广东省肇庆市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-广东省肇庆市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是A.羁绊（jī）相形见绌（chù）B.莅临（lì）大放厥词（jué）C.纰漏（pī）锲而不舍（qiè）D.联袂（mèi）原形毕露（lù）答案：C解析：C项中所有加点字读音均正确；A项中"绌"应读“chù”；B项中"莅"应读“lì”；D项中"袂"应读“mèi”。(2)与“首当其冲”一词搭配最恰当的一项是A.他虽然是名人，但在这次危机中并不首当其冲B.面对挑战，我们要首当其冲，不能退缩C.她总是首当其冲地表现自己D.在众人之中，他首当其冲地被表扬答案：A解析：成语“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇困难，A项语境正确；B项搭配不当；C项使用不当；D项搭配错误。(3)下列句子中，没有语病的一项是A.由于他常常不遵守纪律，所以成绩下降了B.他平时学习认真，所以这次考试取得了好成绩C.我们要防止不犯类似的错误D.他因为家里困难，所以辍学了答案：B解析：B项结构合理；A项连词使用不当；C项成分残缺；D项语义模糊。(4)下列句子中，词序不当的一项是A.我们要认真地研究这个问题B.他对工作的态度是严肃认真的C.这个问题需要认真地研究D.他认真地对这个问题进行研究答案：A解析：A项“认真地”修饰“研究”不合适，应为“认真地研究这个问题”。(5)下列句子中，动宾搭配不当的一项是A.他读了一本小说B.他写了一篇社会调查报告C.他喝了酒D.他走向了生活答案：D解析：D项搭配不当，"走向"不能搭配"生活"。(6)下列句子中，使用了借代修辞的一项是A.他在会议上大放厥词B.夜空中繁星点点C.他是一头倔牛D.他拍案而起答案：C解析：C项中“倔牛”借指不听话的人，是借代修辞。(7)下列句子中，使用了对偶修辞的一项是A.春天来了，一切都变得生机勃勃B.秋风送爽，万物丰收C.他喜欢读书，不爱运动D.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟答案：D解析：D项中前后句结构相同，内容相关，是对偶修辞的典型。(8)下列句子中，对象误用的一项是A.他对领导的批评很反感B.他对人民疾苦十分同情C.他对这种做法表示赞成D.他对对方的夸奖持否定态度答案：A解析：A项“领导”与“批评”搭配不当，应该为“对他人的批评”或“对领导的批评”等。(9)下列句子中，使用了否定失当的一项是A.他不是不去学校B.你不可以不参加这次活动C.我没有不写作业D.他不承认自己错误答案：A解析：A项双重否定表达错误，应为“他去学校”或“他不去学校”。(10)下列词语中，属于近义词的一组是A.实行/施行B.简约/简练C.妥当/妥帖D.牢固/坚固答案：D解析：D项“牢固”与“坚固”是近义词；其他选项都是同音词辨析而非近义词。(11)下列句子中，使用了反问修辞的一项是A.难道他不是最优秀的人吗？B.他今天上学了吗？C.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰D.我们不能不承认，他的努力值得赞扬答案：A解析：A项是典型的反问句型；B项是疑问句；C项是比喻句；D项是反问句，但形式不同。(12)下列句子中，属于被动句的一项是A.秋风扫落叶B.被害者得到了及时的救助C.天下兴亡，匹夫有责D.他被众人推选为班长答案：D解析：D项“被”字结构，标志被动句。(13)下列句子中，省略了主语的一项是A.去年这个时候，我们请教了老师许多问题B.都是你的错，你自己去认C.他没有按时完成作业D.风的呼啸声渐渐远去答案：B解析：B项省略了主语，句前已有暗示。(14)下列句子中，成分赘余的一项是A.这个问题我们已经解决掉B.他抱着试试看的心态去尝试C.他是一位非常了不起的科学家D.说实在的，我佩服他的才华答案：B解析：B项“抱着试试看的心态”和“尝试”重复，属于成分赘余。(15)下列句子中，属于结构混乱的一项是A.因为他学习认真，所以成绩好B.他因为学习认真，成绩才好C.他学习认真，成绩好D.他因为学习认真，所以成绩好答案：B解析：B项句式杂糅，结构不清，造成混乱。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。钓的是什么？是桃花源，是理想，还是道？泛舟者不见，寒江雪在风中。像一幅画，把孤绝的心境定格在天地之间。(16)本诗的作者是谁？A.柳宗元B.白居易C.杜甫D.李白答案：A解析：本诗出自柳宗元的《江雪》，是一首著名的山水田园诗。(17)请分析文中的“钓的是什么”对全诗的理解作用。答案：这句诗以设问的形式引发读者思考，暗示钓的是精神寄托或理想追求，为全诗注入哲理性与想象力。解析：这句话通过设问方式引导读者深入体会诗人内心世界，丰富了诗歌的意境层次。(18)诗中“寒江雪”的意象表达的作用是？A.表现环境的冷清B.展示诗人的孤独C.寄托诗人的情怀D.以上都有答案：D解析：“寒江雪”既是写实的景物描写，也是诗人内心孤寂的象征，同时寄寓了对理想世界的追求，具有多重意象作用。(19)诗中“孤舟蓑笠翁”画面感强，下列哪一项与该意象最相似？A.一行白鹭上青天B.白日依山尽C.长河落日圆D.独坐幽篁里答案：D解析：D项“独坐幽篁里”与“孤舟蓑笠翁”一样，强调的是一个孤独的人在自然景物中的存在，画面意境相近。(20)下列对全诗主旨理解最准确的一项是？A.描写自然景色B.表达孤独心境C.表达对理想的执着追求D.赞扬捕鱼技术高超答案：C解析：整首诗塑造了一个孤独的钓者，暗示他追求的是理想境界，主旨是寄托理想情怀。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】有客自齐来，与予论学，曰：“今之学者，多以名利为重，知义理者少。昔者孔子作《春秋》，拨乱反正，四海咸服；今人则以己意为然，行文失于正。此非圣人之道也。”予曰：“此非偶然而已，实为世风之变。”客曰：“然也。昔者士人重气节，今人重浮华。昔者人皆读书，今则多为利而学。故学风日下，人心不古，治世无望矣。”(17)下列句子中，“之”字的用法与其他不同的一项是A.今之学者B.世风之变C.来之齐D.其意之然答案：C解析：C项中“之”是动词“往”的意思，属兼词；其他项中“之”均为助词。(18)请判断下列句子的句式类型。A.孔子作《春秋》B.四海咸服C.行文失于正D.人心不古答案：C解析：C项是“失于正”结构，属于被动句式。(19)请为下面句子选择最恰当的翻译。“此非圣人之道也。”A.这不是圣人所行之道B.这不是圣人所谈论的道理C.这不是圣人之所说D.这不是圣人所倡导的道路答案：A解析：此句翻译应保持原意，A项最准确表达原句含义。(20)文中“人心不古”中的“不古”是什么意思？A.不传统B.不古老C.不古代D.不正面答案：A解析：“不古”即“不古朴”，引申为不守旧、“不传统”的意思。(21)请概括文中“客”的观点及其理由。答案：文中“客”认为当前学术界过于注重名利，忽视义理，导致学风败坏。他以孔子作《春秋》为例，指出古人重视正道，而今人则偏向私利。解析：客的观点主要体现在对世风和学风的批判，理由为古今学者的对比与行为方式的改变。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】在一个宁静的小村庄里，周末总是格外热闹。村头的老槐树下，老人们围坐在一起，谈论着过往。孩子们在田野间奔跑，笑声清脆。村里的年轻人则选择在家中读书，或是去城里打工。随着时代的变迁，这里似乎变得不再如从前那样充满希望。随着经济的发展和科技的进步，这个村庄已经不再只是吃着老本，而是逐步走向了现代化。但即便如此，人们内心深处仍然怀念以前那种淳朴的生活。村中的老人们常说：“我们年轻时什么苦都吃过，现在虽然日子好了，但感觉少了点什么。”这“少了点什么”，是他们记忆中的“人情味”。(18)文中提到的“人情味”具体指的是什么？A.年轻人外出打工B.老人们之间的交谈C.村民们之间的情谊D.景色的优美答案：C解析：“人情味”是文中对过去淳朴人际关系的怀念，因此应指村民之间的情谊。(19)第一段描写了什么场景？请找出两个关键的自然景物描写。答案：老槐树和田野。解析：自然景物描写包括“老槐树下”和“田野间”。(20)文章表达的情感基调是什么？A.渴望改变B.怀旧温情C.悲观失望D.惊叹担忧答案：B解析：文章通过描写村庄的现状和老人们的回忆，表达了一种对旧日温馨人情的怀念之情。(21)下列对文中最后一句话理解最准确的一项是A.村民们觉得现在生活太枯燥B.老人们怀念过去那种相互关爱的世界C.村民们感到失去了家乡的温暖D.年轻人不得不过早地离开家乡答案：B解析：文中表达了一种对过去人际关系的怀念，这种感情在最后一句中尤为突出。(22)请概括全文的主旨。答案：全文表达了对现代化进程中村庄人际关系变化的感慨，以及对过去淳朴人情的怀念。解析：文章通过对村庄现状的描写和对过去的回忆，传达出一种对旧日人情味的惋惜和怀念。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料电视节目《朗读者》播出后，引起了广泛讨论。有人认为，朗读是一种文学阅读方式，能提高文学修养；有人认为，朗读是一种情感表达方式，能传递人文精神；也有人认为，朗读可以成为一种生活方式，让人静心沉思。根据以上材料，写一篇题为《朗读，是一种生活》的作文，文体不限（诗歌除外），字数不少于600字，不得抄袭、套作。答案：朗读，是一种生活在这个快节奏的时代，人们习惯了刷手机、看短视频，很少有时间真正静下心来读一本书、看一段文字。而《朗读者》则给了我们一个启示：朗读不仅是一种阅读方式，更是一种生活态度。它让语言有了灵魂，让思想有了温度，也让我们在喧嚣中找到宁静。朗读，是一种对文字的尊重。当我们用心去读一篇文章，那些字句不再只是符号，而是一个个生命的印记。在《朗读者》的舞台上，每一个朗读都伴随着深沉的感情，让人感受到文字背后的温度与力量。比如，朗诵者读《再别康桥》时，将那悠远而朦胧的诗意缓缓展开，仿佛将我们带回了那个诗意的年代。这种尊重，正是朗读带给我们的精神洗礼。朗读，是一种情感的传递。文字是无声的，但通过朗读，我们可以让文字“发声”，将情感传递给他人。一个人轻轻朗读《背影》，就能让人感受到父爱的深沉与厚重；一个家庭共同朗读《致爱丽丝》，就能让亲情温暖每一个瞬间。朗读不只是个人的阅读，更是一种人与人之间的情感联结。朗读，是一种生活的节奏。在生活的压力中，我们常常顾不上停下来思考。而朗读，