2025-2026学年教科版（2024）科学二年级上册教学设计（全册附目录）

2025-2026学年教科版（2024）科学二年级上册教学设计（全册附目录）前言本套教学设计适配教科版（2024年审定）小学科学二年级上册教材，紧扣2022版新课标核心素养要求，覆盖科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大维度。全册教案贴合小学二年级学生认知特点，活动设计趣味化、操作简单化、课堂流程标准化，可直接用于日常授课、公开课、备课存档、期末检查，适配2025—2026学年教学使用。【全册教材完整目录】教科版（2024）科学二年级上册第一单元我们的地球家园1.地球家园中有什么2.土壤——动植物的乐园3.太阳的位置和方向4.观察月相5.各种各样的天气6.不同的季节7.做大自然的孩子第二单元材料1.我们生活的世界2.不同材料的餐具3.书的历史4.神奇的纸5.椅子不简单6.做一顶帽子通用教学设计模板（全册统一标准）包含板块：教学目标、核心素养、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思第一单元我们的地球家园教学设计第1课地球家园中有什么一、教学目标1.科学观念：知道地球家园中包含动物、植物、山川、河流、空气、阳光、人类等丰富事物，地球是生命共同的家园。2.科学思维：能够对地球家园事物进行简单分类，区分自然事物与人造事物。3.探究实践：通过观察、画图、交流，主动发现地球家园的丰富资源与生命。4.态度责任：热爱地球家园，初步树立爱护自然、保护地球的意识。二、教学重难点重点：认识地球家园中多样的自然事物与生命。难点：理解地球是所有生物共同的、唯一的家园。三、教学准备地球图片、地球家园全景视频、学生画图纸、彩笔、自然事物卡片。四、教学过程（一）情境导入（5分钟）教师出示地球全景图片与短视频，提问：我们生活在哪个星球？我们的地球家园里都有什么？激发学生探究兴趣，引出课题。（二）探究新知（20分钟）1.看一看：播放地球家园景观视频，引导学生观察山川、河流、森林、动物、人类、天空、空气等事物。2.说一说：学生自由发言，分享自己看到的地球事物，教师板书汇总。3.分一分：引导学生简单分类：植物、动物、自然景物、人类、空气阳光。4.画一画：学生画出“我的地球家园”，标注自己喜欢的地球事物。（三）研讨交流（10分钟）1.地球家园缺少一样可以吗？2.我们应该怎样对待地球家园？引导学生明白万物相互依存，要爱护自然、保护环境。（四）课堂小结（5分钟）师生共同总结：地球家园丰富多彩，有生命、有景物、有资源，是我们共同的家园，我们要爱护地球。五、板书设计地球家园中有什么植物、动物、山川、河流、空气、阳光、人类地球——我们共同的家园｜爱护地球保护自然六、作业设计回家和家长一起寻找身边的地球家园事物，说说它们的作用。七、教学反思本课学生参与度高，画图活动贴合低年级学情。后续可增加户外观察环节，让学生更直观感受身边的地球资源。第2课土壤——动植物的乐园一、教学目标1.科学观念：知道土壤是动植物生存的重要家园，土壤中生活着多种小动物、微生物，能滋养植物生长。2.科学思维：初步建立“土壤孕育生命”的认知，了解土壤与动植物的密切关系。3.探究实践：能够户外观察土壤、寻找土壤中的生命，学会简单观察记录。4.态度责任：懂得保护土壤、不随意破坏土地，爱护脚下的自然环境。二、教学重难点重点：认识土壤中的动植物，知道土壤是生命乐园。难点：理解土壤对动植物生存的重要意义。三、教学准备土壤样本、放大镜、观察记录表、蚯蚓、蚂蚁图片、土壤动植物科普视频。四、教学过程（一）导入提问：小草、大树长在哪里？小蚂蚁、蚯蚓生活在哪里？引出土壤是动植物的乐园。（二）探究活动1.观察土壤：分组观察土壤颜色、颗粒、湿润度。2.寻找生命：借助放大镜观察土壤中的小虫、草根、虫卵等。3.交流发现：土壤里有植物根系、蚂蚁、蚯蚓、小虫、落叶等。4.师生总结：土壤给植物提供养分、水分，给小动物提供住所和食物。（三）研讨没有土壤植物能生长吗？我们应该怎样保护土壤？（四）小结土壤是动植物的家园，孕育生命、滋养万物，我们要保护土壤资源。五、板书设计土壤——动植物的乐园植物：扎根土壤、吸收养分动物：蚯蚓、蚂蚁、小虫居住生活保护土壤守护生命六、作业设计观察家楼下花坛、草地的土壤，看看土壤里有哪些小生命。七、教学反思户外观察能极大调动学生积极性，需提前强调观察纪律，禁止随意挖土破坏绿植。第3课太阳的位置和方向一、教学目标1.科学观念：知道太阳每天东升西落，不同时间太阳位置、方向不同。2.科学思维：能根据太阳位置辨别东西方向，发现太阳位置变化规律。3.探究实践：通过户外观察、模拟实验，记录太阳位置变化。4.态度责任：乐于观察自然现象，养成细心观察的科学习惯。二、重难点重点：掌握太阳东升西落规律，能利用太阳辨别方向。难点：理解一天中太阳位置随时间不断变化。三、教学准备方向示意图、太阳运动模拟动画、观察记录表。四、教学过程（一）导入提问：早晨太阳从哪边升起？傍晚从哪边落下？（二）探究1.观看动画：太阳一天运动轨迹。2.总结规律：东升、南移、西落。3.方向辨别：早晨面对太阳是东方，背后西方，左北右南。4.课堂小游戏：利用太阳辨别教室、操场方向。（三）研讨中午太阳在哪个方向？不同时间影子长短一样吗？（四）小结太阳东升西落，位置随时间变化，可以帮助我们辨别方向。五、板书设计太阳的位置和方向早晨：东方升起中午：偏南傍晚：西方落下太阳位置变化→辨别方向六、作业早晚观察太阳位置，记录太阳升起和落下的方向。七、教学反思方向辨别对低年级有难度，需多结合实景游戏巩固，降低理解难度。第4课观察月相一、教学目标1.科学观念：知道月亮的形状变化叫月相，月相每月有规律变化。2.科学思维：能区分新月、圆月、弯月等不同月相。3.探究实践：坚持夜间观察月亮，绘制简单月相图。4.态度责任：养成长期观察自然、坚持记录的科学品质。二、重难点重点：认识不同月相，知道月相有规律变化。难点：持续观察并记录月相变化。三、教学准备月相变化图集、月相动画、月度观察记录表。四、教学过程（一）导入提问：每晚的月亮形状一样吗？你见过什么样的月亮？（二）探究1.出示不同月相图片：弯月、半圆月、圆月。2.讲解：月亮圆缺变化的现象叫做月相。3.播放月相变化动画，了解月相由缺到圆、再由圆到缺的规律。（三）实践指导学生填写月相观察记录表，布置长期观察任务。（四）小结月亮形状每月发生规律变化，这就是月相变化。五、板书设计观察月相月相：月亮圆缺的变化变化规律：由缺变圆、由圆变缺六、作业连续一周观察月亮，画出每天的月相。七、教学反思月相观察需要长期坚持，需家校配合，督促学生完成观察记录。第5课各种各样的天气一、教学目标1.科学观念：认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气，知道天气是不断变化的。2.科学思维：能根据天气现象判断天气类型，简单区分不同天气特点。3.探究实践：会简单记录天气、播报天气。4.态度责任：关注天气变化，学会根据天气增减衣物、保护自己。二、重难点重点：认识常见天气现象及特征。难点：区分阴天、晴天、多云的不同。三、教学准备天气图片、天气视频、天气记录卡。四、教学过程（一）导入提问：今天是什么天气？不同天气我们可以做什么？（二）探究1.看图识天气：晴天、阴天、多云、雨天、雪天、大风天。2.说一说：每种天气的特点和适合的活动。3.小游戏：模拟天气预报小主播。（三）研讨天气变化对我们生活有什么影响？坏天气要注意什么？（四）小结天气多种多样、不断变化，我们要关注天气、适应天气。五、板书设计各种各样的天气常见天气：晴、阴、多云、雨、雪、风关注天气健康生活六、作业记录一周天气变化。七、教学反思学生对天气认知贴近生活，课堂互动性强，可多结合生活实例教学。第6课不同的季节一、教学目标1.科学观念：知道一年有春夏秋冬四季，四季景物、气温、动植物变化不同。2.科学思维：能对比区分四季典型特征，发现季节变化规律。3.探究实践：通过图片、生活经验总结四季特点。4.态度责任：感受四季之美，热爱自然、热爱生活。二、重难点重点：掌握四季的典型景物与气候特点。难点：理解季节循环变化的规律。三、教学准备四季风景图、四季动植物变化视频。四、教学过程（一）导入提问：一年有几个季节？现在是什么季节？有什么特点？（二）探究1.春季：温暖、发芽、开花；夏季：炎热、多雨、草木茂盛；2.秋季：凉爽、落叶、收获；冬季：寒冷、结冰、少绿植。3.对比交流：四季穿衣、植物、天气变化差异。（三）研讨季节变化对动植物和我们生活有什么影响？（四）小结春夏秋冬四季循环，景色、气候、生活都随之变化。五、板书设计不同的季节春：温暖发芽｜夏：炎热多雨秋：凉爽收获｜冬：寒冷萧瑟六、作业画一画自己最喜欢的季节，并写出理由。七、教学反思学生生活经验丰富，课堂表达积极，可拓展本地四季特色景物。第7课做大自然的孩子一、教学目标1.科学观念：知道人类生活离不开大自然，大自然为人类提供资源。2.科学思维：建立人与自然和谐共生的简单认知。3.探究实践：能列举大自然给予人类的馈赠。4.态度责任：树立爱护自然、保护环境、善待动植物的意识。二、重难点重点：明白人类依赖大自然生存。难点：养成自觉保护自然的行为习惯。三、教学准备自然馈赠图片、环保公益短片。四、教学过程（一）导入我们吃的、用的、穿的来自哪里？引出大自然的馈赠。（二）探究1.食物：粮食、水果、蔬菜来自自然；2.用品：木材、棉花、水源来自自然；3.环境：空气、阳光、山川滋养人类。（三）研讨我们可以怎样爱护大自然？不乱扔垃圾、不踩踏花草、爱护小动物。（四）小结大自然孕育万物，我们要做爱护自然的好孩子。五、板书设计做大自然的孩子大自然：提供食物、空气、水源、资源爱护自然和谐共生六、作业做一件爱护环境的小事，记录下来。七、教学反思本课德育性强，需结合生活小事落地，让环保意识转化为行为习惯。第二单元材料教学设计第1课我们生活的世界一、教学目标1.科学观念：知道我们生活的世界由自然物品和人造物品组成。2.科学思维：能简单区分自然物品与人造物品。3.探究实践：通过观察分类，识别身边不同物品的来源。4.态度责任：感受生活世界的丰富，懂得合理利用物品资源。二、重难点重点：区分自然物品、人造物品。难点：理解自然材料加工成人造物品的过程。三、教学准备各类实物物品、分类卡片。四、教学过程（一）导入我们身边的物品千千万万，它们都来自哪里？（二）探究1.自然物品：石头、花草、河水、阳光、树木；2.人造物品：书包、桌椅、文具、衣服、玩具；3.学生分组分类、汇报交流。（三）研讨人造物品离不开自然材料，我们要珍惜资源。（四）小结生活世界分为自然事物和人造物品，二者共同构成美好生活。五、板书设计我们生活的世界自然物品：天然形成人造物品：人工制作六、作业回家分类家中物品，区分自然、人造物品。七、教学反思学生分类积极性高，个别物品区分模糊，需教师针对性引导。第2课不同材料的餐具一、教学目标1.科学观念：知道餐具由塑料、陶瓷、金属、木头等不同材料制成。2.科学思维：能对比不同材料餐具的轻重、软硬、冷热、光滑度特点。3.探究实践：通过看、摸、掂、敲等方法观察材料特性。4.态度责任：了解不同材料用途，学会安全使用餐具。二、重难点重点：认识不同餐具材料及特点。难点：根据材料特点分析用途差异。三、教学准备木碗、陶瓷碗、塑料碗、不锈钢碗、勺子若干。四、教学过程（一）导入家里的碗筷都一样吗？它们是什么材料做的？（二）探究1.分组观察四种材料餐具；2.从轻重、光滑、软硬、导热、声音多角度对比；3.总结特点：金属硬、导热快；陶瓷光滑脆；塑料轻便；木头温润。（三）研讨为什么热汤常用陶瓷、不选塑料？金属餐具为什么烫手？（四）小结不同材料特点不同，用途不同，生活中按需选用。五、板书设计不同材料的餐具木头：轻便温润｜塑料：轻便防水陶瓷：光滑耐热｜金属：坚硬导热六、作业观察家中餐具材料，说说各自优点。七、教学反思实物探究直观高效，需强调实验安全，防止打碎陶瓷餐具。第3课书的历史一、教学目标1.科学观念：了解书籍材料演变历史：甲骨→竹简→帛书→纸张。2.科学思维：对比不同书写材料的优缺点，感受材料进步。3.探究实践：通过图文资料梳理书籍发展历程。4.态度责任：懂得珍惜书本、节约纸张、尊重文化。二、重难点重点：掌握书籍材料演变过程。难点：理解材料进步给生活带来的便利。三、教学准备书籍演变图片、竹简、纸张实物。四、教学过程（一）导入古代没有纸，人们怎样记录文字？（二）探究1.远古：龟甲、兽骨刻字，笨重稀少；2.古代：竹简、木简，沉重、不便携带；3.帛书：轻便但昂贵；4.现代：纸张书籍，轻便、便宜、易传播。（三）研讨纸的发明有什么好处？我们该怎样爱护书本？（四）小结书籍材料不断进步，让读书、传知识更方便。五、板书设计书的历史甲骨→竹简→帛书→纸张材料进步便利生活珍惜书本六、作业搜集一个古人读书的小故事。七、教学反思历史内容趣味性强，可适当拓展传统文化，提升课堂厚度。第4课神奇的纸一、教学目标1.科学观念：知道纸轻便、吸水、可折叠，改变形状后性能会改变。2.科学思维：发现纸的形状结构与承重、防水性能的关系。3.探究实践：通过折纸、改造纸张，完成趣味探究实验。4.态度责任：感受材料改造的神奇，乐于动手探究科学。二、重难点重点：认识纸的基本特性。难点：通过改变纸的形状提升承重能力。三、教学准备A4纸、水杯、回形针、胶带。四、教学过程（一）导入普通的纸很柔软，能不能撑起重物？引发探究。（二）探究实验1.普通纸平铺承重弱；2.折叠成瓦楞状、圆筒状，承重大幅提升；3.实验对比：不同折纸方式承重效果不同。（三）研讨为什么改变形状纸就变坚固？生活中哪些地方用到瓦楞纸？（四）小结纸的形状改变，性能随之改变，材料改造很神奇。五、板书设计神奇的纸普通纸：柔软、易弯改造纸（折叠、瓦楞）：更坚固、承重强六、作业动手改造一张纸，尝试让它撑起更多物品。七、教学反思动手实验课堂氛围好，要引导学生边做边思考原理，避免单纯玩实验。第5课椅子不简单一、教学目标1.科学观念：知道一把椅子由多种材料组成，不同部位用不同材料。2.科学思维：能根据椅子部位功能分析材料选择的原因。3.探究实践：观察拆解椅子结构与材料，完成分析记录。4.态度责任：体会生活物品设计的科学性，爱护桌椅公物。二、重难点重点：识别椅子各部位材料及作用。难点：理解材料与功能匹配的设计思路。三、教学准备学生座椅、不同材质椅子图片。四、教学过程（一）导入我们每天坐的椅子看起来简单，其实一点都不简单。（二）探究1.椅腿：硬质塑料、木头、金属——坚固承重；2.椅面、靠背：塑料、布艺——舒适轻便；3.细节：防滑脚垫、透气设计、稳固结构。（三）研讨为什么椅腿要用坚硬材料？椅面要柔软轻便？（四）小结椅子由多种材料构成，不同材料各司其职，让椅子稳固、舒适、耐用。五、板书设计椅子不简单椅腿：