六下新课程培训三单元宇宙教材分析市公开课金奖市赛课一等奖课件

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第三单元《宇宙》教材分析

余杭信达外国语学校

任忠华、3.6第1页第1页教材内容概述单元结构1、地球卫星2、月相改变3、我们来造“环形山”4、日食和月食5.太阳系6、在星空中7、摸索宇宙相关月球基本知识相关太阳及太阳系基本知识相关星座和星系基本知识相关宇宙基本知识第2页第2页水空气天气岩石矿物在阳光下地球运动宇宙单元教材外部结构第3页第3页基本情况月相环形山月球日食和月食太阳系星座星系宇宙单元教材内部结构第4页第4页单元内容采用由近及远、由静到动、由实到虚逻辑结构。由近及远表现为:月球－太阳－太阳系－星座

－星系－宇宙由静到动表现为:观测理解星体普通特点和现

象－－星体运动由实到虚表现为:从实实在在观测－－建立

宇宙模型第5页第5页学时安排:1、地球卫星——月球1学时2、月相改变1学时3、我们来造“环形山”1学时4、日食和月食1学时－2学时5.太阳系1学时6、在星空中2学时7、摸索宇宙1学时第6页第6页本单元关键科学概念：1、宇宙是物质，是能够被观测和结识，人类已对宇宙有了越来越多结识，但尚有许多没有被结识问题。2.宇宙是庞大和有序。宇宙中天体是不断运动和改变，月相、日食、月食等现象是天体之间相对运动造成。大多数天体都有自己运动模式，都处于规则能够预测运动中。第7页第7页各课教学提议：第一课《地球卫星－－月球》详细科学概念：1、自古以来，人们就不断地改进观测工具，去摸索和结识月球。2、月球公转与自传方向都是自西向东。3、月球直径约是地球1/4，质量约是地球1/80，体积约是地球1/49，月球引力约是地球1/6。4.月球地形主要有两种－－月海和环形山。第8页第8页教学内容包括两个活动：一、人类对月球摸索。教材中图片反应了人类对月球摸索过程。（探测工具、科学精神)二、我“月球卡”。搜集－－交流－－整理第9页第9页第二课《月相改变》详细科学概念：1、由月亮圆缺改变所形成各种形状就是月相。月相有望、朔、上弦月、下弦月等。2.月相是由月球、地球和太阳三者相对位置改变引起。包括三个活动:月相给月相排序观测白天月相第10页第10页学生原有生活经验反馈增进思考与观测1、月相对错原则？2、观测真实结果是原则吗？3、科学推理结果是原则吗？4.观测与推理结果一致吗？"画月相”这个活动内涵第11页第11页对月相规律性结识：1、是否有规律？2.什么样规律：亮面是如何改变？

亮面大小与时间关系？

亮面朝向是否一致？与什么相关？增进思考与观测"给月相排序”活动内涵第12页第12页第13页第13页第三课《我们来造“环形山”》详细科学概念：1、月球地形最大特性就是分布着大大小小环形山。2.相关环形山形成原因假说主要有“撞击说”。包括三个活动：月球上环形山造环形山阅读环形山成因资料重点第14页第14页如何结识这一活动意义?月球上环形山－－理解事实或现象造环形山－－建立模型相关环形山成因假说－－是进行解释当我们无法对一个事物进行直接观测时，能够利用一个相同模型来展开对这个事物研究。造环形山，首先要造得像，另外造得办法要合理，这就要求学生认真思考，正确选择办法和工具，同时进行重复试验，这对发展学生科学探究能力是有意义和价值。第15页第15页第四课《日食和月食》详细科学概念：1.天体是运动着，日食、月食成因是地球、太阳、月球三者之间相对运动造成。包括两个活动：推测日食成因

推测月食成因主要是让学生通过活动，建立模型，提出假说，并不要求严格意义上科学解释。第16页第16页教学设想:观测事实－－做出猜想－－模拟试验－－进行解释月食教学不再是日食教学简朴重复。在前面学习日食基础上，来推测月食成因是比较容易。需要提醒是:教材上有一句话我能够画出月食发生示意图。这对学生来说是一个挑战。假如能在教学中安排这一活动，将是对前面日食活动推动。第17页第17页第五课《太阳系》详细科学概念：1、太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等构成一个天体系统。2.对系统有初步结识。包括两个活动：结识太阳系

建一个太阳系模型第18页第18页系统即由相关物体或互相影响各部分集合而成有机整体。系统含有边界、构件、资源流和反馈。应将系统关注力集中于：系统构件及其关系;与其它系统联系。系统是高层次思维主要标志之一，作为科学概念系统含有高度概括性。学生学习系统主要目的不是要他们用抽象术语去谈论系统，而是要增强他们能力，去关注某个系统各个方面，以便理解或处理整个系统。系统第19页第19页建太阳系模型1、先请大家画一张太阳系模型图出来。2、再请大家依据数据表来画一张太阳系模型图出来。3、你认为该如何处理表中数据。4.从这样一个建模过程中，你有何体会和领悟？第20页第20页第21页第21页第六课《在星空中》详细科学概念：1、为了便于观测天空、结识天体，把整个星空分成一个个区域，每个区域就是一个星座。2、北斗七星是大熊座主要标志；狮子座明显标志是头部几颗星像一个反写问号，尾部三颗星构成一个大三角形。3.活动观星图制作及正确使用。包括五个活动：理解星座

建一个星座模型

结识星座

开个交流会

制作活动观星图第22页第22页建一个星座模型意义：环形山、日食月食建模过程实际是对形成假说进行解释过程，太阳系建模过程是对数据进行处理过程。而建造星座模型则是依据已知数据和构件并释放模型解释力过程。让学生领悟到：1、北斗七星有离我们近，有离我们远。2、北斗七星形状是我们从地球这一角度所看到情况，假如从星空中其它不同角度看，它们形状会各不相同。3.能够推想天空中星星离我们也是有远有近。第23页第23页第七课《探索宇宙》详细科学概念：1、宇宙是由许多个庞大星系组成，它们富于改变，充满活力。2、当前科学家们对宇宙结构认识有不同看法，已达成共识是宇宙结构第一级是类似太阳系天体系统。第二级是由许多恒星组成恒星集团，如包含太阳系在内银河系。第三级是银河系外和银河系一样大星系集团－－河外星系。第四级是宇宙，包含已知和未知星系。3.探索宇宙是人类永恒追求。第24页第24页包括三个活动：

结识膨胀宇宙