小学三年级英语下册Unit 6 My Week Lesson 3融合教学设计

小学三年级英语下册Unit6MyWeekLesson3融合教学设计【单元整体定位】本单元属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”与“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”及“社会服务与人际沟通”主题群。Lesson3在单元中承担着“语言输出、综合运用、思维拓展”的关键角色，是前两课词汇与句型教学的深化与整合。on...?析】本节课内容涵盖StoryTime（故事教学）与学科融合实践。教材通过一则关于Zoom一周活动的趣味故事，复现了Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday及短语readbooks,playfootball,watchTV等核心词汇，并拓展了句型“Whatdoyoudoon...?”及一般现在时第三人称单数的初步感知。16张PPT的设计逻辑为“情境导入—故事理解—语言聚焦—操练巩固—拓展创新—分层练习”，构成了“输入—内化—输出”的完整闭环。I...on...年级学生处于英语学习的关键期，具有强烈的好奇心与模仿力，但注意力持久性有限，形象思维占主导。经过前两课的学习，学生已能熟练朗读并识别星期词汇，能用“I...on...”表述个人活动。然而，在实际语境中灵活切换主语、初步感知动词三单变化（he/she）是难点所在。同时，学生对于“时间管理”这一抽象概念缺乏具象认知，需通过跨学科活动（道德与法治、数学）进行渗透。【教学设计指导思想】以英语学习活动观为纲领，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，通过“学习理解—应用实践—迁移创新”三层级活动，引导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中，最终实现学科育人价值。【跨学科融合视点】本节课突破单一学科壁垒，有机融入道德与法治（合理安排时间、珍惜时间）、数学（统计与概率初步：调查班级最喜欢的活动）、美术（设计个性周历）等元素，培养学生综合素养与解决真实问题的能力。【教学目标】（基于核心素养四维度）（一）语言能力【重要基础】1.能听懂、会说、认读单词：week,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday及短语readbooks,playfootball,watchTV,dohomework。on...?......运用句型：“Whatdoyoudoon...?.........on...”“He/She...on...”来询问并描述一周活动。3.能理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读并尝试表演故事。（二）文化意识【重要渗透】4.了解中西方国家关于周日与周一作为一周起始的文化差异。5.理解“一寸光阴一寸金”的内涵，树立合理安排时间、健康生活的意识。（三）思维品质【重要提升】6.通过观察图片、预测故事发展，培养逻辑推理能力。7.通过对比Zoom与自己的周计划，培养批判性思维，能对Zoom的安排进行评价并给出建议。（四）学习能力【重要保障】8.能在小组活动中积极合作，共同完成调查与展示任务。9.能通过自然拼读法（Phonics）记忆单词，初步建立音节意识。【教学重难点】（一）教学重点【高频考点】掌握星期词汇及日常活动短语，能运用核心句型“Whatdoyoudoon...?I...on...”进行流利问答。（二）教学难点【思维难点】1.能初步感知并尝试运用动词第三人称单数形式描述他人的周计划（He/She...on...），但不做语法规则的机械讲解。2.能超越机械模仿，在真实语境中创编对话，合理规划并介绍自己理想的一周。【教学方法与准备】（一）教法与学法：情境教学法、任务型教学法、交际教学法、TPR全身反应法、合作学习法。（二）教学准备：多媒体课件（PPT16张）、单词卡片、头饰（Zoom,Zip）、调查表、“一周之星”奖章、希沃白板（用于课堂互动游戏）。【教学过程详案】（总时长40分钟）Step1:唤醒与导入(WarmupLeadin)(约5分钟)【重要激趣】1.课前播放并跟唱歌曲：播放三年级起点“DaysoftheWeek”英文歌谣视频。学生跟随节奏拍手、哼唱，激活已有关于星期的记忆。2.自由对话(FreeTalk)：教师手持日历，以亲切自然的口吻与学生展开真实交流。教师：Goodmorning,boysandgirls.Look!What‘sthis?Yes,it’sacalendar.Whatdayisittoday?学生：It‘s...教师：Great!Andwhatdoyoudoon...?(手指向当天)学生：I...on...教师在此环节随机追问23名学生，复习前两课核心句型，同时为新知呈现做铺垫。3.揭示任务，激发动机：教师呈现一张空白的“MyWeek”计划表，语气神秘。教师：OurfriendZoomalsohasaweek.Butishisweekgood?Let’sgoandsee!Todaywearegoingtobe“TimePlanners”.Afterlearning,wewillhelpZoomandmakeourownperfectweekplan.【设计意图】歌曲激活气氛，FreeTalk搭建“脚手架”，自然过渡到新知。揭示“时间规划师”的大任务，赋予课堂使命感，体现“育人”导向。Step2:呈现与理解(Presentationprehension)(约12分钟)【核心输入】1.整体感知，预测故事(PPT23)：教师播放StoryTime板块动画或展示故事第一幅图，引导学生观察Zoom的神态与动作。教师：LookatZoom.HeistalkingtoZip.Whataretheytalkingabout?Canyouguess?(引导学生预测：Theyaretalkingabouttheweek/activities.)2.分图讲解，理解故事(PPT48)：逐图呈现故事，通过提问、模仿、表演等方式深入理解。【图12】MondayTuesday教师播放音频：Zoomsays,“I...onMondays.”(故意留白，让学生通过图片猜测)学生看图回答：playfootball.教师板书核心句：IplayfootballonMondays.追问：WhatdoesZipsay?引导学生关注Zip的提问：WhatdoyoudoonMondays?板书问句。语音操练：分角色模仿Zoom得意洋洋的语气和Zip好奇的语气。【图34】WednesdayThursday采用“听音指图”方式：教师说“IreadbooksonWednesdays.”学生快速指出PPT上对应的图片。小组合作：同桌两人一组，一人扮演Zoom，一人扮演Zip，练习对话：WhatdoyoudoonWednesdays/Thursdays?IwatchTV/readbooksonWednesdays/Thursdays.难点突破：初步感知介词on+星期复数（onMondays）表示“每周一”的惯常概念，点到为止，不强求学生即刻掌握。【图56】FridaySaturday问题驱动：Watchandanswer.播放视频片段，提问：WhatdoesZoomdoonFridays?DoeshedohomeworkonSaturdays?学生回答后，教师板书：HeplaysfootballonFridays.通过对比Iplay与Heplays，引导学生发现动词的变化。教师可用手势（单数指向自己，复数指向他人）辅助理解。【难点突破】此处为教学难点。不讲解语法规则，而是通过大量chant强化语感。如：T:Iplay,Iplay.Ss:Iplay,Iplay.T:Heplays,heplays.Ss:Heplays,heplays.T:Iread,Iread.Ss:Iread,Iread.T:Shereads,shereads.Ss:Shereads,shereads.【图7】SundayEnd呈现故事结局：Zoom说“I...onSundays.I’mtired!”引导学生看图填空。学生可能回答“play,play,play”或“domanythings”。情感共鸣：教师用夸张的语气和动作模仿Zoom“I‘mtired!”，引导学生体会Zoom的感受。教师：Oh,Zoomistired.Why?(因为他每天都在玩，没有休息，也没有做作业。)3.整体跟读，内化语言(PPT9)：播放完整故事录音，要求学生指图跟读，模仿语音语调，尤其是“I’mtired!”的疲惫感。【设计意图】贯彻整体语言教学思想，从整体到局部再到整体。通过TPR、角色扮演、问题链等多种手段，让学生在生动有趣的故事中理解语言、感知语言，并在具体语境中初步体验语法现象，遵循“形式—意义—使用”的统一。Step3:操练与实践(PracticeApplication)(约10分钟)【高频强化】1.Listenandimitate.(跟读模仿)(PPT10)运用“大小声”游戏：教师大声读单词，学生小声读；反之亦然。重点操练Wednesday（难点发音）及短语readbooks（注意失去爆破）。2.Roleplay.(角色扮演)(PPT11)学生戴头饰分组表演故事。教师评价标准：语音准确(☆☆☆)、动作表情丰富(☆☆☆)、合作默契(☆☆☆)。邀请两组上台展示，全班投票选出“最佳表演组”。【重要活动】此环节不仅是语言操练，更是对学生合作能力、表现力的综合培养。3.Let‘schant.(节奏说唱)(PPT12)教师将故事核心词汇编成节奏感强的Chant，配上拍手动作。Monday,Monday,whatdoyoudo?Play,play,Iplayfootball.Tuesday,Tuesday,whatdoyoudo?Read,read,Ireadbooks...【设计意图】通过模仿、表演、说唱等多模态活动，强化记忆，突破发音难点，使枯燥的句型操练变得生动有趣，实现语言知识向语言技能的转化。Step4:拓展与创新(ExtensionInnovation)(约10分钟)【核心素养升华】1.批判与评价：Zoom‘sSchedule(PPT13)再次呈现Zoom的一周安排表（全被“play”占据）。教师：LookatZoom’sweek.Heplayseveryday.Isthatgood?学生：No!教师：Why?(引导学生说出：Hehasnotimetodohomework.Heistired.Heneedstoreadbooks,too.)教师总结：Yes,weshouldstudyandplay.Weshouldhaveabalancedweek.(渗透合理安排时间、劳逸结合的观念)2.任务型活动：MakeaBetterWeekPlan(设计我的完美一周)(PPT1415)教师创设真实任务：Zoomwantstolearnfromyou.Canyouhelphimmakeabetterplan?Andalso,let‘sdesignourownweekplan.活动步骤：（1）示范引领：教师展示自己设计的一周计划（包含学习、运动、娱乐、家务等），并用英语介绍：IreadbooksonMondays.IplayfootballonWednesdays.IhelpmymumonSundays...（2）小组合作：四人一组，每组一张A4纸（半成品表格）。学生先用简笔画或关键词在表格中填写自己一周的活动（可融合美术学科）。教师巡视指导，提供语言支持。（3）交流汇报：请几位小设计师上台，利用实物投影仪展示自己的周历，并向全班介绍：Hello,I‘m...Lookatmyweek.I...on...小组成员可以用“He/She...on...”进行补充介绍。【综合实践】此环节是整节课的高潮，融合了语言、美术、道德与法治学科。学生从课本走向现实生活，从学习理解走向迁移创新，真正实现了“用英语做事情”。3.情感升华(PPT16)教师展示沙漏或播放时钟滴答声，配以温馨图片。教师：Timeisfair.Weallhavesevendaysaweek.Howwespenditmakesusdifferent.Let’slovetime,planourtime,andbethemasteroftime.全班齐读标语：Lovetime!Plantime!Enjoylife!【设计意图】由Zoom的故事上升到对“时间”这一哲学命题的思考，引导学生树立正确的时间观，实现学科育人价值的落地。Step5:检测与作业(AssessmentHomework)(约3分钟)【分层巩固】（一）课堂练习(随堂检测)发放分层练习纸，当堂完成并反馈。【基础类】连连看：将星期单词与对应的中文意思连线。【提高类】选词填空：选择合适的词填在横线上。1.I____(play/plays)footballonSundays.2.She____(read/reads)booksonTuesdays.【拓展类】写一写：写一句你自己的周计划或询问他人周计划的句子。（二）家庭作业(Homework)【必做】听录音，跟读StoryTime部分，注意模仿语音语调。【选做】（三选一）3.画一画，写一写：完善课堂未完成的“MyWeekPlan”，并用英文标注活动，下节课举办“最美周计划”展览。4.问一问，记一记：采访你的父母或朋友，了解他们的一周，并用英文记录23个句子。如：MymotherreadsbooksonMondayevening.5.查一查，比一比：查阅资料或询问老师，了解英语国家一周是从星期几开始的？和我们有什么不同？【设计意图】分层作业尊重学生个体差异，提供选择空间。选做作业分别指向语言巩固、社会交往和文化探究，将学习由课内延伸至课外，培养终身学习能力。【板书设计】Unit6MyWeekLesson3Zoom‘sWeekPlan(贴图区)Monday—playfootballTuesday—readbooksAsk:Whatdoyoudoon...?Wednesday—watchTVThursday—readbooksAnswer:I...on...Friday—playfootballHe/She...on...(感知)Saturday—playfootballSunday—play—I’mtired!Slogan:Lovetime!Plantime!【教学评价设计】本节课采用形成性评价与终结性评