3.8《西欧的城市和大学》课件-历史九年级上册

绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时辩称他自1288年就是伦敦市市民。后来西蒙起诉了领主，最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。为什么一个曾经是农奴的人，仅仅因为成为伦敦市民，就能在法庭上战胜领主？市民身份究竟意味着什么？探究任务被领主的管家以曾经是领主的农奴为由迷捕。风过中世纪，自由三重奏通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。课标要求唯物史观：认识西欧城市与大学兴起源于生产力发展，理解经济变革推动社会结构与思想文化转型。时空观念：把握10—13世纪西欧城市与大学兴起的时空特征，明确其历史阶段意义。史料实证：依据特许状、自治案例、大学章程等史料，提取关键信息，印证历史发展。历史解释：阐释城市自治、市民阶层、大学兴起的内涵，说明二者对西欧近代化的推动作用。家国情怀：理解中世纪西欧的进步性，尊重人类追求自由、自治与知识的共同价值。风卷琅城：掀起风暴，权利自由风拂庄园：吹开枷锁，身心自由风入学堂：播撒种子，思想自由吹开枷锁,身心自由【风的源头·废墟中的沉寂】公元476年，西罗马帝国在蛮族入侵的浪潮中灭亡，西欧进入了长达数百年的动荡时期，这段时期被后世称为“黑暗时代”。城市凋敝人口锐减工商业衰退经济倒退探究任务根据材料，说说9世纪以前的西欧是否拥有真正意义上的“城市”？为什么？——【比利时】亨利·皮雷纳《中世纪的城市》9世纪时在西部欧洲那种基本上以农业为基础的文明中，是否有城市存在?对这个问题的回答根据所给予城市一词的含义而定。如果所指的是一个地方，其居民不是以耕种土地为生，而是从事商业和工业，那么回答应该是“否”;如果我们把城市理解为一个社会，具有法人的资格，并拥有自己特有的法律和制度，那么回答也是否定的。城市自治组织市民阶层【风的力量・经济复苏的曙光】——王斯德主编《世界通史》10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的由种一收二，上升为种一收五……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售商品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。农业技术革新→粮食产量提高→剩余产品出现→能够供养非农业人口→手工业者从农业中分离（专门化）→需要固定场所交换产品（集市）→人口与工商业者聚集→城市兴起探究任务根据材料，以因果关系推导出农业技术进步如何逐步推动城市兴起？——【比利时】亨利·皮雷纳《中世纪的城市》“10世纪即使不是复兴的时期，至少也是相对的稳定与和平的时期。……自11世纪起，商业进入复兴时期。”城市的兴起不是凭空的，其根本动力是农业生产力的进步。经济基础决定上层建筑【风的策源地・南北两大商业中心】“自11世纪起，商业进入复兴时期。这次复兴是在两个策源地的影响下开始的，一个策源地位于欧洲南部，另一个位于欧洲北部：即一方面是威尼斯和南意大利，另一方面是佛兰德尔海岸。这就是说，商业复兴是外部刺激的结果。”——【比利时】亨利·皮雷纳《中世纪的城市》威尼斯，这座漂浮在亚得里亚海潟湖上的城市，在中世纪早期就摆脱了蛮族的统治，建立了独立的共和国。它的命运从一开始就与海洋紧密相连。公元998年，威尼斯总督彼得罗・奥尔塞奥洛二世率领舰队击败了亚得里亚海的海盗，从此每年都要举行“与海成婚”的仪式，将一枚戒指投入海中，宣称“海洋是威尼斯的新娘”。

——[英]艾琳・帕瓦著，苏圣捷译《世纪的人们》中世纪欧洲主要城市分布图佛兰德尔连接英格兰和北欧威尼斯和南意大利连接东西方【风的足迹·中世纪西欧城市分布图】沿海港口（如威尼斯、布鲁日）内河沿岸及交汇处（如巴黎、科隆）主要商路沿线（如林肯、里昂）旧城旧址（如伦敦、罗马）主教区或城堡附近（如朗城、博洛尼亚）。中世纪欧洲主要城市分布图读地图1.找出中世纪西欧的主要城市。2.说说中世纪西欧主要城市的分布特点。3.为什么城市会在这些地方兴起？交通便利，便于商贸往来（核心）相对安全，利于定居生存（重要保障）经济基础好，人口易聚集（发展条件）【风的魔力・"城市的空气使人自由"】德意志的谚语说：“城市的空气使人自由”（DieStadtluftmachtfrei），这条真理适合于所有的地方……每个在城墙内住满一年零一天的农奴，就确定无疑地享有了自由。时效取消了他的领主对他本人和他的财产所拥有的一切权利。出身如何无关紧要。无论婴儿在摇篮之中带着什么烙印，这种烙印在城市的空气中消失。——【比利时】亨利·皮雷纳《中世纪的城市》探究任务为什么城市愿意接纳逃亡的农奴并给予自由？这对城市的发展有什么好处？增强城市实力，有利于城市争取自治。提供大量劳动力，促进手工业和商业发展。扩大城市人口与市场，推动商品经济繁荣。壮大市民阶层，为城市自治奠定阶级基础。农奴获得自由，城市获得发展【史料实证・自由法则的法律渊源】解读：这条规定体现了一个古老的日耳曼法原则——时效取得。如果一个人在某个地方居住满一年，而原来的领主或权利人没有提出异议，那么他就合法地获得了在该地的居住权。城市“一年零一天”的自由法则，正是这一古老习惯法原则的延伸和应用。《萨利克法典》第四十五条：“如果有人迁入一个村庄，在十二个月的时期内，并没有人提出任何抗议，[迁入者]应和其他邻人一样地不受侵犯。”——齐思和、耿淡如、寿纪瑜《中世纪初期的西欧》解读：这组数据说明，中世纪城市的人口增长很大程度上依靠外来移民。超过一半的学徒和雇工来自较远的外省甚至外国，这印证了人口流动的规模之大、范围之广。“在法国，1350年到1450年间，图卢兹市的1000份雇用合同与学徒合同中，27%牵涉的是本城的年轻人，17%的人来自图卢兹周围，而56%的人是从各省来的。”——[法]让·韦尔东《穿越中世纪》【风的果实・市民阶层的诞生】小组讨论市民阶层的出现，对西欧社会产生了哪些深远影响？“过去只有土地资本，而现在除土地资本以外流动资本的力量显示出来了。……他们日益有力地显示和证明单凭经售即生产交换价值就可以生活和致富。”——【比利时】亨利·皮雷纳《中世纪的城市》瓦解封建庄园经济，催生资本主义萌芽经济层面改变社会结构，形成新的阶级力量社会层面成为城市自治的主力，冲击封建统治政治层面推动大学兴起，催生新思想

思想文化层面维度庄园时代城市时代经济形态生产目的人口身份社会结构人口流动自给自足的自然经济商品经济迅速发展主要满足自身需要以面向市场为主农奴、自由农民，人身依附强市民，人身自由，受法律保护领主、自由农民、农奴出现市民阶层几乎不流动人身束缚松弛，趋向自由城市的兴起推动西欧从自然经济转向商品经济，人身依附关系逐步松弛，社会结构日趋多元，是西欧从中世纪封建社会走向近代文明的关键转折点。结论掀起风暴,权利自由【风的压迫・领主对城市的剥削】——【比利时】亨利·皮雷纳《中世纪的城市》他们所要求的首先是人身的自由，这保证商人或工匠可以来往和居住于他们所愿意的地方，并且可以使他们自己和孩子的人身摆脱对领主权力的依附。其次他们要求赐予一个特别法庭，这样他们就可以一举摆脱他们所属的审判管辖区的繁复以及旧法律的形式主义的程序给他们的社会和经济活动造成的麻烦。再次他们要求在城市中建立治安，即制定一部刑法以保证安全。再次他们要求废除与从事商业和工业以及占有和获得土地最不相容的那些捐税。最后他们要求相当广泛的政治自治和地方自治。探究任务根据材料概括，市民阶层对城市自治的要求可以归纳为哪几个方面？12345【风的怒吼·琅城起义】

琅城(Laon，今译“拉昂”)是法兰西东北部的一座城市，位于巴黎东北约130公里处。在12世纪初，琅城的主教高德理（Gaudry）是这里的领主。金钱赎买建立自治机构1108年主教背信弃义市民愤怒起义1112年以各种方式坚持斗争1112-1128年最终胜利：赢得了城市自治的权利1128年【风的成果·自治城市的特权图谱】材料1：城市的空气使人自由……每个在城墙内住满一年零一天的农奴，就确定无疑地享有了自由。——【比利时】亨利·皮雷纳《中世纪的城市》材料2：城市的管理机构主要有城市大会和城市法庭。城区会议由市民参与，其主要的职责是:选举城市各种官员和议员;维护治安、预防犯罪和各种事故的发生等。城市法庭主要管理从事商业与手工业活动时产生的各种纠纷……管理财政收人和税收的征收等等都是城市法庭的管辖范围。——张树荣《11—13世纪英格兰自治城市的发展》材料3：城市为维护自身安全大都拥有自己的常备军，意大利诸城市则直接依靠外国雇佣军队来保卫城市的安全。……城市以集体名义与领主订立契约，通过缴纳赋税取得相对独立地位，超出封建个体依附关系。——朱耀辉《城市文明与近代西欧民族国家的兴起》领主完全控制→市民自我管理人身依附→法律保障自由与自治城市成为相对独立的政治、经济共同体人身自由权行政自治权司法自治权财政与税收自主权治安和防卫权【风的局限・不完全的自治】国王可以不经过司法与法律程序撤销这些令状，例如:1285年市政当局由于工作疏忽，处罚了一个没有被当场抓获的小偷，于是受到国王的处罚，丧失了特权有几个月时间。城市市政管理权掌握在富裕市民阶层手中，城市政治趋向寡头制，普通市民难以真正参与管理……高级司法权则掌握在国王手中，城市只拥有初级的司法权。——张树荣《11—13世纪英格兰自治城市的发展》——朱耀辉《城市文明与近代西欧民族国家的兴起》用于为皇宫颁发的皇帝文件，如特许状、赠予证、法令、契约上盖金印，或称“金玺诏书”——【法】福西耶《剑桥插图中世纪》（1）自治城市并不能完全摆脱领主控制（3）自治权不稳定，可被领主或国王收回（2）不同城市的自治程度差异很大（4）普通市民权利有限探究任务阅读材料,结合教材内容,思考中世纪西欧城市自治的局限性。维度自治前自治后政治地位司法关系行政管理税收制度市民身份领主私产的一部分享有特权接受领主法庭审判拥有独立的城市法庭由领主或其代理人管理选举产生市长和市政会领主任意征税税收法定，定额缴纳领主臣民城市公民（市民）金钱赎买武力斗争领主压迫→城市自治斗争获得自治权中世纪最美丽的花朵催

生播撒种子,思想自由材料1：1179年，拉特朗第三次主教会议宣布，每个教堂的教务会都有义务开设一所学校，保留一份俸禄给教师。——[法]雅克·韦尔热《中世纪大学》材料2：从12世纪中叶起，市政会关心为市民阶级的儿童建立学校，这是古典时代结束以来的第一批世俗学校。由于有了这些学校，教育不再为修道院的初学修士和将来的堂区神甫所独享。——【比】皮雷纳《中世纪的城市》城市经济发展，对专业人才需求增加经济基础古典文化和阿拉伯文化的传播文化基础教会和国王鼓励兴办教育政策支持探究任务阅读材料，结合教材内容，分组讨论中世纪大学兴起的主要原因。中世纪的大学课堂【风的召唤・大学兴起的原因】博洛尼亚大学在中世纪历史上最伟大的成就，就是将全本《查士丁尼民法大全》《罗马法大全》以及《法学汇编》等罗马法著作的系统化研究作为普通法学教育的常规课程。——邓磊《中世纪大学组织权力研究》医学的摇篮法学的渊薮神学的圣地萨勒诺大学博洛尼亚大学巴黎大学【风的结晶・早期著名大学】【风的形态・两种大学自治模式】博洛尼亚大学巴黎大学学生型大学（博洛尼亚大学）教师型大学（巴黎大学）学生选举的代表教师组成的团体成年学生，年龄较大（多超过20岁），出身富裕或贵族家庭，具有社会经验和组织能力年轻学生为主，多为神职人员身份，需要教师的指导学生行会有权聘用或罢免教师、监督教学计划、制定校规教师团体管理学校日常事务、授予学位、制定教学大纲教师处于从属地位，受学生行会管控教师处于主导地位，学生从属于教师团体对比维度管理者学生特点核心权力教师地位自由发言你认为两种模式各有什么优缺点？如果你是一个中世纪的学生，你更愿意选择哪种模式的大学？——据【英】艾伦·B·科班《中世纪大学：发展与组织》编制【风的内容・中世纪大学的课程】当时的大学是各个行业主要的职业学校……在一个以法制为导向的社会里，法学毕业生的辩证和辩论技能有着广泛的使用空间。——[英]艾伦·B·科班《中世纪大学：发展与组织》基础课程：自由七艺大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。四科：

算术、几何、天文学、音乐。三学：

语法、逻辑学（辩证学）、修辞学医学：

基于古希腊和阿拉伯医学经典神学：

学习《圣经》和《教父学》，是最高等级的学问法学：

分为宗教法和民法专业学科探究任务为什么中世纪大学的课程设置是这样的？这反映了什么问题？【风的特权·学术自由的萌芽】在大学与教会或世俗权威的冲突中，正是这种无可置疑的赤贫催生出了大学最难以抗拒的力量……因为一无所有，所以当大学决定“撤出”或“解散”的时候，他们不会因为财产将被没收而产生羁绊，教师们完全可以带上自己的全部家当——学生们缴纳的学费——从容出走。——[英]艾伦·B·科班《中世纪大学：发展与组织》

在获得教皇或国王授予的所有特权之前，巴黎的教师与学生被视作神职人员，并因此获得了所有相应的教会普通豁免权。……上述原因依然是巴黎师生得以免于在普通法庭接受审判的基础。1209年，牛津大学师生因与市民发生冲突迁往剑桥，促进了剑桥大学的形成。此后，巴黎大学的学术传统和部分学者又对牛津、剑桥的发展产生了重要影响。典型案例司法豁免权撤离抗议权免税权学位授予权特权【风的馈赠・"最美好的花朵"】材料1:

大学学位可以使贫困的下层贵族在王室机构中效劳，可以使工匠的儿子成为医生，可以使农夫的儿子成为司铎或主教。虽然托马斯·阿奎那出身于西西里王国的一个大家族，而罗贝尔·格罗斯泰斯特则是萨福克的农民之子。——[法]雅克·韦尔热《中世纪大学》材料2:

或许，学术自由理念的形成以及对其通过持久关注加以保护的必要性，正是中世纪大学历史最为宝贵的特征之一。材料3：我们现今一直施行的这套教育机制,与代议制政府或者陪审团审判制度一样,都是中世纪的独特产物;而且其几乎比其他一切最初的教育纲要都传承得更加长久。材料4:

从本质上来说，中世纪大学不仅是西欧国家本土的产物，而且也是中世纪留给当代世界最为宝贵和最富有成果的遗产。遍布中世纪社会的大学组织机构呈现出丰富的、万花筒般的模式，从极端的学生共和政治到教师管理以及许多介于两者之间的形式，都确保整个欧洲经历并见证了几乎每一种能设想出来的组织变更。——[英]艾伦·B·科班《中世纪大学：发展与组织》——邓磊《中世纪大学组织权力研究》——[英]艾伦·B·科班《中世纪大学：发展与组织》培养人才，推动社会流动它美好，因为它改变了人的命运孕育学术自由理念它美好，因为它孕育了自由的种子奠定后世教育制度基础它美好，因为它塑造了今天的我们影响欧洲文明进程它美好，因为推动了文明的进步探究任务为什么说大学是“最美好的花朵”？它“美好”在哪里？【课堂总结·风的回响】【课堂总结·风的回响】但真正使人自由的，不是空气——是敢于呼吸这空气的人。从农奴到市民人身自由（逃离庄园）10-11世纪风拂庄园从臣民到公民权利自由（争取自治）11-12世纪风卷琅城从信徒到学者思想自由（追求真理）12-13世纪风入学堂2.中世纪晚期，富商家族崛起，如美第奇家族，掌控城市经济与政治；工商业者控制商业、手工业行会，垄断城市生产与贸易；市民打破传统的贵族、教士、农奴三级结构，形成新的社会阶层。这反映出当时西欧（）1.无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。这种变化孕育了人类近代的曙光。下列符合这一观点的是（）3.12—13世纪，西欧市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由：市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产权制度。这体现了（

）A．封建贵族势力强大 B．文艺复兴运动兴起C．市民阶层力量壮大 D．资本主义开始萌芽A.中世纪庄园普及