设贴近学生生活的教学情境，避免空洞说教，让学生在体验中感悟，在探究中成长。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层问题、分层作业：基础层问题面向全体学生，巩固核心知识；提高层问题面向中等学生，锻炼思维能力；拓展层问题面向优等生，培养探究能力。作业设计分为基础必做题和拓展选做题，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对重点内容，设计专题实践活动，通过"做中学"强化认知；针对难点内容，拆解为阶梯式的小问题，逐步引导学生思考，结合真实案例分析，将抽象道理转化为具体可感的生活经验；针对学生认知误区，组织辩论活动，在思维碰撞中澄清错误认知，建立正确观念。八、学具教具使用清单学具教具类型具体内容常规教具教材、多媒体课件、黑板、粉笔实践活动素材班级选举模拟选票、议案卡片、购物小票样本、网络使用时间记录表多媒体资源主题公益宣传片、真实生活案例短视频、本校学生活动照片学生自制学具个人成长卡片、班级责任清单、消费计划手账九、教学进度安排根据2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，共安排21教学周，每周2课时，总计42课时，节假日、秋假不安排教学，所有教学活动在2027年1月27日前完成，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容/安排课时备注12026.9.1-2026.9.6第1课热爱班集体29月1日开学，正常上课22026.9.7-2026.9.13第2课选举班委会232026.9.14-2026.9.20第3课协商决定班级事务242026.9.21-2026.9.27第一单元整理复习+单元检测252026.9.28-2026.10.4国庆节放假0法定节假日放假，不上课62026.10.5-2026.10.11国庆节放假+秋假0秋假+节后调休，不上课72026.10.12-2026.10.18第4课我是独特的2恢复上课82026.10.19-2026.10.25第5课生命最宝贵292026.10.26-2026.11.1第6课自我保护，免受伤害2102026.11.2-2026.11.8第二单元整理复习+期中复习2112026.11.9-2026.11.15期中考试+试卷讲评2期中质量检测122026.11.16-2026.11.22第7课神奇的世界2132026.11.23-2026.11.29第8课别让它抢走太多2142026.11.30-2026.12.6第9课安全文明上网2152026.12.7-2026.12.13第三单元整理复习+单元检测2162026.12.14-2026.12.20第10课购物有学问2172026.12.21-2026.12.27第11课学会合理消费2182026.12.28-2027.1.3第12课反对浪费2元旦放假1天，调整后完成2课时教学192027.1.4-2027.1.10第四单元整理复习+单元检测2202027.1.11-2027.1.17全册总复习2212027.1.18-2027.1.24期末考试+讲评2期末质量检测-2027.1.25之后学期结束，放假0已在2027年1月27日前完成全部教学任务合计42符合每周2课时要求十、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式培优层道德认知水平高，积极参与实践活动的学生拓展教材内容，引导学生开展深度探究，比如组织班级议事模拟、消费调查实践等活动，提升学生问题解决能力和公共参与能力1.开展主题探究小组活动；2.布置拓展实践作业；3.鼓励学生参与学校德育主题活动，在实践中锻炼能力中间层认知水平达标，能够掌握核心知识的学生巩固核心知识，引导学生将道德认知转化为日常行为，纠正认知偏差，提升思维深度1.课堂提问针对性引导；2.布置分层练习，强化知识应用；3.组织小组合作，带动学生主动思考补差层认知水平较低，行为习惯有待改进的学生夯实基础核心知识，从身边小事入手，培养基本的道德行为习惯，帮助学生建立学习信心1.课下一对一针对性辅导；2.设计基础型作业，降低学习难度；3.家校配合，从日常行为抓起，逐步纠正不良习惯；4.及时肯定进步，强化学习信心十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与度、作业完成情况、实践活动表现、日常行为表现四个方面，采用星级评价方式，由教师、同学、家长共同参与评价，每周记录一次，每月汇总一次，关注学生的日常成长和进步。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要通过单元检测、期中考试、期末考试完成，侧重考查学生对核心知识的理解和掌握，试题设计兼顾基础和能力，贴近学生生活实际，避免死记硬背的题目。3.评价反馈机制采用"月度反馈+学期总评"的反馈机制，每月向学生和家长反馈过程性评价结果，指出优点和存在的问题；学期结束结合过程性评价和终结性评价给出综合评价等级，针对每个学生的特点给出个性化的改进建议，实现评价促成长的目标。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班道德与法治学科学习兴趣浓厚、认知水平突出的学生，每班选拔5-8人。内容：围绕单元主题拓展深度内容，比如开展"我为班级建设提方案""班级民主议事模拟""家庭消费小调查""网络使用现状调查"等实践探究活动，提升学生的公共参与能力和问题解决能力。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次培优活动，每学期完成2-3个主题探究项目，组织优秀探究成果展示，激发学生的探究兴趣。2.补差计划对象：各班学习动力不足、基础薄弱、行为习惯有待改进的学生，每班不超过5人。内容：夯实本册四个单元的核心基础知识，从日常行为习惯入手，帮助学生逐步养成符合道德规范的行为习惯，纠正认知偏差，建立学习信心。具体方式：利用每天课间或课后服务时间开展个别辅导，每两周和学生进行一次谈心交流，每周和家长沟通一次学生的进步情况，从小事抓起，小步走、多反馈，逐步缩小学业差距。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真做好备课、上课、作业批改、辅导、评价各个教学环节的工作，提前一周备好课，教学设计贴合学生实际，课堂教学突出学生主体地位，作业批改及时认真，辅导到位，确保教学