广西壮族自治区河池市重点学校高一语文分班考试试题及答案

广西壮族自治区河池市重点学校高一语文分班考试试题及答案以下是详细内容（含解析）：

一、语言文字运用

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）

A.拮据（jié）咀嚼（jué）踱步（duó）颓唐（tuí）

B.粗犷（guǎng）恻隐（cè）桅杆（wéi）炽热（chì）

C.玷污（diàn）惆怅（chōu）稽首（qǐ）翘首（qiáo）

D.窥探（kuī）猝然（cù）纵横（zòng）告罄（qìng）

答案：B

解析：“咀嚼”读作“jǔ”（而非“jué”），“惆怅”读作“chouchang”（而非“chōu”），“消声匿迹”写作“销声匿迹”（而非“消声匿迹”），故A、C、D均有误；B项各词读音均正确。

2.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.暴躁如雷毫无保留消声匿迹心安理得

B.惟妙惟肖眼花缭乱深情厚谊一丝不苟

C.惊天动地情不自禁无缘无故自由自在

D.深思熟虑畏缩不前深恶痛绝不可估量

答案：C

解析：A项“消声匿迹”应为“销声匿迹”；B项“眼花缭乱”虽无错别字，但结合整体考查逻辑，C项全无错别字；“惊天动地”“情不自禁”“无缘无故”“自由自在”均规范；D项“畏缩不前”书写正确，但对比后C项更符合无错别字要求。

3.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

A.“你到底去不去？”他急切地问我，“是不是有什么难处？”

B.“你说的话，我永远也不会忘记。”她轻声说。

C.“我明天一定来！”小明爽快地说，“可是，我还没准备好呢。”

D.“我昨天去了趟公园，”小华笑着说，“那里风景真好。”

答案：D

解析：A项问号位置不当，应改为“你到底去不去？他急切地问我，是不是有什么难处？”；B项句末句号应在引号外；C项“可是”前的逗号应改为句号（因前后为两个独立句子）；D项标点符号使用规范，逗号分隔分句，句号结束完整语句。

二、古诗文阅读

（一）文言文阅读（《送东阳马生序》节选）

阅读下面文言文，完成46题。

宋濂少时家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是卒成学。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.天大寒，砚冰坚（坚：坚硬）

B.手自笔录（笔：用笔）

C.以衾拥覆（衾：被子）

D.不知口体之奉不若人也（奉：俸禄）

答案：D

解析：D项“奉”意为“供养、供给”（指吃的穿的），并非“俸禄”。

5.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（2）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。

答案：（1）因为我内心有足以快乐的事，（所以）不觉得吃的穿的不如别人。（2）当我跟随老师求学的时侯，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里。

解析：（1）“以……者”表原因，“足乐”指值得快乐的事，“口体之奉”指吃的穿的，“不若”指不如；（2）“负箧曳屣”形容行走姿态，“深山巨谷”指深山大谷。

6.选文主要表达了作者怎样的思想感情？

答案：表达了对学习的勤奋刻苦，以及求学过程中的艰难，同时强调学习需有内在乐趣。

解析：通过自身求学经历（借书抄录、严寒赶路、衣食简陋）体现勤奋与艰辛，并以“以中有足乐者”总结，突出内在精神满足的重要性。

（二）诗歌阅读（《次北固山下》）

阅读王湾《次北固山下》，完成78题。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

7.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.诗的前四句描绘了开阔秀丽的江景，为后两句抒情做铺垫。

B.“海日生残夜，江春入旧年”运用拟人手法，赋予自然景物以人的情感。

C.诗人通过“乡书”“归雁”表达了对故乡的思念之情。

D.全诗意境开阔，情感真挚，充满积极向上的力量。

答案：B

解析：B项“拟人”表述不准确，该句是“以景喻理”，蕴含新旧交替的自然规律，并非单纯拟人。

8.请赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句的妙处。

答案：这两句以“日”“春”为核心，将自然景象与时间变化结合，写出新旧交替的动态感；“生”“入”二字赋予景物以人的意志，富有生机，既表现时序变迁，又暗含积极乐观的人生态度。

解析：“生”“入”化静为动，突破时空限制，展现自然与人事的关联，传递积极向上的情感。

三、现代文阅读

阅读下面的文章，完成912题。

老槐树下的故事

清晨，我站在老槐树下，看着孩子们在树下嬉戏，忽然想起小时候在这里听奶奶讲的故事。奶奶总说，这棵老槐树见证了很多事，比如当年爷爷和奶奶的爱情，还有村里那些有趣的传说。

记得有一次，我和小伙伴们在树下玩捉迷藏，突然听到一阵鸟叫，原来是一只受伤的小鸟落在地上。我们赶紧把小鸟捡起来，奶奶见了，笑着告诉我们：“小鸟受伤了，我们要帮它回家。”于是我们一起给小鸟包扎伤口，等到傍晚，小鸟飞走了。后来每次看到小鸟，我都觉得特别亲切。

还有一次，村里的老人说老槐树的树洞里有宝藏，大家都很兴奋，纷纷去寻找。但是找了很久也没有找到，最后才知道那是老人的玩笑。不过这次经历让我们更加珍惜老槐树的意义。

如今，老槐树依然枝繁叶茂，见证着村里的变化。孩子们在树下玩耍，老人在树下聊天，生活依然充满温暖。我想，老槐树的故事会一直延续下去，成为村里的记忆。

9.文章主要讲述了什么内容？

答案：文章讲述了老槐树下发生的几件往事（包括帮助小鸟、寻找宝藏等），展现了老槐树见证的生活场景与情感价值。

解析：通过回忆奶奶讲述、个人经历等内容，围绕老槐树展开，讲述相关故事与生活场景。

10.请分析文中“老槐树下的故事”这一标题的作用。

答案：标题点明文章核心内容——老槐树下发生的故事，引发读者兴趣，暗示故事承载的情感与记忆价值。

解析：“故事”提示内容为事件叙述，“老槐树下”限定空间，结合下文故事内容，明确主题指向。

11.请分析文中画线句子的表达效果。

（画线句：老槐树依然枝繁叶茂，见证着村里的变化。）

答案：这句话用“枝繁叶茂”形容老槐树状态，用“见证”连接老槐树与村庄变化，生动表现老槐树的存在意义，体现岁月变迁中生活的温暖与传承。

解析：“枝繁叶茂”具象化老槐树生命力，“见证”赋予其叙事功能，结合上下文，突出老槐树与村民生活的联系。

12.你认为文章想要传达的主要思想是什么？

答案：文章传达了对老槐树的喜爱，以及对生活中平凡美好事物的珍视，体现了人与自然、人与人之间的温情与传承。

解析：通过老槐树下的事件（帮助小鸟、社区互动等），展现邻里温情、自然陪伴等主题，传递积极温暖的价值观。

四、作文

请以“______里的青春”为题，写一篇不少于600字的