2026秋北师大版小学数学一年级上册（新教材）教学计划附进度表

秋北师大版小学数学一年级上册（新教材）教学计划一、指导思想严格依据义务教育数学课程标准要求，结合学校"立德树人、五育融合"的办学理念，聚焦数学学科核心素养培育，坚持"以生为本"的教学理念，面向全体学生开展情境化、探究式教学，激发学生数学学习兴趣，帮助学生建立数感、空间观念，培养初步的问题解决能力，让每个学生都能获得适配自身发展的数学学习体验，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期教授一年级新生，学生刚完成幼儿园学习，整体对小学生活充满好奇，多数学生在学前阶段接触过10以内数的认读，有初步的数感基础。班级人数稳定，学生之间学前基础存在一定差异，部分学生已经能熟练计算10以内加减法，部分学生仅能完成数的认读，计算能力有待培养。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时长约10-15分钟，喜欢动手操作、色彩鲜艳的学习素材，对游戏化、情境化的学习活动接受度高，善于通过直观观察获取知识，抽象逻辑思维还未发展。3.现存问题部分学生没有养成规范的课堂学习习惯，存在随意讲话、操作学具无秩序的问题；学生数感发展不均衡，对数的实际意义理解浮于表面；学前基础差异较大，部分学生跟不上整体教学节奏，少数学生存在"吃不饱"的情况。4.改进方向以习惯养成为核心，逐步建立课堂常规；通过分层设计学习任务满足不同基础学生的需求；依托动手操作活动帮助学生建立具象认知，逐步过渡到抽象理解；关注学生学习兴趣，用游戏化活动延长注意力集中时长，缩小个体差异。三、教材分析1.教材版本与知识体系本次使用教材为北师大版2026秋新改版一年级上册小学数学教材，本册教材共设置6个教学单元+2个综合实践+1个数学好玩模块+总复习，知识体系分为四大模块：（1）数与代数：生活中的数（0-10数的认识）、5以内数加与减、10以内数加与减，核心是帮助学生建立数感，掌握10以内加减法计算；（2）图形与几何：有趣的立体图形，认识长方体、正方体、圆柱、球四种基本立体图形，发展初步空间观念；（3）统计与概率：整理与分类，学习按不同标准分类整理，培养初步数据意识；（4）综合与实践：介绍我的教室、记录我的一天两个综合实践活动，结合生活实际运用数学知识，培养应用意识。2.单元重难点梳理单元名称单元重点单元难点第一单元生活中的数正确认读、书写0-10各数，理解数的实际意义理解0的多重含义（表示没有、起点等），能比较10以内数的大小，区分"几个"和"第几"第二单元5以内数加与减理解加减法的意义，正确计算5以内加减法能结合生活情境提出并解决简单的加减法问题第三单元整理与分类能按给定标准或自选标准对物体分类理解不同分类标准下分类结果的多样性第四单元10以内数加与减正确计算10以内加减法，掌握连加、连减、加减混合运算顺序能解决简单的连加、连减、加减混合实际问题，发现加减法表的规律第五单元有趣的立体图形正确辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形能区分立体图形与平面图形的不同，在拼搭活动中感知立体图形的特征综合实践模块能结合生活场景用数学语言描述位置、时间，积累活动经验主动参与合作交流，清晰表达自己的想法3.教材资源利用充分利用教材配套的情境图、操作活动设计，结合学校智慧教室资源、配套学具袋，开发生活中的教学资源（如教室物品、学生文具、校园场景等），将抽象数学知识转化为学生可感知的生活内容，拓展教材的应用场景。四、教学目标1.知识与技能（1）能正确认读、书写0-10各数，理解数的基数、序数意义，掌握0的含义；能比较10以内数的大小；（2）理解加减法的意义，能熟练口算10以内加减法，掌握连加、连减、加减混合运算顺序；（3）能正确辨认长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，感知其基本特征；（4）能按不同标准对常见物体进行分类整理；（5）能结合情境解决简单的加减实际问题，初步学会用数学语言表达思考过程。2.过程与方法（1）通过数一数、摆一摆、分一分、拼一拼等动手操作活动，经历数学知识的形成过程，发展初步的数感、空间观念和数据意识；（2）在小组合作分类、拼搭图形的活动中，提高合作交流能力与问题解决能力；（3）经历整理加减法表的过程，初步学习归纳整理知识的方法，发现算式排列的简单规律。3.情感态度与价值观（1）体会数学与生活的紧密联系，感受数学就在身边，激发数学学习的好奇心与求知欲；（2）在动手操作、游戏活动中体验数学学习的乐趣，逐步养成认真书写、独立思考、倾听交流的良好学习习惯；（3）在解决问题的过程中获得成功体验，逐步建立学好数学的自信心。五、教学重难点1.教学重点（1）0-10各数的认识与意义理解；（2）10以内加减法的口算与应用；（3）四种常见立体图形的辨认；（4）按标准分类整理的方法。2.教学难点（1）理解0的多重含义、区分基数与序数；（2）理解加减法的实际意义，解决含多余条件的实际问题；（3）掌握加减混合运算的顺序并正确解决实际问题；（4）建立立体图形的空间表象，区分不同立体图形的特征。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元生活中的数数感：通过数生活中物体的数量，理解数的实际意义，建立数与实物的对应；符号意识：能用数字符号表示物体的数量，体会符号的简洁性第二单元5以内数加与减数感：结合操作理解加减法的含义，感知加减运算与数量变化的关系；运算能力：通过口算练习形成初步的运算技能第三单元整理与分类数据意识：通过分类整理活动，体会分类是整理数据的基础；推理意识：在确定分类标准的过程中，初步培养对比、归纳的推理能力第四单元10以内数加与减运算能力：熟练掌握10以内加减法口算方法，形成基本运算能力；应用意识：能运用加减法解决生活中的简单实际问题，体会数学应用价值第五单元有趣的立体图形空间观念：通过观察、拼搭活动，感知立体图形的特征，初步建立空间表象；几何直观：能借助立体图形描述简单的生活问题综合实践模块应用意识：能运用所学数学知识描述生活场景，解决生活中的简单问题；创新意识：在小组合作完成实践任务的过程中，尝试不同的解决思路七、学具教具使用清单学具类别具体内容与用途学生用学具0-10数字卡片：用于数的认读、数的大小比较；小棒/圆片：用于数的分与合、加减法演示；立体图形模型：用于认识图形特征、拼搭活动；分类整理实物卡片：用于练习按标准分类教师用教具磁性数字卡片、磁性圆片：用于课堂演示；多媒体课件：用于展示生活情境、动态演示知识点；立体图形大教具：用于课堂观察、特征讲解；计数器：帮助学生理解数的组成自制/生活资源学生文具、玩具、教室物品：用于分类、认数活动；校园场景照片：用于综合实践活动八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，结合教材场景创设学生熟悉的校园、生活情境，激发学习兴趣；采用探究式教学，通过动手操作活动让学生自主经历知识形成过程；采用游戏教学法，将知识点融入数数游戏、口算游戏，符合一年级学生认知特点；采用小组合作法，在分类、拼搭活动中组织学生小组合作，培养合作交流能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层任务聚焦知识识记与基础计算，满足学困生的学习需求；提高层任务增加问题解决、规律探究的要求，满足中等生的发展需求；拓展层设计开放性、挑战性问题，满足学优生的拓展需求。作业设计也分为基础作业、拓展作业两个层级，学生可根据自身情况选择完成。3.重难点突破策略对于抽象的数概念，依托大量动手操作活动，将抽象数概念转化为具象的实物操作，帮助学生理解；对于计算类重点内容，通过每日3分钟口算练习、游戏化口算训练，逐步提高口算熟练度；对于空间观念类难点，组织学生摸一摸、搭一搭、滚一滚，在操作中感知不同立体图形的特征，建立空间表象；对于解决问题类难点，引导学生用学具摆一摆情境，说一说题意，逐步掌握分析问题的方法。九、分层辅导方案遵循"分层适配、因材施教"原则，针对不同层次学生开展针对性辅导：1.基础层（学习困难学生）辅导内容：重点巩固0-10数的认读、书写，熟练掌握10以内基础加减法口算，落实基本知识点；辅导方式：利用课堂巡视时间个别指导，课后每天安排10分钟针对性练习，采用"同伴结对"，由学优生结对帮助，降低学习任务难度，循序渐进提升。2.提高层（中等学生）辅导内容：巩固基础知识的同时，侧重问题解决能力提升，引导学生理解算理，能清晰表达解题思路；辅导方式：课堂多提问、多关注，布置拓展性练习，组织小组讨论交流，帮助学生梳理知识体系，提升思维能力。3.拓展层（学优生）辅导内容：在掌握本册知识的基础上，拓展简单的解决问题策略，引导发现数学规律，培养初步的推理能力；辅导方式：布置开放性探究任务，如寻找生活中的10以内加减法问题、设计拼搭造型等，鼓励学生自主探究，满足拓展需求。十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周4课时）依据2026年秋季开学安排：2026年9月1日开学，法定节假日：2026年中秋节9月16日-9月18日放假3天、国庆节10月1日-10月7日放假7天、秋假10月8日-10月10日放假3天、元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期中考试安排第10周，期末考试安排第21周，2027年1月26日前完成全部教学与考核，具体进度如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/节假日19.1-9.6我上学啦第一单元走进美丽乡村、玩具4课时开学常规教育29.7-9.13第一单元小猫钓鱼、文具、数鸡蛋4课时39.14-9.20第一单元快乐的午餐、动物乐园单元复习2课时9.16-9.18中秋节放假，共放假3天，实际授课2天49.21-9.27第一单元测试讲评第二单元一共有多少、还剩下多少4课时59.28-10.4第二单元可爱的小猫1课时10.1-10.7国庆节放假，共放假7天，实际授课1天610.5-10.11第二单元复习测试讲评0课时10.8-10.10秋假放假，共放假3天，全周无课710.12-10.18第三单元整理房间、一起来分类单元复习4课时810.19-10.25第三单元测试讲评综合实践介绍我的教室4课时910.26-11.1第四单元猜数游戏、背土豆4课时1011.2-11.8期中复习期中考试试卷讲评4课时期中考试安排，完成半学期教学诊断1111.9-11.15第四单元课间、小鸡吃食4课时1211.16-11.22第四单元乘车、挖红薯、可爱的企鹅4课时1311.23-11.29第四单元做个加法表、做个减法表整理与复习4课时1411.30-12.6第四单元复习测试讲评数学好玩一起做游戏4课时1512.7-12.13第五单元认识图形、我说你做、怎样搭得高4课时1612.14-12.20第五单元复习测试讲评综合实践记录我的一天4课时1712.21-12.27综合实践分享总复习数与代数4课时1812.28-1.3总复习图形与几何1课时2027年1月1日-1月3日元旦放假，共放假3天，实际授课1天191.4-1.10总复习统计与概率、综合与实践4课时201.11-1.17全册综合复习专项练习4课时211.18-1.24期末模拟练习期末考试试卷讲评4课时期末考试安排221.25-1.26学期收尾成绩评定0课时完成全部教学工作，2027年1月27日寒假开始总计：实际授课总课时4+4+2+4+1+0+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+1+4+4+4=84课时，符合每周4课时×21周减去节假日课时后的总课时要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与、作业完成、动手操作、小组合作四个维度开展过程性评价：采用星级评价法，课堂积极发言、认真操作得星，作业书写规范、按时完成得星，单元实践活动成果评价得星，每周汇总星级，每月反馈给学生和家长，关注学生学习过程中的成长变化。2.终结性评价（占比60%）以期中考试和期末考试成绩作为终结性评价的主要依据，重点考察学生基础知识与基本技能的掌握情况，试题难度符合一年级学生认知水平，兼顾层次性与基础性。3.评价反馈机制建立"课堂即时反馈+单元反馈+期中期末反馈"三级反馈机制：课堂上对学生表现即时口头反馈，单元测试后针对每个学生的知识漏洞进行书面反馈，期中、期末结合过程性评价与终结性评价，给出综合等级评价与个性化改进建议，通过家长会、家校联系群及时反馈给家长。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级学前基础扎实、课堂接受快的学优生，约占班级人数的15%；内容：拓展10以内加减法的变式应用，探究简单的数学规律，培养问题提出与问题解决能力，开展简单的数学实践活动；具体方式：每周布置1道开放性拓展思考题，鼓励学生自主探究；组织学优生参与班级数学小游戏设计，在设计过程中深化知识理解；课堂上优先给学优生提供展示、分享思路的机会，鼓励多角度解决问题。2.补差计划对象：班级学前基础薄弱、课堂接受较慢的学困生，约占班级人数的15%；内容：巩固0-10数的认读与书写，熟练10以内加减法口算，落实基础知识点，培养基本的课堂学习习惯；具体方式：建立"一对一"同伴帮扶机制，由学优生课间帮助辅导；教师每天利用课后10分钟针对学困生进行个别指导，降低学习难度，从基础知识点开始逐步推进；每完成一个小目标及时给予鼓励，帮助建立学习自信心；每周和家长沟通一次反馈辅导进度，争取家长配合。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，结合学情设计教学活动，提前准备好学具教具；落实课堂常规，逐步培养学生倾听、发言、操作的规范习惯；认真批改每一次作业，及时发现学生知识漏洞，做好二次辅导；每单元结束后及时进行单元检测与讲评，梳理单元知识体系，查漏补缺。2.教研活动保障积极参与学校、教研组组织的集体备课、听课评课活动，和同年级教师共同研讨教学难点突破方法，分享教学设计与教学