人教版8的乘法口诀教案

人教版8的乘法口诀教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：人教版8的乘法口诀教案

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数学抽象：通过学习8的乘法口诀，培养学生对乘法概念的理解和抽象思维能力。

2.数学运算：提高学生运用乘法口诀进行简单计算的能力，增强运算的准确性和速度。

3.解决问题：鼓励学生在实际情境中运用乘法口诀解决问题，提升解决实际问题的能力。

4.逻辑推理：通过探索乘法口诀的规律，培养学生逻辑推理和归纳总结的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握8的乘法口诀，能够熟练地背诵和应用。

②通过实际操作和游戏，让学生在具体情境中感受乘法口诀的规律性，提高计算速度和准确性。

③培养学生将乘法口诀应用于解决简单数学问题的能力。

2.教学难点

①理解乘法口诀中的规律，如“8乘以任何数，个位数都是8”的规律，需要学生通过观察和比较来发现。

②将乘法口诀与实际生活情境相结合，让学生在理解的基础上能够灵活运用，这一过程对学生来说可能较为抽象。

③学生在背诵和记忆乘法口诀时，可能会出现混淆或遗忘，需要教师通过多种教学策略帮助学生巩固记忆。

④在解决实际问题时，学生可能需要将乘法口诀与其他数学概念相结合，这一过程需要学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：8的乘法口诀教学课件、乘法口诀练习题电子文档

-教学手段：乘法口诀卡片、实物教具（如8个苹果等）、学生练习本教学过程基本内容一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要学习新的数学知识，大家准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“今天我们要学习的是8的乘法口诀，这是我们学习乘法的基础，希望大家能够认真听讲，积极思考。”

二、新课讲授

1.老师在电子白板上写下“8的乘法口诀”几个字，并解释道：“同学们，今天我们要学习的是8的乘法口诀，这是我们学习乘法的基础，下面我会一步一步地教大家如何掌握它。”

2.老师首先展示8的乘法口诀表，引导学生观察规律，并提问：“同学们，你们能发现8的乘法口诀有什么规律吗？”

-学生们积极思考，举手回答：“8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，以此类推。”

-老师点头称赞：“很好，同学们观察得很仔细。你们发现，8乘以任何数，个位数都是8，十位数是原数的几倍。”

3.老师继续讲解：“接下来，我们要学习如何运用8的乘法口诀进行计算。请大家拿出练习本，跟我一起做下面的练习。”

4.老师在电子白板上展示一道乘法计算题：“8乘以5等于多少？”

-学生们纷纷举手回答：“40！”

-老师微笑着点头：“很好，同学们掌握得不错。现在，请你们自己再做一些练习，看看你们能否正确运用8的乘法口诀。”

5.学生们开始独立完成练习，老师巡视教室，帮助有困难的学生。

6.老师请几位学生上台展示他们的计算过程，并给予点评和鼓励。

7.老师继续讲解：“除了计算，我们还可以用8的乘法口诀来解决一些实际问题。请大家看这道题目：一个水果摊上有8个苹果，每个苹果重200克，请问这个水果摊上一共有多少克苹果？”

-学生们纷纷举手回答：“1600克！”

-老师称赞：“很好，同学们不仅会计算，还能将所学知识应用于实际生活。”

8.老师继续讲解：“现在，我们来做一个游戏，看看谁能够更快地运用8的乘法口诀进行计算。请大家分成两组，每组选一个代表上台，进行乘法口诀接龙比赛。”

9.学生们分组进行游戏，老师计时并记录每组用时。

10.游戏结束后，老师点评：“同学们，通过这个游戏，我们不仅巩固了8的乘法口诀，还提高了计算速度。希望大家在今后的学习中，能够更加熟练地运用它。”

三、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了8的乘法口诀，大家掌握了它的规律和计算方法，并且能够将其应用于实际生活。”

2.老师提醒学生：“同学们，回家后请复习今天所学的内容，并尝试用8的乘法口诀解决一些实际问题。”

3.老师鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的数学能力。”

四、布置作业

1.老师布置作业：“请大家回家后，完成以下作业：”

-复习8的乘法口诀表，并尝试背诵。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-尝试用8的乘法口诀解决一些实际问题，并记录下来。

2.老师强调：“希望大家认真完成作业，如果有不懂的地方，可以随时向我请教。”

五、课堂延伸

1.老师说：“同学们，今天我们学习了8的乘法口诀，这只是我们学习乘法的第一步。在今后的学习中，我们还将学习更多的乘法口诀，以及乘法的相关知识。”

2.老师鼓励学生：“希望大家能够保持对数学的兴趣，不断探索，不断进步。相信在大家的努力下，我们一定能够学好数学。”

3.老师总结：“今天的课就到这里，下课！”

-学生们齐声回答：“老师再见！”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乘法口诀的奥秘》：这本书以有趣的故事形式介绍了乘法口诀的起源和演变，以及它在数学发展中的重要作用。

-《生活中的乘法》：通过插图和实例，展示了乘法在日常生活、自然科学和社会科学中的应用，帮助学生理解乘法的实际意义。

-《乘法表游戏》：提供了一系列乘法表的游戏，如填空、连线、找规律等，旨在通过游戏的方式巩固学生对乘法口诀的记忆和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个8的乘法口诀表，并用不同的颜色标注出规律，如个位数都是8，十位数是原数的几倍。

-学生可以收集生活中常见的乘法现象，如购物时的价格计算、烹饪时的配料比例等，用乘法口诀进行计算，并记录下来。

-学生可以尝试解决一些与乘法口诀相关的数学问题，如“一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积”。

-学生可以与家长一起进行家庭数学活动，如制作乘法口诀卡片，进行乘法口诀接龙游戏等，提高家庭数学氛围。

-学生可以探索乘法口诀的扩展，如学习9的乘法口诀，并尝试找出它们之间的联系和规律。

3.知识点拓展：

-乘法口诀的起源和发展：介绍乘法口诀的历史背景，以及它在不同文化中的表现形式。

-乘法口诀的规律：引导学生发现和总结乘法口诀的规律，如“乘法交换律”、“乘法结合律”等。

-乘法口诀在数学中的应用：介绍乘法口诀在解决实际问题、进行数学推理和证明中的作用。

-乘法口诀与其他数学知识的关系：探讨乘法口诀与加法、减法、除法等运算之间的关系，以及它们在数学体系中的地位。重点题型整理1.应用题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。

答案：面积=长×宽=8厘米×5厘米=40平方厘米。

2.选择题：下列哪个选项不是8的乘法口诀中的一员？

A.8×1=8

B.8×2=16

C.8×3=27

D.8×4=32

答案：C

3.完成乘法：填写下列乘法口诀中的缺失部分。

8×4=__8×6=__8×7=__

答案：8×4=328×6=488×7=56

4.推理题：如果知道一个数乘以8等于64，那么这个数是多少？

答案：这个数是8，因为64÷8=8。

5.比较题：比较8×5和5×8的结果，并解释为什么它们相等。

答案：8×5=40，5×8=40，它们相等，因为乘法满足交换律，即a×b=b×a。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会适时地提问学生，检查他们对8的乘法口诀的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我8乘以7的结果是多少？”通过学生的回答，我可以了解他们对乘法口诀的掌握情况。

-通过观察：我会注意学生在课堂上的参与度和互动情况，观察他们是否能够积极参与讨论和活动，以及他们是否能够正确运用乘法口诀进行计算。

-通过测试：我会设计一些简单的测试题，如填空题、选择题和计算题，来评估学生对8的乘法口诀的掌握程度。测试可以在课后进行，也可以作为课堂小测验的一部分。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：我会仔细检查学生的作业，确保他们能够正确应用8的乘法口诀进行计算。对于错误，我会给出具体的批改意见，帮助学生纠正。

-及时反馈：我会及时将批改结果反馈给学生，让他们知道自己的作业情况，并了解自己在哪些方面需要改进。

-鼓励学生：在作业评价中，我会特别强调学生的进步和努力，给予正面的评价和鼓励，以提高他们的学习积极性。

3.定期评价：

-定期进行小测验：为了更全面地评估学生的学习情况，我会定期进行小测验，这些测验会包括不同类型的题目，如应用题、选择题和填空题。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，让他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①8的乘法口诀

②乘法口诀的规律性

③乘法口诀在计算中的应用

2.本文重点词：

①乘法口诀

②口诀

③乘数

④积

3.本文重点句：

①“8乘以任何数，个位数都是8，十位数是原数的几倍。”

②“通过观察和比较，我们可以发现8的乘法口诀的规律。”

③“运用乘法口诀，我们可以快速、准确地计算出乘法的结果。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师口语化教学：我发现，用更贴近学生日常生活的语言进行讲解，能更好地吸引他们的注意力。比如，在讲解乘法口诀时，我会用一些比喻和故事，让学生觉得数学不那么枯燥。

2.实物操作教学：我尝试引入一些实物教具，比如苹果、积木等，让学生在操作中理解乘法口诀的规律，这种直观的教学方式收到了很好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现班级里有些学生对乘法口诀掌握得很快，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，我需要根据学生的不同基础，提供更有针对性的教学。

2.课堂互动不足：有时候，我可能会过于注重讲解，而忽略了与学生的互动。这导致一些学生可能在课堂上没有充分参与进来。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，我觉得可以尝试