【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治6.1友谊的真谛 教案

第第页【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治6.1友谊的真谛教案课标分析根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“成长中的我”和“我与他人和集体”学习主题要求，本部分内容聚焦“健全人格”“责任意识”核心素养，引导学生理解友谊的平等性、双向性与精神性本质，体悟真诚、尊重、关怀、互助等交往原则；强调在真实人际互动中发展共情能力与情感管理能力，学会建立和维护健康、积极、持久的同伴关系，践行社会主义核心价值观中“友善”要求，促进自我认知深化与社会性发展。教材分析本框包括“友谊是一种亲密的关系”“友谊是一种心灵的相遇”“友谊是平等的、双向的”三部分内容，重点讲述友谊的内涵与特征，即友谊具有亲密性、精神性和平等性。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，引导学生理解真挚友谊需建立在相互理解、信任、关心与共同成长基础上，学会尊重差异、真诚交往、主动付出，在人际互动中涵养健康情感与责任担当，为初中生正确认识和处理同伴关系提供价值引领与行为指导，助力其社会化发展和健全人格养成。学情分析一、知识层面

学生此前已学习过“人际关系的基本原则”“尊重与关爱他人”等基础内容，了解友谊是人际交往的重要形式。本课重难点在于理解友谊的三重内涵：亲密性、心灵契合性、平等双向性。要求学生能结合生活实例，区分真正友谊与功利性交往，初步树立健康友谊观。

二、能力层面

初中生情感丰富但易波动，渴望友情又缺乏理性判断力；已具备一定共情能力和简单抽象思维，能理解“关心”“分享”等概念，但在实践中常忽视双向付出与长期经营。需引导其将认知转化为日常交往中的具体行动。教学目标一、知识目标

1.通过阅读教材文本和课堂讨论，理解友谊是亲密关系、心灵相遇、平等双向的三个基本特征，掌握友谊的内涵与表现。

2.通过分析生活情境案例，明确朋友间相互支持、共同成长的重要性，知道如何用行动维系真挚友谊。二、核心素养

1.道德修养：体会友谊中的尊重、关怀与诚信，养成真诚待人、换位思考的交往品质。

2.健全人格：在人际互动中增强情绪管理与共情能力，形成积极健康的友谊观和自我认同感。

3.责任意识：认识到友谊需要主动付出与珍惜，自觉承担朋友间的互助责任，不辜负每一段情谊。重点难点（一）教学重点：

1.友谊是亲密的关系；

2.友谊是心灵的相遇；

3.友谊是平等、双向的。（二）教学难点：

1.理解友谊超越物质条件的纯粹性；

2.体会并践行友谊中的双向付出与共同成长。课堂导入一、导入新课

2024年巴黎奥运会火炬传递中，中国青年火炬手杨倩与老队友陈芋汐在里昂街头偶遇，两人相视一笑、击掌相拥的视频登上热搜。她们从东京到巴黎，既是赛场上的对手，更是彼此鼓励、共同成长的挚友。没有激烈的竞争撕裂情谊，反而让信任与支持在岁月中愈发深厚。这种超越胜负、双向奔赴的友情，让我们不禁思考：什么样的关系才能称得上真正的友谊？它为何能陪伴我们走过青春岁月？二、自主预习

1.为什么说友谊是一种亲密的关系？

2.怎样理解“友谊是心灵的相遇”？

3.友谊为什么必须是平等的、双向的？

4.朋友在我们成长过程中扮演着怎样的角色？探究新知总议题：探寻友谊真谛，共赴成长之约子议题一：欢笑与泪水间，友谊为何是亲密关系议学情境2026年春季，北京海淀区某初中开展“班级伙伴日”活动。七年级（3）班的李思源和王浩在筹备校园戏剧节时分工合作：李思源负责剧本改编，王浩承担舞台设计。排练中，因意见不合两人激烈争执，李思源摔本离场，王浩独自修改至深夜。次日，李思源悄悄把改好的台词手稿放在王浩课桌，附纸条：“昨晚你画的灯光草图，真像星空。”王浩立刻回赠一瓶他最爱的橘子汽水。演出当天，两人谢幕相视而笑——台下掌声如潮，他们肩并着肩，手紧紧相握。议学问题李思源和王浩的经历中，哪些细节体现了友谊的“亲密”？为什么说这种亲密不是单方面索取，而是彼此给予？学生活动同桌两人一组，圈出情境中体现“理解、帮助、信任、忠诚、肯定、关心”的具体行为，用关键词标注并交流。教师活动巡视指导，提示学生关注动作、语言、物品等细节；邀请两组分享，追问“摔本离场后为何还能重建信任？”“橘子汽水只是饮料吗？”，引导学生从行为背后提炼情感内核。议学提示“悄悄放手稿”体现理解与尊重，“附纸条夸灯光草图”是真诚的肯定与关心；“回赠橘子汽水”传递信任与默契；“谢幕相视而笑、肩并肩、手相握”是精神支持与温暖共享的具象表达。这些细节共同构成友谊作为“亲密关系”的生动注脚。李思源主动修复关系（送手稿+纸条），王浩即时回应（赠汽水+演出配合），双方都既接受关怀（如王浩熬夜修改时李思源未阻拦），又主动关怀（李思源体谅其辛苦，王浩珍视其心意）。这印证了亲密关系的本质：不是一方单向付出，而是双向奔赴的情感联结。知识总结友谊是一种亲密的关系在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心；享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。子议题二：超越成绩与家境，友谊何以是心灵的相遇议学情境2026年5月，浙江温州苍南县舥艚第一中学举办“山海协作·同心书屋”共建活动。来自杭州外国语学校的陈楒（父母为高校教授，常年参与国际学术会议）与苍南山区的林远（父亲是渔船修理工，母亲经营小杂货铺）结为阅读伙伴。两人共读《平凡的世界》，陈楒惊叹于林远对孙少安扎根土地的坚韧解读，林远则被陈楒用英语朗读路遥写给青年的寄语深深打动。他们约定每月互寄手写读书笔记：陈楒用素描勾勒书中黄土高原，林远用工整楷书抄录“苦难是人生的垫脚石”。半年后，林远获全县中学生演讲比赛一等奖，陈楒在日记中写道：“他让我看见，灵魂的海拔从不取决于户口本上的地址。”议学问题陈楒和林远的友谊，突破了哪些外在差异？为什么说他们的友谊是“心灵的相遇”？学生活动四人小组绘制“友谊坐标图”：横轴列“家庭背景、学业成绩、兴趣特长、生活地域”，纵轴标“相同/不同”，结合情境填写，并讨论“哪些因素真正维系了他们的关系”。教师活动展示学生坐标图，聚焦“相同”栏中的“对《平凡的世界》的共情”“手写笔记的郑重态度”“对奋斗价值的认同”，点明：外在条件可不同，但精神频率一致时，心灵便自然共振。议学提示他们突破了家庭背景（高校教授家庭vs渔村工薪家庭）、学业环境（城市名校vs山区中学）、生活地域（杭州城区vs苍南渔乡）等现实差异，却未因这些差异产生隔阂。两人因共读经典产生思想共鸣（对坚韧、奋斗、尊严的共同理解），通过手写笔记实现深度情感交流（素描与楷书皆是用心的仪式），在价值观层面达成契合（认同“苦难是垫脚石”的生命信念）。这正印证了“人之相见，贵在相知；人之相知，贵在知心”——友谊的美好，正在于超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合；志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。知识总结友谊是一种心灵的相遇友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合；志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。子议题三：分享与分担中，友谊如何做到平等双向议学情境2026年5月，广东深圳南山外国语学校（集团）文华学校发起“成长账本”实践：每位同学记录一周内与朋友的互动。八年级学生张婷的账本显示——周一帮同桌刘畅补习数学错题（主动帮助）；周三刘畅陪她去医院取复查报告（接受帮助）；周四两人共做生物实验，张婷操作显微镜，刘畅绘图记录（共同分享）；周五刘畅因父母出差情绪低落，张婷陪她在天台看晚霞并倾听两小时（相互分担）。账本末页，张婷写道：“原来友谊不是‘我给你什么’，而是‘我们一起做什么’。”议学问题张婷的“成长账本”如何体现友谊的“平等”与“双向”？如果只有“接受帮助”或只有“主动帮助”，友谊还能长久吗？为什么？学生活动角色扮演：两人一组，一人演张婷，一人演刘畅，用3分钟即兴演绎“天台看晚霞”场景，重点表现倾听、陪伴、回应等双向互动细节。教师活动邀请两组展演，点评时强调“看晚霞”不是单向安慰，而是张婷“陪”、刘畅“说”、两人“共看”——晚霞是背景，平等交流才是主体；追问“如果张婷只记‘我帮刘畅’，漏记‘刘畅陪我’，账本会失衡吗？”，引出双向性对关系健康的关键意义。议学提示账本清晰呈现双向轨迹：张婷主动帮助刘畅（补习），也接受刘畅的帮助（陪诊）；两人共同完成实验（分享过程），也共同面对情绪低谷（分担压力）。这种“你来我往”的动态平衡，正是平等双向的实践样本。不能长久。单向关系易导致一方疲惫、另一方习惯索取，最终消耗信任与热情。友谊需要“共同分享，也相互分担”，在相处中体验积极情感，在交流中共同成长——唯有双向流动，情感才能持续滋养，关系才能稳健生长。知识总结友谊是平等的、双向的接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方；我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。板书设计友谊的真谛一、友谊是一种亲密的关系

二、友谊是一种心灵的相遇

三、友谊是平等的、双向的

四、朋友见证成长历程课堂练习【题文】古人云“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。”这句话倡导的友谊观是（

）A．友谊不是一成不变的B．友谊是平等的、双向的C．友谊是一种心灵的相遇D．友谊是一种亲密的关系【答案】C课后任务1、梳理友谊的三大特征

请同学们结合课文内容，用思维导图梳理友谊的三个核心特征：亲密性、心灵性、平等双向性，并各举一个自己生活中的真实事例加以说明。2、开展“我的友谊成长计划”实践

请你在一周内完成以下任务：

①观察记录：每天记录一次与朋友互动的细节（如主动关心、共同分担、真诚倾听等）；

②行动改进：选择一项友谊品质（如“主动关怀”或“平等分享”），设计一次具体行动并落实；

③反思分享：周末写下50字左右的感悟，谈谈这次实践让你对“友谊的真谛”有了哪些新理解。

要求：真实、具体、有反思，字数共150字左右。教学反思本次教学围绕