九年级语文下册 第三单元 12《江城子 密州出猎》教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元12《江城子密州出猎》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级语文下册第三单元12课《江城子密州出猎》，包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌的赏析以及相关文学常识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级时学习的诗歌鉴赏方法相联系，进一步巩固学生对古典诗词的鉴赏能力。同时，结合教材中《七步诗》等诗歌的学习，引导学生深入理解古典诗词的艺术魅力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学作品的审美鉴赏能力，提升学生对诗歌艺术特色和情感表达的理解。

2.增强学生的文化自信，通过对《江城子密州出猎》的阅读，了解古代诗人的生活背景和创作风格。

3.提高学生的文学素养，通过分析诗歌结构、意象、语言，培养学生独立思考和批判性思维能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过诗歌的背诵和仿写，提升学生的语言表达和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经接触并学习了大量的古典诗词，对诗歌的基本结构和韵律有一定的了解。他们已经具备了一定的古诗词鉴赏能力，能够识别和解析一些常见的意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学的兴趣通常较高，他们对于富有文化底蕴的古典诗歌有较强的求知欲。学生的学习能力上，已具备较强的分析能力和理解能力，能够进行一定的文本解读。学习风格上，学生既有喜欢独立思考、深入探究的，也有偏好合作学习、共同讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗词的韵律和节奏把握不够准确，影响了对诗歌的理解。此外，对于诗歌中的历史背景和作者生平了解不足，可能会影响对诗歌情感和意境的把握。部分学生可能在分析诗歌时缺乏深度，难以挖掘诗歌的深层内涵。同时，学生在背诵和仿写诗歌时，可能会遇到记忆和创造性表达上的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：电子文档处理软件（如MicrosoftWord、WPS）、教学课件制作软件（如PowerPoint）、在线视频播放平台（如优酷、腾讯视频）。

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：古典诗词鉴赏相关视频资料、在线诗词数据库、电子书籍。

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、录音设备、实物教具（如古诗词书籍）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与《江城子密州出猎》相关的背景音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如韵律、平仄、对仗等，回顾七年级时学习的诗歌鉴赏方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《江城子密州出猎》的作者苏轼及其生平，简要讲述诗歌的创作背景。

-举例说明：通过展示《江城子密州出猎》中的典型意象和修辞手法，如“会挽雕弓如满月”、“西北望，射天狼”，引导学生理解诗歌的艺术特色。

-互动探究：分组讨论诗歌中的情感表达和意境营造，鼓励学生提出自己的见解。

3.深入赏析（约15分钟）

-学生活动：学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音韵美。

-教师指导：指导学生分析诗歌中的关键词句，如“老夫聊发少年狂”，探讨其深层含义。

-互动交流：学生分享自己的赏析心得，教师点评并总结。

4.诗歌背诵（约10分钟）

-学生活动：学生分组背诵《江城子密州出猎》，注意发音和节奏。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的发音和节奏，鼓励学生背诵。

5.仿写练习（约15分钟）

-学生活动：根据《江城子密州出猎》的格式和风格，仿写一首小诗。

-教师指导：提供仿写范例，指导学生注意诗歌的结构和语言表达。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

-教师总结：回顾本节课的重点，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵《江城子密州出猎》，并尝试仿写一首小诗。

-教师提醒：提醒学生注意作业的完成质量和时间节点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼全集》：收录了苏轼的诗词作品，包括《江城子密州出猎》在内的多篇作品，有助于学生深入了解苏轼的文学成就和思想。

-《宋诗鉴赏辞典》：该书收录了宋代诗歌的鉴赏文章，其中对苏轼的诗歌有详细的解读，适合学生进行深入阅读。

-《苏东坡传》：作者林语堂所著，详细介绍了苏轼的生平和思想，有助于学生了解苏轼的历史背景和创作动机。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，比较不同作品的艺术风格和情感表达。

-探究苏轼的生平经历，了解其政治立场和文学主张，分析这些经历如何影响其诗歌创作。

-比较苏轼与同时期其他诗人的作品，如王安石、欧阳修等，分析他们之间的异同，探讨宋代诗歌的特点。

-学生可以尝试创作一首以苏轼生平或思想为主题的诗歌，通过创作实践加深对苏轼及其诗歌的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对苏轼诗歌的解读和感悟，促进学生的思维碰撞和知识交流。

-鼓励学生参与学校或社区组织的古典诗词朗诵活动，提升学生的文学素养和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-苏轼简介：北宋文学家、政治家，豪放派代表人物。

-《江城子密州出猎》背景：创作于密州，表达了作者对国家命运的关切和自身抱负的抒发。

②关键词句：

-“老夫聊发少年狂”：表现了作者豪放不羁的性格和壮志未酬的情怀。

-“会挽雕弓如满月”：描绘了作者英勇的形象，展现了豪放派的风格。

-“西北望，射天狼”：借天狼星喻指敌人，表达了作者的爱国情怀。

③诗歌结构分析：

-开头：直接抒发豪放情怀，为全诗定下基调。

-中间：描绘出猎场景，展现了作者英勇的形象。

-结尾：抒发对国家命运的担忧，表达了作者的政治抱负。教学反思与改进教学《江城子密州出猎》这节课后，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我发现学生在分析诗歌情感和意境时，有的同学能够很好地抓住关键词句，但有的同学则显得有些吃力。这可能是因为他们对古代诗人的背景和创作背景了解不够，所以我在接下来的教学中，打算增加一些关于苏轼生平和创作背景的介绍，让学生更好地理解诗歌背后的情感。

其次，我发现课堂上的互动讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些同学的表达不够清晰，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，设计一些更具体的讨论问题，引导学生们从不同角度去思考和分析诗歌。

再者，诗歌背诵环节，我发现有些学生虽然能够背诵下来，但并不能很好地理解诗句的含义。这说明我们在背诵的同时，也要注重对诗句的理解。我会在接下来的教学中，结合诗句的含义进行背诵，帮助学生更好地记忆和理解。

最后，课后作业的布置上，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，导致创作时缺乏灵感。所以，我打算在布置作业时，提供一些创作思路和范例，帮助学生更好地完成作业。课后作业1.仿写《江城子密州出猎》中的一句诗句，要求运用比喻手法，表达自己的情感或景象。

答案示例：东风解冻波光潋，柳絮飞时春意浓。

2.选择《江城子密州出猎》中的一句诗句，解释其含义，并谈谈你对这句诗句的理解。

答案示例：会挽雕弓如满月，表达了作者豪放不羁的性格和对国家的忠诚。

3.结合《江城子密州出猎》的背景，写一段文字，描述苏轼出猎时的情景。

答案示例：苏轼身着戎装，腰悬长剑，骑马驰骋于密州郊野，四周是猎物奔跑的声响和猎鹰翱翔的景象。

4.分析《江城子密州出猎》中“西北望，射天狼”这句诗句，探讨其象征意义。

答案示例：天狼星在古代被视为凶星，此处象征着边患和敌人，苏轼以射天狼喻指消灭敌人，表达了其保家卫国的决心。

5.请以《江城子密州出猎》为背景，创作一首七言绝句，要求体现诗歌的豪放风格。

答案示例：弓张月满猎场宽，天狼星落箭飞寒。老夫豪情犹未减，出猎归来酒一杯。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对诗歌内容的理解程度，如询问学生对《江城子密州出猎》中关键意象和情感的理解。

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、讨论的深度和合作的效果。

-定期进行小测验，评估学生对诗歌鉴赏技巧的