2026年秋季小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校"以生为本、立德树人"的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，遵循一年级学生身心发展规律，从学生生活实际出发构建课堂，将价值引领融入生活体验，培养学生适应小学生活的基本能力与良好道德习惯，促进学生全面健康发展。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为一年级新生，多数学生在幼儿园阶段接受过一定的集体生活训练，对校园环境有初步认知，但尚未完全适应小学的学习节奏与行为规范，班级学生整体来自不同学前教育背景，个体发展存在一定差异。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间较短（约10-15分钟），好动、好奇心强，喜欢通过游戏、体验、模仿等方式学习，对贴近自身生活的内容接受度高，情感体验直接，善于通过具体活动形成认知。3.现存问题部分学生尚未完成从幼儿园到小学的角色转变，存在规则意识薄弱、生活自理能力不足、人际交往胆怯、安全意识淡薄等问题；少数学生对集体生活的适应性较差，课堂常规需要进一步规范。4.改进方向从学生生活切入，以游戏化、活动化教学降低学习门槛，逐步渗透规则意识与行为要求，关注个体差异，通过分层引导帮助所有学生适应小学生活，在体验中培养良好习惯。三、教材分析1.教材版本与知识体系本次使用教材为统编版（部编版）2024审定新教材《道德与法治》一年级上册，教材以"我是小学生啦"为逻辑起点，围绕学生校园生活、习惯养成、文明素养四个维度构建四个单元，内容依次为：适应校园入学习、共建和谐校园、养成良好习惯、践行公共文明，形成从个人到集体、从生活到公共的递进式知识体系，全程贴合一年级新生成长需求。2.单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元我是小学生啦适应小学生角色，认识校园与国旗，掌握上下学安全常识建立"小学生"的身份认同，主动遵守校园安全规则第二单元过好校园生活尊重老师，学会交朋友，养成良好课堂与课余活动习惯主动与同伴交往，养成专注听课的课堂习惯第三单元养成良好习惯养成规律作息、健康饮食、文明待人的习惯，学会合理玩耍将良好习惯转化为日常自觉行为，理解玩也要守规则第四单元我们讲文明掌握公共场所基本礼仪，爱护公物、保持卫生、自觉排队将文明要求落实到日常行为，形成公共责任意识3.教材资源利用充分挖掘教材配套的活动设计、插图资源，结合校园实景、学生生活照片、家庭日常场景开发本土教学资源；整合学校德育活动、班级常规训练作为拓展资源，打通课堂与生活的壁垒，实现教材内容向生活实践延伸。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养健全人格责任意识第一单元认识国旗，培养热爱祖国的初步情感认同小学生身份，遵守入学基本规范适应新环境，克服入学焦虑掌握上下学安全责任，保护自身安全第二单元尊重教师劳动，热爱班集体文明交往，礼貌待人，遵守课堂规则主动交往，建立新的同伴关系承担课堂学习的基本责任，合理安排课余时间第三单元认同中华传统饮食文化，懂礼貌讲礼仪养成良好生活与交往习惯，尊重他人养成规律健康的生活方式，学会文明玩耍对自己的身体健康、生活习惯负责第四单元认同公共生活准则，树立社会公德意识践行公共场所文明行为，爱护公共环境学会控制自身音量，遵守公共秩序主动维护公共环境与秩序，承担公共责任五、教学目标1.知识与技能目标(1)认识校园环境与基本规则，知道国旗的基本常识，掌握上下学、校园活动的基本安全知识；(2)掌握与老师、同伴交往的基本礼仪，养成课堂学习、作息饮食的基本技能；(3)知道公共场所基本文明规范，能准确识别文明与不文明行为。2.过程与方法目标(1)通过游戏体验、情境模拟、小组交流等方式，逐步适应小学学习与生活；(2)在生活实践中练习、巩固良好行为习惯，学会观察、辨别身边的道德行为；(3)通过参与集体活动，提升人际交往与适应环境的能力。3.情感态度与价值观目标(1)产生作为小学生的自豪感，热爱校园、热爱祖国，愿意尊重老师、结交朋友；(2)初步养成讲文明、守规则、有责任的良好意识，愿意主动养成良好生活习惯；(3)体会校园生活的快乐，建立对小学生活的积极情感。六、教学重难点1.教学重点（本学期核心知识点）(1)完成从幼儿园到小学的角色转变，适应校园生活与学习规则；(2)培养基本人际交往能力，养成规律作息、文明有礼的生活习惯；(3)掌握基本安全常识与公共文明规范，形成初步责任意识。2.教学难点（学生难掌握内容）(1)将规则要求与文明要求转化为日常自觉行为，形成稳定的行为习惯；(2)主动融入集体生活，克服交往胆怯与环境适应焦虑；(3)建立初步公共责任意识，自觉维护公共环境与秩序。七、学具教具使用清单类别具体内容教具国旗实物/大幅挂图、校园平面图、情境教学PPT、日常行为规范短视频、玩偶道具学具学生自制"我的校园名片"、"习惯养成打卡本"、文明礼仪贴纸、角色扮演道具实践材料校园探秘任务卡、文明行为观察记录表、班级文明公约签名纸八、教学方法与策略1.核心教学方法采用情境教学法、游戏教学法、体验探究法、生活实践法，结合一年级学生认知特点，将知识点融入游戏与生活场景，避免空洞说教，让学生在亲身体验中形成认知、培养习惯。2.分层教学策略针对不同适应程度的学生设计分层活动：对适应较快的学生设计拓展性实践任务，对适应较慢的学生侧重个别引导与基础行为训练，作业设计分为基础达标与拓展实践两个层次，满足不同学生发展需求。3.重难点突破策略(1)针对角色适应难点：开展"我是小学生啦"系列体验活动，通过身份宣誓、校园探秘等活动帮助学生建立身份认同；(2)针对行为习惯养成难点：结合班级日常管理，设计"习惯打卡"活动，将课堂教学延伸至每日生活，通过持续强化落实习惯养成；(3)针对公共意识培养难点：结合校园实景开展现场教学，让学生在真实场景中辨别行为、践行规范，强化情感体验。九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，总42课时）注：根据2026年法定节假日安排，2026年秋假时间为9月29日-10月5日（含国庆节调休），10月6日、7日上课；期中测试安排第10周，期末测试安排第21周，本学期于2027年1月23日结束，符合2027年1月27日前结束的要求。周次日期范围教学内容/安排课时备注（节假日/考试）18.31-9.6入学教育、第1课开开心心上学去28月31日开学，正式开课29.7-9.13第2课我向国旗敬个礼239.14-9.20第3课这是我们的校园249.21-9.27第4课平平安安回家来

第一单元复习259.28-10.4秋假、国庆节放假09月29日-10月5日放假，不上课610.5-10.11第一单元检测讲评、第5课老师，您好!210月6日、7日正常上课710.12-10.18第6课拉拉手，交朋友2810.19-10.25第7课上课了，好好学2910.26-11.1第8课课余生活真丰富

第二单元复习21011.2-11.8期中复习、期中测试2期中检测1111.9-11.15期中讲评、第9课作息有规律21211.16-11.22第10课吃饭有讲究21311.23-11.29第11课对人有礼貌21411.30-12.6第12课玩也有学问

第三单元复习检测21512.7-12.13第三单元讲评、第13课我们小点儿声21612.14-12.20第14课人人爱护公物2元旦调休提前安排教学进度1712.21-12.27第15课我们不乱扔21812.28-2027.1.3第16课大家排好队

第四单元复习22027年1月1日元旦放假1天，课时调整192027.1.4-1.10第四单元检测讲评、全册复习（一）2202027.1.11-1.17全册复习（二）2212027.1.18-1.24期末测试、讲评总结2期末检测，学期结束合计42放假共计9天，不占用教学课时十、分层辅导方案辅导层次辅导对象辅导内容与方式培优层适应能力强、规则意识好，主动参与活动的学生内容：拓展生活实践任务，比如担任"班级文明监督员"、设计班级文明提示牌；方式：在课堂中提供展示交流机会，布置拓展实践作业，鼓励学生带动身边同学共同养成好习惯。基础层能够适应校园生活，基本掌握课堂要求的学生内容：巩固课堂所学的行为规范，完成基础打卡任务，参与班级集体活动；方式：通过课堂提问、课后交流及时纠正不足，强化正确行为，引导学生逐步提升行为自觉性。补差层适应较慢、规则意识薄弱、存在交往或生活习惯问题的学生内容：从最基本的课堂常规、入校礼仪教起，逐步帮助学生适应集体生活；方式：一对一谈心引导，和家长配合开展每日家庭训练，在班级安排小同伴结对帮助，降低要求，逐步提升，及时肯定微小进步，帮助建立自信。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、日常行为表现、实践任务完成情况三个维度开展评价，采用"星级打卡"的方式，每节课对学生的参与表现进行记录，结合每周班级行为评比，汇总过程性评价结果，重点关注学生的习惯养成与进步幅度。2.终结性评价（占比40%）结合期末纸笔检测（低段采用情境答题方式，避免纯背诵考核）与学期综合行为表现，评定学生学期发展水平，评价结果以等级制呈现，不排名，重点反映学生发展状态。3.评价反馈机制采用"周反馈+月总结+学期评语"的反馈机制，每周通过班级群反馈学生一周习惯养成情况，每月向家长发送学生发展小结，学期结束结合过程与终结评价，撰写个性化评语，向家长反馈学生成长情况，提出后续发展建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：适应能力强、品德行为表现突出的学生；内容：拓展公共生活道德认知，培养学生责任意识与组织能力；方式：选拔担任班级"文明礼仪小班长"，负责每日班级行为提醒，开展"我是文明小宣传员"实践活动，鼓励学生设计文明宣传内容，在班级展示，提升学生综合能力。2.补差计划对象：适应困难、行为习惯较差、存在交往障碍的学生；内容：巩固基本校园规则，训练基础生活与交往礼仪，帮助学生适应集体生活；方式：建立"一对一"同伴结对帮扶机制，教师每周进行1-2次个别谈心引导，和家长签订"习惯养成共育协议"，每日在家完成1个基础行为训练，教师每日反馈训练情况，小步子递进，帮助学生逐步进步。十三、教学保障措施1.教学常规保障严格落实备课要求，每节课提前设计活动方案，做好教具学具准备，课堂关注每一位学生的状态，及时调整教学节奏，课后认真反思教学效果，优化教学设计。2.教研活动保障积极参与年级组集体备课、磨课活动，每周参与道法学科教研，分享教学问题与经验，学习最新