九年级语文下册 第六单元 23 出师表教学设计 新人教版

九年级语文下册第六单元23出师表教学设计新人教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本课以《出师表》为教学内容，结合九年级学生语文学习特点，通过分析诸葛亮的人物形象，引导学生深入理解忠诚、智慧、勇敢等品质，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。教学设计注重启发式教学，激发学生兴趣，培养学生自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生对中国传统文化中忠诚、智慧、勇敢等核心价值观的理解与认同。

3.培养学生的批判性思维和独立思考能力，通过分析诸葛亮形象，引导学生形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《出师表》的文体特点和结构安排。

-理解诸葛亮在表中的政治立场和情感表达。

-鉴赏文中的修辞手法和语言特色。

2.教学难点：

-深入分析诸葛亮的人物形象，特别是其忠诚、智慧、勇敢等品质的体现。

-理解古代政治文化背景下的忠君思想与现代价值观的关联。

-掌握文言文中复杂句式的理解和翻译技巧，如“先帝创业未半而中道崩殂”等。

-培养学生对文言文长篇大论的理解耐心和细致分析的能力。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：人教版语文网络教学平台

-信息化资源：《出师表》文本及相关历史背景资料、诸葛亮相关视频或音频资料

-教学手段：多媒体课件、古代服饰图片、PPT展示、小组讨论教学过程1.导入新课

（老师）：同学们，今天我们要一起学习的是九年级语文下册第六单元的课文——《出师表》。这篇课文是诸葛亮在出征前给后主刘禅的一篇表文，表达了诸葛亮对国家和后主的一片忠诚。接下来，让我们带着好奇和敬意，一同走进这篇千古流传的佳作。

2.预习检测

（老师）：请同学们回忆一下预习时对《出师表》的了解，比如作者、写作背景、文章结构等。现在请几位同学分享一下你们的预习成果。

（学生1）：这篇课文是诸葛亮在出征前给后主刘禅写的表文。

（学生2）：文章主要分为三个部分，分别是陈情、述志和祈愿。

（老师）：很好，大家对课文已经有了一定的了解。下面我们进一步分析文章的内容。

3.理解文章主旨

（老师）：请同学们阅读第一部分，分析诸葛亮陈情的部分，找出他表达忠诚的主要依据。

（学生）：诸葛亮提到先帝创业未半而中道崩殂，他自认为有责任继续完成先帝的事业。

（老师）：分析得很到位。接下来，我们来看第二部分，诸葛亮述志的部分。

（老师）：在这一部分中，诸葛亮表达了哪些志向和抱负？

（学生）：诸葛亮表达了自己对国家、民族的忠诚和决心，以及愿意为国家献身的决心。

（老师）：很好，诸葛亮在这部分中充分展示了他的忠诚、智慧、勇敢等品质。现在，我们来看第三部分，诸葛亮祈愿的部分。

（老师）：在这一部分中，诸葛亮向天祈求什么？

（学生）：诸葛亮祈求上天保佑后主，国家安定。

（老师）：正确。诸葛亮在这部分中表达了对后主的关心和期望。

4.探究人物形象

（老师）：同学们，现在我们来分析一下诸葛亮的人物形象。他有哪些特点？

（学生）：诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、仁爱等。

（老师）：非常好。接下来，我们进一步探讨一下这些品质在文章中的具体体现。

（老师）：例如，诸葛亮在陈情部分提到“臣虽夙夜忧叹，终不能救，是以先帝不以为念，故托臣以重任。”这里体现了他的忠诚。

（老师）：再比如，诸葛亮在述志部分提到“鞠躬尽瘁，死而后已。”这里体现了他的智慧、勇敢和仁爱。

5.朗读感悟

（老师）：同学们，接下来请同学们朗读课文，感受诸葛亮的情感和思想。

（学生）：朗读过程中，我感受到了诸葛亮对国家和后主的忠诚，以及他为国家付出的艰辛。

（老师）：很好，朗读让我们更深入地理解了课文。现在，请同学们谈谈自己的感悟。

（学生）：我感受到诸葛亮的忠诚让我敬佩，他为国家付出的努力让我感动。

（老师）：同学们的感悟很深刻。接下来，我们来总结一下这节课的学习内容。

6.总结

（老师）：今天我们学习了《出师表》，了解了作者诸葛亮的人物形象，感受了他对国家和后主的忠诚。希望大家通过这节课的学习，能够体会到忠诚、智慧、勇敢等品质的重要性，并将这些品质融入到自己的学习和生活中。

7.作业布置

（老师）：课后，请同学们完成以下作业：

（1）背诵《出师表》。

（2）结合课文内容，写一篇关于诸葛亮人物形象的感悟。

（老师）：好，今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国志》中的《诸葛亮传》：通过原著中的记载，让学生更全面地了解诸葛亮的生平事迹和人格魅力。

-《三国演义》中的相关章节：对比小说与史实，探讨文学创作与历史记载的差异，以及人物形象在文学中的塑造。

-《出师表》的注释版本：引导学生阅读注释，加深对文言文词汇、句式和古代文化的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究诸葛亮的其他作品，如《隆中对》、《诫子书》等，分析其思想观念和人格特点。

-研究三国时期的历史背景，了解诸葛亮所处的时代背景和社会环境。

-比较诸葛亮与同期的其他历史人物，如曹操、司马懿等，探讨不同人物的性格特点和政治智慧。

-分析《出师表》在文学史上的地位和影响，探讨其在中国传统文化中的价值。

-结合现代教育理念，讨论如何将诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质融入到当代青少年的成长过程中。

3.设计拓展活动：

-举办“诸葛亮文化沙龙”：邀请学生分享对诸葛亮人物形象的理解，以及他在现代社会的启示。

-组织“三国历史知识竞赛”：通过竞赛形式，加深学生对三国历史和人物的了解。

-创作以诸葛亮为主人公的戏剧或短剧，让学生通过表演来体验人物的情感和思想。

4.建议阅读书籍：

-《三国演义》（罗贯中）

-《三国志》（陈寿）

-《诸葛亮集》（诸葛亮）

-《三国志通俗演义》（罗贯中）课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对《出师表》的理解程度，特别是对诸葛亮人物形象的分析能力。例如，提问：“诸葛亮在《出师表》中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？”

-观察环节：在学生朗读、讨论和表演等环节中，观察学生的参与度和表达能力，以及是否能够正确理解和运用所学知识。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对问题的深入思考。例如，可以设定一个讨论题目：“诸葛亮在《出师表》中的忠诚有何现实意义？”

-课堂测试：设计简短的测试题，检验学生对《出师表》内容的掌握情况，如填空、选择题等。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上的回答，及时给予正面评价和建设性意见，鼓励学生积极参与课堂活动。

-对于学生的错误，耐心指导，帮助学生找到错误的原因，并提供正确的答案或解释。

-对于学生的作业，认真批改，及时反馈，指出学生的优点和不足，指导学生进行改进。

3.鼓励学生：

-对表现优秀的学生给予表扬，增强学生的自信心和学习动力。

-对于学习有困难的学生，给予更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难，提高学习成绩。

-通过课堂评价，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。

4.教学反思：

-课后对课堂评价进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。

-根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。板书设计①《出师表》概述

-作者：诸葛亮

-文体：表文

-背景：诸葛亮第五次北伐前

-结构：陈情、述志、祈愿

②诸葛亮人物形象分析

-忠诚：鞠躬尽瘁，死而后已

-智慧：未雨绸缪，先知先觉

-勇敢：临危受命，不畏艰险

③文章重点词句

-“先帝创业未半而中道崩殂”

-“臣虽夙夜忧叹，终不能救”

-“鞠躬尽瘁，死而后已”

-“吾志未酬，汝其勉之”

④文学手法

-比喻：以“先帝创业未半而中道崩殂”比喻先帝的事业未完成

-排比：如“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”等句式

-反问：如“岂因祸福避趋之，尔来四万八千岁”等句式

⑤课堂总结

-诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质

-《出师表》的文学价值和历史意义课后拓展1.拓展内容：

-《三国志》中的《诸葛亮传》选段，以便学生更深入地了解诸葛亮的生平和事迹。

-《三国演义》中关于诸葛亮的章节，特别是与《出师表》相关的故事，如空城计、草船借箭等。

-诸葛亮的诗词作品，如《诫子书》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地认识诸葛亮的思想和人格。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，特别是对《出师表》中提到的历史事件和人物进行深入探究。

-要求学生撰写一篇关于诸葛亮人物形象的读书笔记，总结诸葛亮的忠诚、智慧、勇敢等品质在《出师表》和其他材料中的体现。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对诸葛亮的理解和感悟，以及这些品质在当代社会的意义。

-鼓励学生观看与诸葛亮相关的历史纪录片或影视作品，通过视觉和听觉的体验，加深对人物形象的理解。

-教师可提供《三国志》和《三国演义》的简本或电子版，方便学生查阅和阅读。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和指导，确保学生能够顺利完成拓展任务。教学反思与改进教学《出师表》这篇课文，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我发现学生在理解文言文方面存在一定的困难，尤其是在一些复杂的句式和词汇上。我觉得在今后的教学中，我需要更加注重文言文的基础知识教学，比如多给学生讲解文言文的语法结构和常用词汇，帮助他们建立起阅读文言文的信心。

其次，对于诸葛亮这一历史人物的分析，我发现部分学生的观点较为单一，缺乏深度。在接