2026秋小学人教版美术五年级上册（新教材）教学计划含进度表

年秋季学期小学五年级上册美术教学计划一、指导思想严格依据义务教育美术课程标准要求，结合学校"以美育人、全面发展"的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），落实"以生为本"的教学理念。尊重学生个体差异，关注学生在美术学习过程中的体验与成长，引导学生在欣赏、创作、探究中提升审美素养，培育创新精神与文化认同感。二、学情分析1.学生基本情况五年级学生经过四年系统的美术学习，已经掌握了基础的绘画、手工创作技能，对美术学科保持较高的学习兴趣，多数学生具备基本的审美感知能力。2.认知特点五年级学生思维从具象向抽象过渡，对传统文化类美术作品具备初步的理解能力，喜欢动手实践类项目，能够围绕主题开展小组合作探究，对数字媒体等新兴美术形式好奇心强，参与度高。3.现存问题部分学生对传统书法篆刻等静态欣赏类课程兴趣不足，美术创作的创新性有待提升；学生美术基础差异较大，少数学生动手能力较弱，创作时缺乏自信心；部分学生对美术作品的文化内涵理解浮于表面，缺乏深度赏析能力。4.改进方向通过情境化、项目式教学设计激发学生对传统美术的学习兴趣，设置分层任务满足不同基础学生的学习需求，引导学生从文化视角深度赏析美术作品，逐步提升核心素养。三、教材分析1.教材版本小学美术五年级上册新教材2.知识体系本册教材共设置四个单元，知识体系由传统文化美术到现代数字美术逐步拓展：

第一单元《汉字传情——书法篆刻赏析》：围绕汉字书法、篆刻、书信美术展开，引导学生感受汉字的艺术魅力，了解传统书法篆刻文化；

第二单元《书画同源——书画艺术初探》：探究汉字与绘画的联系，认识水墨画托物言志的特点，初步掌握方寸篆刻创作方法；

第三单元《畅游书海——体验书籍设计》：了解书籍设计知识，从平面连环画到立体书逐步实践，掌握基础书籍制作技能；

第四单元《数字时代——探索数字媒体艺术》：认识数字美术特点，创作数字表情作品，体验数字媒体艺术的创作乐趣。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点汉字传情——书法篆刻赏析欣赏不同书体的汉字艺术，了解篆刻的基本常识理解汉字书法中的文化内涵书画同源——书画艺术初探理解书画同源的艺术特点，掌握水墨画托物言志的表现方法借助水墨画表达个人情感与思想畅游书海——体验书籍设计了解书籍设计的基本要素，掌握连环画、立体书的制作方法设计出结构合理、创意突出的立体书作品数字时代——探索数字媒体艺术认识数字美术的特点，创作个性化数字表情作品结合数字工具表达创意，理解数字媒体艺术的优势4.教材资源利用充分利用教材配套的高清赏析图片、示范视频，结合学校美术馆、校园文化墙中的书法篆刻作品开展现场教学；拓展利用数字美术软件、校园图书馆的经典书籍资源，以及地方非遗书法篆刻资源，丰富教学内容，拓展学生视野。四、核心素养分单元落实清单单元名称图像识读美术表现审美判断创意实践文化理解汉字传情——书法篆刻赏析识别不同书体、篆刻的形式特征尝试临摹简单的书法笔画、认识篆刻工具感受书法篆刻的形式美，区分不同书体的风格差异尝试设计个性化签名汉字理解汉字作为文化载体的价值，认同传统书法文化书画同源——书画艺术初探识别水墨画中物象的表现手法，理解书画线条的共性运用水墨画技法表现常见植物，尝试篆刻小作品能判断水墨画的意境美，区分不同风格书画作品结合汉字与绘画创作个性化小品理解中国传统书画"托物言志"的文化特点畅游书海——体验书籍设计识别书籍设计的构成要素，分析优秀连环画的构图特点掌握连环画绘制方法，完成简单立体书的结构制作能从功能和审美角度评价书籍设计作品结合主题创作创意连环画，设计个性化立体书结构理解书籍作为文化载体的价值，感受设计服务生活的意义数字时代——探索数字媒体艺术识别数字表情、数字美术的形式特征运用数字工具创作简单的数字表情作品对比传统美术与数字美术的审美差异结合生活需求创作个性化数字表情理解数字媒体艺术对当代生活的影响五、教学目标1.知识与技能（1）了解传统书法篆刻、水墨画的基础知识，认识汉字艺术与中国传统书画的基本特征；

（2）掌握书籍设计、连环画、立体书的基础制作方法，能独立完成简单的创作；

（3）了解数字媒体艺术的特点，能运用基础数字工具创作美术作品。2.过程与方法（1）通过欣赏、探究、小组讨论、实践创作等过程，掌握美术赏析与创作的基本方法；

（2）在项目式学习中提升问题探究与动手实践能力，学会运用多种工具材料进行美术创作；

（3）能够对比传统美术与数字美术的差异，形成多元的美术认知。3.情感态度与价值观（1）感受中国传统书法篆刻、书画艺术的魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；

（2）养成耐心细致的创作习惯，提升审美素养，在美术创作中获得自信心与成就感；

（3）尊重不同类型的美术形式，乐于探索新兴数字美术，培育创新意识。六、教学重难点1.教学重点（1）感受汉字书法、传统篆刻的艺术魅力，理解中国传统书画同源的艺术特点；

（2）掌握书籍设计与立体书制作的基本方法，能独立完成创意美术作品；

（3）体验数字媒体艺术的创作乐趣，认识不同美术形式的文化价值。2.教学难点（1）理解传统美术作品中的文化内涵，能够运用美术语言表达个人感受；

（2）突破传统创作思维，在书籍设计、数字创作中融入个性化创意；

（3）协调创作时间，完成结构完整、创意突出的综合类美术作品。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、项目式学习法、欣赏讨论法、示范实践法结合的教学模式，针对传统美术单元采用文化情境导入，针对实践创作单元采用项目式任务驱动，针对数字美术单元采用探究体验式教学。2.分层教学策略针对不同基础的学生设置分层任务：基础层要求完成课程要求的基础创作，提高层要求在基础创作上增加创意设计，拓展层要求结合单元主题开展跨学科探究创作，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对文化理解类难点，通过文物图片赏析、非遗传承人视频讲解、实地观察（校园书法作品）等方式，让学生直观感受文化内涵；针对实践创作类难点，分解创作步骤，分步示范，设置小组互助环节，让能力强的学生带动基础弱的学生，逐步完成创作。八、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具汉字传情——书法篆刻赏析毛笔、宣纸、刻刀、练习石、硬笔书法本历代书法精品拓片、篆刻实物作品、教学PPT、示范视频书画同源——书画艺术初探国画颜料、毛笔、生宣纸、墨汁、篆刻工具名家水墨画作品真迹复制品、示范工具、水墨创作示范视频畅游书海——体验书籍设计素描纸、水彩笔、剪刀、胶水、彩色卡纸、刻刀经典书籍样本、优秀连环画范本、立体书成品作品、设计示范视频数字时代——探索数字媒体艺术平板电脑（带基础绘图软件）、手绘草稿本数字绘图设备、教学软件、优秀数字美术作品案例库九、教学进度安排（2026秋，共21周，一周2课时，总42课时）周次日期教学内容课时备注12026.8.31-9.6课程引言+第一单元第1课汉字的魅力28月31日开学，正式上课22026.9.7-9.13第一单元第2课金石方寸间232026.9.14-9.20第一单元第3课云中锦书来+单元总结2中秋节假期：9.15-9.17放假，调休后共3天上课42026.9.21-9.27第二单元第1课传情达意的汉字252026.9.28-10.4国庆节假期0国庆节放假，无教学安排62026.10.5-10.11第二单元第2课方寸之间有天地2国庆节调休后正常上课72026.10.12-10.18第二单元第3课托物言志水墨画2秋假：10.15-10.17放假，共3天上课82026.10.19-10.25第二单元综合与测试+作品展示292026.10.26-11.1第三单元第1课书籍印刷与设计2102026.11.2-11.8期中复习+期中测评2期中考试112026.11.9-11.15第三单元第2课学习制作连环画2122026.11.16-11.22第三单元第2课创作实践2132026.11.23-11.29第三单元第3课学习制作立体书（结构设计）2142026.11.30-12.6第三单元第3课立体书创作完善2152026.12.7-12.13第三单元综合与测试+作品展览2162026.12.14-12.20第四单元第1课数字表情2172026.12.21-12.27第四单元第2课数字美术+创作实践2182026.12.28-2027.1.3第四单元综合与测试+本册单元总结2元旦假期：2027.1.1放假，调整后正常上课192027.1.4-1.10全册知识梳理+期末复习2202027.1.11-1.17期末总复习+期末测评2期末考试212027.1.18-1.24期末作品评价总结+成果展示21月25日放假，学期结束，早于1月27日要求十、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、小组合作表现、学习态度、过程性创作草稿、课堂练习完成情况，每节课通过课堂观察记录学生表现，单元学习后收集学生过程性学习资料，给出过程性评价等级。2.终结性评价（占比40%）以单元创作作品、期末综合创作作品为主要评价依据，从创意、技能、情感表达三个维度进行评价，结合期中美术知识测评成绩，给出终结性评价结果。3.评价反馈机制采用"教师评价+学生自评+小组互评"结合的多元评价方式，每单元结束后向学生反馈评价结果，针对学生存在的问题给出具体改进建议，每学期期末将评价结果反馈给家长，形成家校联动的反馈机制。十一、分层辅导方案（培优补差）1.培优计划对象：美术基础扎实、创作能力强、对美术学习有浓厚兴趣的学生

内容：拓展传统书画创作技法，开展创意书籍设计、数字美术创作进阶训练，指导学生参与校级、区级美术赛事

方式：利用课后服务时间开展每周1次的培优社团活动，布置拓展性创作任务，进行一对一指导，组织优秀作品展览，为学生提供展示平台。2.补差计划对象：美术基础薄弱、动手能力较差、缺乏学习自信心的学生

内容：巩固基础创作技能，培养良好的创作习惯，提升学习兴趣，掌握本学期基础知识点与基础创作方法

方式：利用课后服务时间开展每周1次的小组辅导，分解学习任务，从基础技能开始逐步训练，采用鼓励式评价，帮助学生建立学习自信心，安排基础好的学生与补差学生结对互助。十二、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，提前准备好学具教具，每节课提前梳理教学流程，合理把控课堂时间；课后及时反思教学过程，调整教学设计，保证每节课的教学效果。2.教研活动保障积极参与学校美术教研