2026年师范大学辅导员招聘奖惩评定真题含答案

2026年师范大学辅导员招聘奖惩评定练习题含答案一、单项选择题（每题1分，共15分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）以及2024年教育部印发的《高校辅导员奖惩评定工作指引》，师范大学辅导员奖惩评定工作的首要原则是（）A.德才兼备、以德为先B.公平公正公开C.注重实绩、优奖劣罚D.分类考核、动态管理答案：A解析：《高校辅导员奖惩评定工作指引》明确要求，辅导员奖惩评定必须把政治标准和师德标准放在首位，坚持德才兼备、以德为先，这是辅导员作为高校思想政治教育骨干的岗位属性决定的，也是师范院校培养“四有”好老师的核心要求。2.某师范大学要求辅导员在奖惩评定中，将师范生培养成效作为核心指标之一，针对公费师范毕业生履约管理中，辅导员全程跟踪引导的表现，下列说法正确的是（）A.只要毕业生不违约，辅导员就不扣分B.辅导员开展思政教育、履约跟踪的频次和成效纳入评定加分项C.履约管理是就业部门的事，和辅导员奖惩无关D.毕业生违约直接给辅导员评定不合格答案：B解析：公费师范生培养是师范大学服务国家乡村振兴战略、补充基础教育师资的核心使命，辅导员承担公费师范生在校思政教育、毕业履约引导和毕业后跟踪对接的直接职责，相关工作成效纳入奖惩评定，既不能将毕业生违约全部归咎于辅导员，也不能对辅导员的不作为免责，因此要重点考核辅导员的过程性工作成效。3.辅导员小王在2025年度工作中，所带班级一名师范生因在实习期间打骂学生、歧视乡村教育被撤销教师资格，经核查，小王日常多次发现该生存在不当言论和行为，但未上报也未开展针对性教育引导，请问小王本次奖惩评定应当定为（）A.合格B.基本合格C.不合格D.不影响评定，该生个人行为与辅导员无关答案：C解析：根据《新时代高校教师职业行为十项准则》和师范院校师德考核相关规定，辅导员对所带学生的师德师风教育负直接管理责任，明知学生存在师德偏差不干预不教育，导致严重后果的，实行师德一票否决，直接评定为不合格。4.高校辅导员年度奖惩评定中，下列哪项情形符合评优评先的优先资格（）A.所带学生就业率刚好达到学校要求B.获得校级教学成果奖一项，排名第三C.所带班级获评全国先进班集体，辅导员为第一责任人D.发表一篇普刊思政类论文答案：C解析：评优评先要求工作实绩突出，C选项中所带班级获得全国先进班集体，属于国家级育人成果，符合突出实绩的要求，因此优先获得评优资格。5.某师范大学辅导员奖惩评定细则规定，辅导员带班规模超过规定标准多少比例，经本人申请，可给予超额工作量加分？（）A.超过10%B.超过20%C.超过30%D.超过50%答案：B解析：教育部明确要求，每名辅导员实际带教学生人数不超过200人，对超出标准20%以上的，应当给予辅导员相应的超额工作量补贴，并在奖惩评定中给予加分，因此选B。6.辅导员李老师在处理学生国家奖学金评定工作中，徇私舞弊，给不符合条件的学生违规评定为国家奖学金，被举报核查属实，李老师本次奖惩评定应当定为（）A.合格B.基本合格C.不合格D.视认错态度调整等级答案：C解析：辅导员在学生奖惩、资助工作中徇私舞弊，违反工作纪律和廉洁规定，造成不良影响，直接评定为不合格。7.根据最新政策要求，辅导员参与思政课教学实践，在奖惩评定中，下列说法正确的是（）A.辅导员不能承担思政课教学，不算工作量B.承担形势与政策课教学、思政课辅助教学的工作量，纳入奖惩评定的实绩考核C.只有专职思政课教师的工作量才算，辅导员不算D.只要承担教学就直接认定为优秀答案：B解析：教育部鼓励符合条件的辅导员承担思政课特别是形势与政策课教学，相关工作量纳入辅导员考核，因此选B。8.师范大学针对负责师范生教育实习管理的辅导员，下列哪项工作成效纳入奖惩评定加分项（）A.组织实习学生提前返校参加招聘会，不影响实习学分认定B.实习过程中未出现任何安全事故，完成全流程跟踪管理C.配合实习基地完成对实习生的师德考核，培养出多名省级优秀实习师范生D.B和C都对答案：D解析：A选项中组织学生提前返校违反教育实习管理规定，属于违规行为，不能加分，B和C都属于合格有效的工作实绩，应当加分。9.按照事业单位工作人员考核相关规定，高校辅导员年度奖惩评定结果分为哪几个等级（）A.优秀、良好、合格、不合格B.优秀、合格、不合格C.合格、不合格D.优秀、合格、基本合格、不合格答案：D解析：我国事业单位工作人员年度考核等级统一划分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次，辅导员作为事业单位工作人员，奖惩评定等级与此一致。10.下列哪项不属于师范大学辅导员奖惩评定中，育人工作实绩的核心考核内容（）A.所带学生思想政治教育开展情况B.辅导员个人职称论文发表数量C.班级建设与党团发展情况D.特殊学生群体帮扶与危机事件处理情况答案：B解析：辅导员奖惩评定坚持育人优先，不唯论文，不唯科研，个人论文发表数量不属于育人实绩的核心内容，仅作为科研成果的参考指标。11.师范大学针对参与乡村振兴支教团、中西部就业帮扶专项工作的辅导员，下列政策正确的是（）A.参与帮扶工作1年以上，考核合格的，在评优评先中优先考虑B.帮扶工作不纳入在校奖惩评定，回校再补评C.帮扶期间只要不出事就是优秀D.参与帮扶扣分，因为不在校完成常规工作答案：A解析：国家鼓励高校辅导员参与乡村振兴等国家重大战略项目，对参与工作且考核合格的辅导员，在奖惩评定、职称晋升中给予倾斜优先，因此选A。12.辅导员在工作中，下列哪种情形符合奖励的基本条件（）A.在突发公共卫生事件、校园安全危机事件处理中，坚守岗位，妥善处置，避免重大损失B.从不和学生发脾气，不得罪学生，学生测评全部打高分C.带班年限长，资历老，任职期间没有出过重大事故D.给自己班级学生争取了更多的奖学金名额，比其他班名额多，深受学生欢迎答案：A解析：A选项属于在关键时刻挺身而出，作出突出贡献，符合奖励条件，B选项是“老好人”思想，不属于工作实绩突出，C选项论资排辈不符合奖惩要求，D选项违规争取资源属于违规行为，因此选A。13.根据《事业单位工作人员处分暂行规定》，辅导员受到警告处分的，在处分期间，年度奖惩评定不得定为哪个等级（）A.不得定为合格以上B.不得定为优秀C.不得定为合格D.不得定为基本合格答案：B解析：事业单位工作人员受到警告处分的，处分当年不得评定为优秀等次，因此选B。14.某辅导员获得省级高校辅导员素质能力大赛一等奖，在师范大学年度奖惩评定中，应当给予什么认定（）A.给予考核加分，符合条件可直接认定为优秀等次B.不纳入奖惩评定内容C.只有国家级奖项才加分D.仅计入个人业绩，不影响年度奖惩评定结果答案：A解析：辅导员素质能力大赛是检验辅导员业务能力的核心平台，获得省级一等奖属于业务实绩突出，应当给予加分，符合条件可直接认定优秀，因此选A。15.师范大学辅导员奖惩评定中，学生评议的权重占比一般不低于多少（）A.10%B.15%C.20%D.30%答案：C解析：辅导员直接面向学生开展工作，学生是辅导员工作的直接服务对象，因此学生评议权重不得低于20%，保障评价的客观性。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.根据教育部最新要求，师范大学辅导员奖惩评定工作，必须纳入考核核心内容的有（）A.政治素质B.师德师风C.师范生培养成效D.科研论文数量答案：ABC解析：师范大学辅导员奖惩评定坚持育人优先，政治素质和师德师风是首要标准，师范生培养成效是核心考核内容，科研论文仅作参考，不是核心内容，因此选ABC。2.下列哪些情形，辅导员年度奖惩评定应当确定为不合格（）A.思想政治立场不坚定，公开发表错误言论B.严重违反师德师风，造成不良影响C.连续旷工超过10个工作日或者1年内累计旷工超过20个工作日D.因工作不力，导致所负责年级发生重大安全责任事故，造成严重后果答案：ABCD解析：以上四种情形都符合辅导员奖惩评定不合格的认定标准，因此全选。3.师范大学辅导员奖惩评定中，对辅导员参与师范生思政教育、师德养成教育的考核内容包括（）A.开展主题班会、师德主题教育活动的次数和实效B.与师范生一对一谈心谈话，尤其是公费师范生、定向师范生的思想引导情况C.参与师范生实习实训过程中的师德督导情况D.所带师范生毕业从教后在职场的师德表现跟踪情况答案：ABCD解析：以上四项都属于师范生师德养成教育的全流程工作，都应当纳入辅导员奖惩评定考核内容，因此全选。4.辅导员奖惩评定的一般程序包括哪些环节（）A.个人总结述职B.民主测评（包括学生评议、同事评议、领导测评）C.考核小组评定D.结果公示与反馈答案：ABCD解析：以上四个环节是辅导员奖惩评定的法定程序，因此全选。5.下列哪些属于辅导员可以获得表彰奖励的情形（）A.长期坚守辅导员岗位，连续从事辅导员工作10年以上，表现突出B.在思想政治教育、班级建设、学生就业帮扶、特殊学生关爱等工作中，取得显著成效C.在辅导员素质能力提升、工作创新研究方面，获得省部级以上成果表彰D.成功处置校园危机事件，保护学生生命财产安全，维护校园稳定答案：ABCD解析：以上四种情形都符合辅导员表彰奖励的条件，因此全选。6.关于辅导员奖惩评定结果的使用，下列说法正确的有（）A.奖惩评定结果是辅导员岗位津贴、绩效工资发放的主要依据B.奖惩评定结果是辅导员职称晋升、职级认定、评优评先的重要依据C.连续三年考核优秀的辅导员，优先推荐参评省级、国家级优秀辅导员D.连续两年考核不合格的辅导员，按照规定调整岗位或者解除聘用合同答案：ABCD解析：以上四种关于结果使用的说法都符合政策要求，因此全选。7.师范大学针对新入职辅导员（入职不满1年，处于试用期）的奖惩评定，下列做法正确的有（）A.一般不评定优秀等次，只出具考核评语B.由所在学院结合试用期表现进行考核C.试用期满考核合格的，正式定级，不合格的取消录用D.新入职辅导员不参加奖惩评定答案：ABC解析：新入职辅导员工作满半年的都需要参加年度奖惩评定，因此D错误，ABC正确。8.辅导员在学生奖惩评定工作中，有下列哪些行为，会被追究责任，自身奖惩评定被降级处理（）A.不按照规定程序开展学生奖学金、助学金评定，暗箱操作B.隐瞒所带学生的违纪违法行为，不按规定上报处理C.篡改学生成绩或者综合测评分数，为学生谋取不正当利益D.公示学生奖惩结果，接受学生监督答案：ABC解析：D选项是符合规定的正确做法，ABC属于违规违纪行为，会被降级处理，因此选ABC。9.下列关于辅导员奖惩评定中一票否决制的说法，正确的有（）A.辅导员自身违反师德师风的，实行一票否决，评定为不合格B.所带学生出现重大师德失范事件，辅导员负有教育管理责任的，实行一票否决C.辅导员出现违法违纪行为，受到党纪政务处分的，实行一票否决D.辅导员发表论文数量不达标的，实行一票否决答案：ABC解析：当前辅导员考核不唯论文，不会因为论文数量不达标实行一票否决，因此D错误，ABC正确。10.辅导员获得奖励后，有下列哪些情形，应当撤销奖励，追回奖励证书和奖金（）A.弄虚作假，骗取奖励的B.申报奖励时隐瞒严重错误的C.获得奖励后出现严重违纪违法行为，受到处分的D.泄露工作秘密，造成不良影响的答案：ABC解析：D选项需要视严重程度判断，ABC属于明确应当撤销奖励的情形，因此选ABC。三、案例分析题（共2题，每题30分，共60分）案例1：某省属师范大学2025年度辅导员奖惩评定工作中，文学院辅导员张老师，所带2022级公费师范生共126人。2025年下半年组织教育实习，张老师因为同时担任学院行政秘书，工作繁忙，只在实习出发前开了一次动员会，之后没有跟进过实习学生的思想动态，也没有配合实习基地学校开展师德考核。实习期间，一名公费师范生多次辱骂实习基地学校的指导老师，不遵守实习纪律，基地学校多次联系张老师反馈情况，张老师都以工作忙为由推托，说让基地学校自己处理，最后该生因为实习考核不合格被延期毕业，引发学生家长到学校信访，造成不良社会影响。此外，年度学生民主测评中，张老师的学生满意度只有52分，低于学校要求的70分合格线。学校考核小组讨论中，有成员提出，张老师今年发表了2篇CSSCI来源期刊论文，科研成果突出，建议评定为合格等次。问题：1.张老师本次奖惩评定应当认定为什么等次？说明理由。2.结合案例谈谈师范大学辅导员奖惩评定应当坚持哪些导向？参考答案：1.张老师本次奖惩评定应当认定为不合格等次，理由如下：第一，从岗位职责来看，负责师范生实习管理和思想引导是师范院校辅导员的核心工作职责，张老师作为公费师范生辅导员，未履行实习过程跟踪管理职责，对实习基地反馈的学生问题推诿不作为，导致学生实习不合格、家长信访，造成严重不良影响，属于工作严重失职。第二，从师德考核要求来看，师范院校辅导员承担师范生师德养成教育的直接责任，张老师对学生违反师德规范的行为不干预不教育，未尽到师德教育职责，符合奖惩评定中一票否决的情形。第三，从考核指标来看，学生满意度低于合格线，说明张老师的工作得不到学生认可，不符合合格辅导员的基本要求。第四，关于科研成果突出的问题，当前辅导员奖惩评定坚持育人优先，不唯论文、不唯科研，不能用科研成果抵消育人工作的失职，因此不能因此评定为合格。2.师范大学辅导员奖惩评定应当坚持三个核心导向：一是坚持政治引领和师德优先导向，师范院校辅导员的核心使命是培养合格的人民教师，必须把辅导员自身的政治素质、师德师风，以及辅导员开展师范生师德教育的成效放在奖惩评定的首位，实行师德一票否决制，不能以科研代替育人考核。二是坚持突出育人实绩导向，围绕师范生培养全流程，把师范生教育实习管理、公费师范生履约引导、毕业生师德跟踪、学生就业帮扶等育人工作成效作为考核核心，弱化论文、科研等指标的权重，改变重科研轻育人的倾向。三是坚持学生中心导向，把学生满意度作为奖惩评定的重要指标，充分听取学生的评价意见，倒逼辅导员贴近学生、服务学生，提升工作获得感和满意度。四是坚持权责对等导向，明确辅导员在各个育人环节的工作职责，对工作失职造成不良后果的严格依规处理，不搞功过相抵，保障奖惩评定的公平公正。案例2：某师范大学美术学院辅导员刘老师，从事辅导员工作已经8年，2025年主动申请带领学校研究生支教团赴云南滇西地区开展为期一年的支教帮扶工作。支教期间，刘老师不仅完成支教教学任务，还组织开展了“乡村孩子美育课堂”项目，对接学校美术学院的师生捐赠美育器材，开展远程美育教学，帮助12所乡村小学建立了美育角，该项目获得云南省年度乡村振兴优秀公益项目，刘老师个人也被评为当地脱贫攻坚帮扶先进个人。支教期间，刘老师还坚持跟进所带应届毕业生的就业工作，帮助18名毕业生成功落实从教岗位，就业率达到100%。2025年度学校奖惩评定工作启动后，美术学院考核小组认为刘老师不在校工作，日常带班工作大部分交给了其他辅导员，建议评定为合格等次，不纳入优秀评选。问题：请问该学院的处理是否正确？为什么？结合相关规定说明应当如何评定刘老师的等级？参考答案：该学院的处理不正确，理由如下：第一，根据教育部和师范大学关于辅导员参与乡村振兴帮扶、对口支援工作的相关政策，辅导员主动参与国家重大帮扶项目，应当在奖惩评定中予以倾斜支持，不能因为不在校就取消优秀评选资格。第二，刘老师在支教期间，不仅完成了支教帮扶任务，取得了突出的工作成效，获得了地方政府的表彰，产生了良好的社会影响力，提升了学校的美誉度，同时还兼顾了原有班级的就业工作，圆满完成了就业目标，并没有完全推卸工作责任，工作实绩突出。第三，师范大学作为培养基础教育教师的核心阵地，鼓励辅导员参与乡村教育帮扶，本身就是落实公费师范生培养、服务乡村振兴战略的重要内容，刘老师的工作符合师范大学的育人方向和办学使命，发挥了榜样示范作用，应当予以表彰奖励。评定建议：应当优先评定刘老师为年度优秀等次，符合校级优秀辅导员评选条件的，优先推荐参评，按照规定给予相应的精神和物质奖励。四、材料论述题（共55分）材料：2024年教育部印发《关于加强新时代师范院校辅导员队伍建设的意见》明确提出，师范院校要健全辅导员奖惩评定机制，突出师范生培养导向，强化奖惩结果运用，充分发挥奖惩评定的激励约束作用，推动辅导员专注育人工作，提升师范生培养质量。近年来，部分师范院校在辅导员奖惩评定中存在重科研轻育人、重形式轻实效、论资排辈、功过相抵等问题，影响了辅导员工作的积极性。问题：结合材料，谈谈你对完善师范大学辅导员奖惩评定机制的认识。参考答案：完善师范大学辅导员奖惩评定机制，是落实立德树人根本任务、培养高素质专业化基础教育教师的必然要求，也是激发辅导员队伍活力、提升辅导员工作质量的核心抓手，结合当前师范院校的办学定位和存在的问题，应当从四个维度推进机制完善：第一，明确奖惩评定的核心指标体系，突出师范属性的育人导向。师范大学的核心办学使命是培养担当民族复兴大任的“四有”好老师，因此辅导员奖惩评定不能照搬综合性高校的指标体系，必须突出两个核心维度：一是把政治素质和师德师风作为首要标准，一方面考核辅导员自身的政治立场和师德表现，实行一票否决制，凡是辅导员自身违反政治纪律、师德规范的，直接评定为不合格；另一方面把辅导员开展师范生师德养成教育的成效作为核心考核内容，将师范生师德主题教育开展、实习过程师德督导、公费师范生思想引领、毕业从教跟踪等工作纳入指标体系，权重不低于考核总分的30%，从制度层面引导辅导员重视师范生师德培养。二是把育人工作实绩放在核心位置，改变当前部分院校存在的重科研轻育人问题，明确推行育人成果代表作制度，辅导员开发的思政育人案例、主题班会设计、特殊学生帮扶成果、就业帮扶成效都可以作为代表作，替代科研论文，不硬性要求论文发表数量，让辅导员能够把主要精力放在和学生谈心谈话、开展思想教育这些育人工作上，毕竟辅导员本身就是师范生的榜样，辅导员专注育人，本身就是对师范生最好的师德教育，能够引导师范生树立扎根教育、奉献教育的职业理想。第二，优化奖惩评定的方式方法，保障公平公正公开。一方面要健全多元评价主体，改变过去仅仅由学院领导打分的模式，建立“学生评议+同行评议+学院考核+学校复核”的多元评价机制，其中学生评议的权重不低于20%，充分尊重学生的评价权，因为辅导员的工作直接服务学生，学生对辅导员工作的感受最直接、最真实，保障学生的评价权才能避免奖惩评定“自上而下”脱离实际的问题。另一方面要坚持分类考核，针对不同工龄、不同岗位分工的辅导员实行差异化考核，比如针对新入职辅导员，重点考核适应岗位和基础工作完成情况，不硬性要求出成果、拿奖项；针对资深辅导员，重点考核工作创新和传帮带成