高中思想政治选择性必修1《走进经济全球化》大一轮复习教学设计

高中思想政治选择性必修1《走进经济全球化》大一轮复习教学设计一、课标解读与备考导向【基础】本课对应《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求3.1“辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势”以及3.2“分析经济全球化的机遇和挑战，坚持正确义利观，阐释推动建设开放型世界经济的意义”。这要求学生在复习中不仅要再现知识，更要能运用辩证思维分析全球化带来的复杂影响，并形成对中国特色社会主义开放战略的政治认同。【核心】本课在一轮复习中居于“连接内外”的关键地位。它上承“世界多极化”的国际政治格局，下启“经济全球化与中国”的国内战略选择，是理解当代国际关系经济基础的核心板块。复习中需打破框题限制，将“认识经济全球化”与“日益开放的世界经济”融合为有机整体，构建起从“现象特征”到“动因载体”，再到“影响对策”的完整逻辑链条。【高频考点】近五年高考全国卷及地方卷对本课的考查呈现“重能力、考综合、联热点”的特点。高频考点高度集中于：经济全球化的表现（尤其是生产全球化与金融全球化的辨识）、跨国公司的双重影响、经济全球化的机遇与挑战（不平衡问题和风险加剧）、让经济全球化更有活力的四大举措（建设四型世界经济）以及完善全球治理。题型以选择题为主，但非选择题常将本课知识与外贸政策、一带一路建设、制度型开放等融合考查，突出对信息获取与逻辑推理能力的考查。二、学情分析与复习目标（一）学情分析【重要】高三学生经过高二阶段的学习，对经济全球化的基本概念已有初步了解，但对“比较优势”理论的内涵把握不准，容易混淆“生产全球化”与“贸易全球化”。同时，学生分析问题的思维往往停留在“是什么”的层面，缺乏对“为什么”以及“如何做”的深度思考，尤其对于“让经济全球化更有活力”与“完善全球治理”之间的内在逻辑关系理解不清，辩证分析能力有待提升。（二）复习目标1.【基础】准确再认经济全球化的三大主要表现、主要影响因素及跨国公司的地位与作用；能够结合具体案例辨识生产、贸易、金融全球化的不同侧重点。2.【重要】深入理解并能够阐释经济全球化带来的机遇与挑战，深刻把握“让经济全球化更有活力”的四点要求的内部逻辑（方向、动力、空间、治理）。3.【核心】通过议题式探究，能够运用辩证思维分析“逆全球化”现象，增强对我国推动更高水平对外开放、构建人类命运共同体的政治认同，提升公共参与素养，具备应对新高考复杂情境问题的关键能力。三、教学重点与难点1.【重点】经济全球化的主要表现与重要载体（跨国公司）；经济全球化的机遇与挑战；推动经济全球化更有活力的举措。确立依据：这是课程标准明确要求的内容，是构建学科知识体系的基石，也是高考命题的高频区域。2.【难点】辨识国际经济中的比较优势；理解让经济全球化更有活力的内在逻辑及其与全球治理的关系。确立依据：比较优势理论涉及经济学抽象思维，学生理解起来有难度；而让全球化更有活力的举措背后蕴含的国家利益与国际责任的张力，需要学生具备较高的综合分析与辩证思维能力。四、教学方法与准备1.【方法】议题式教学法、大概念教学法、情境探究法。以“如何在不确定的世界中把握经济全球化的‘变’与‘不变’”为总议题，通过序列化的子议题驱动学生深度学习。2.【准备】教师：精选第七届中国国际进口博览会、跨国公司供应链调整、区域全面经济伙伴关系协定实施等最新时政素材，制作多媒体课件。学生：完成课前自主导学案，梳理基础知识，搜集关于某一跨国公司在中国发展或撤资的相关报道。五、教学过程设计（一）导入新课：时政链接，激趣引思播放视频片段：第七届中国国际进口博览会开幕式盛况及国外展商采访（素材来源：央视新闻联播）。教师设问：同学们，在全球范围内保护主义、单边主义抬头，甚至有些声音鼓吹“脱钩断链”的背景下，为什么以进博会为代表的中国舞台依然能吸引如此多的跨国公司竞相参与？这背后反映了世界经济发展的什么不可逆转的大势？我们又该如何全面审视这一大势带来的机遇与挑战？带着这些问题，我们开启今天对第六课《走进经济全球化》的深度复习。设计意图：以最新时政热点切入，打破复习课的枯燥感，激发学生探究兴趣，同时引出本课核心议题——经济全球化的趋势性与复杂性。（二）自主梳理：构建知识网络，夯实基础【基础落实】要求学生快速阅读教材，结合课前导学案，在5分钟内完成以下核心知识点的默写与同桌互评：1.【重要】经济全球化的三大表现：____全球化、____全球化、____全球化。（提示：抓住生产领域、交换领域、投资领域三个关键词）2.【基础】影响经济全球化的主要因素：（根本动力）、（根本动因）、____（体制基础）。3.【基础】经济全球化的重要载体：。其经营的直接目的是。4.【基础】经济全球化带来的机遇：推动____发展、配置____、提供____动力；挑战：面临____问题和____风险加剧。5.【核心】让经济全球化更有活力：坚持____正确方向；建设____、、、型世界经济；完善。设计意图：通过快速回顾，唤醒学生已有知识储备，为后续深度探究奠定基础。教师通过巡视，及时纠正如“根本动因与根本动力混淆”等典型错误。（三）议题探究：深度解构，突破难点【总议题】于变局中开新局：拥抱经济全球化的“喜”与“忧”【子议题一】从苹果公司供应链看经济全球化的“形”与“因”情境创设：展示苹果公司最新款手机全球供应商地图（2025年数据）。图中显示，其核心芯片设计在美国，高端芯片制造在台湾地区，屏幕由韩国提供，部分传感器来自日本，最终组装主要在富士康中国大陆工厂完成。同时展示一则材料：由于地缘政治影响，苹果公司正试图将部分产能向印度、越南转移，但这导致其产品质量控制出现波动，成本上升。议学任务：1.这幅地图生动地体现了经济全球化的哪些表现？请结合材料具体说明。【重要】2.苹果公司为什么要在全球范围内布局产业链？这与我们学过的“比较优势”理论有何关联？请尝试用机会成本的概念加以分析。【难点】3.苹果公司向印度、越南转移产能，体现了跨国公司的什么本质？这对世界经济格局可能产生怎样的影响？学生讨论与成果展示：学生分组讨论，每组派代表发言。教师精讲与点拨：4.【重点突破】总结经济全球化三大表现：生产全球化（分工协作，各国成为生产链条一环）、贸易全球化（零部件和成品跨国流动）、金融全球化（背后离不开跨国资本的全球调配和结算）。特别强调生产全球化是基础，决定了贸易和金融的全球化。5.【难点解析】引入“比较优势”理论：如果一个国家在本国生产一种产品的机会成本（因放弃生产其他产品而损失的利益）低于在别国生产该产品的机会成本，则这个国家在该产品生产上就具有比较优势。苹果的全球布局正是为了利用各国的比较优势（如美国的研发优势、中国的组装配套优势、韩国的屏幕技术优势），以实现利润最大化，这正是经济全球化深入发展的根本动因（对利益的追求）的具体体现。6.【拓展深化】跨国公司的全球布局不仅推动了资源配置优化，也带来了风险的全球化。苹果的产能转移尝试印证了跨国公司并非只考虑效率，也受母国政治因素、地缘战略影响，其利益追求具有复杂性和多元性，这为后面讲“不确定性风险”埋下伏笔。【子议题二】从“脱钩断链”与“进博效应”的博弈看经济全球化的“危”与“机”情境创设：提供两则对比材料。材料一：近年来，某些西方国家以“国家安全”为名，通过《芯片与科学法案》等，限制本国高科技企业对华出口，鼓动制造业回流，鼓吹“友岸外包”，人为推动“脱钩断链”。材料二：连续举办七届的进博会，成交额屡创新高，2024年参展的世界500强和行业龙头企业达297家，创历史新高，不少企业将全球首发、亚洲首秀的产品放在进博会。同时，中国企业在“一带一路”沿线国家的投资和承建项目稳步推进。议学任务：1.材料一中的“脱钩断链”现象，是否意味着经济全球化这一“历史大势”已经逆转？它给世界经济发展带来了哪些主要挑战？【核心】2.材料二中进博会的火爆和“一带一路”的推进，共同印证了经济全球化给我们带来了哪些机遇？【重要】3.面对这种“逆流”与“主流”并存的复杂局面，我们应如何全面、辩证地看待经济全球化？学生辩论与思维碰撞：将学生分为正反两方，围绕“经济全球化是走向终结还是深入发展”展开简短辩论。教师归纳与升华：4.【辩证分析】明确指出：经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果，这一“历史大势”不会因为短期的政治操弄而根本逆转。“脱钩断链”是全球化进程中遇到的波折，是世界经济发展面临的不确定性和风险加剧的表现，它破坏了全球产业链供应链的稳定，加剧了世界经济发展的不平衡。5.【机遇阐释】进博会和一带一路的成功，恰恰证明了经济全球化仍具有强大生命力。它为世界提供了：①强劲发展动力（资源配置、科技合作）；②广阔市场空间（国际国内两个市场）；③产业升级契机（通过参与国际分工实现自身发展）。中国正是抓住了全球化机遇实现了自身发展，并为世界提供了公共产品。6.【观点升华】因此，我们既要看到逆流带来的严峻挑战（风险加剧、发展失衡），也要坚信开放合作是历史潮流。不能因为存在风险就关上大门，也不能盲目乐观而忽视安全。正确的态度是：抓住机遇，迎接挑战，在游泳中学会游泳。【子议题三】从“中国方案”的实践看如何让经济全球化“更有活力”情境创设：展示一组关于中国推动经济全球化健康发展的举措：举措一：中国积极申请加入《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》和《数字经济伙伴关系协定》，主动对接高标准国际经贸规则，推动制度型开放。举措二：中国连续举办广交会、服贸会、消博会、进博会，搭建国际合作平台。举措三：习近平主席在多个国际场合呼吁，要坚持真正的多边主义，推动国际货币基金组织、世界银行等国际金融机构治理改革，增加新兴市场国家和发展中国家的代表性和发言权。议学任务：1.结合上述举措，谈谈中国是如何“让经济全球化更有活力”的？请从方向、动力、空间、治理四个维度进行解读。【核心】【高频考点】2.结合举措三，思考为什么说完善全球治理机制对于应对全球化挑战至关重要？深度探究与模型构建：学生以小组为单位，将中国的具体举措与教材中“让经济全球化更有活力”的四大要求一一对应，并绘制逻辑关系图。教师点拨与体系构建：3.【核心逻辑构建】引导学生构建知识模型：1.4.方向（引领）：坚持经济全球化正确方向，推动朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展——对应中国主张构建开放型世界经济，反对保护主义。2.5.动力（创新）：建设创新型世界经济，开辟增长源泉——对应中国大力发展数字经济、推动科技合作。3.6.空间（开放与联动）：建设开放型、联动型世界经济，拓展发展空间，凝聚互动合力——对应中国搭建进博会等平台，推动互联互通。4.7.根基（治理）：完善全球治理——对应中国推动国际机构改革，践行真正的多边主义。8.【深化理解】为什么需要完善全球治理？因为现阶段的全球治理机制是二战后由发达国家主导建立的，它难以有效应对当前数字经济、人工智能、气候变化等带来的新挑战，且存在“治理赤字”。只有通过各国共同协商、加强合作，改革不合理的规则，才能为各国发展创造良好外部环境，让全球化成果更公平地惠及各国。9.【政治认同】通过以上分析，我们可以看到中国不仅是经济全球化的受益者，更是贡献者和引领者。中国方案为困境中的全球化指明了方向，展现了负责任大国的担当。（四）迁移拓展：真题研习，能力提升【典例剖析】（2024·浙江6月选考，节选）原题重现（见1中典例1）。引导学生分析美国波音公司的案例。解题指导：1.审设问：本题考查“金融全球化”与“生产全球化”的关系，以及对“跨国公司”影响的认识。2.抓信息：“增加对国际金融市场的投入，压缩了在全球的生产投入”说明金融和生产活动有时此消彼长，但两者都是全球化的重要方面，不能说某一种全球化“不利于”另一种，故①错。“不考虑母国利益”在材料中体现为“增加自身经济过度金融化风险”，但“会损害”表述绝对化，故②错。3.排错项：运用所学知识，排除绝对化、片面化的选项。4.定答案：③④准确揭示了材料反映的现象和本质。设计意图：通过对高考真题的“解剖式”分析，让学生熟悉高考命题的“陷阱”设置方式（如绝对化表述、张冠李戴），掌握“信息提取—理论对应—逻辑推导—排除干扰”的解题流程，实现从知识向能力的转化。（五）课堂小结与素养提升【知识内化】教师借助板书引导学生回顾本课核心逻辑：以经济全球化的“表现”和“动因”为起点，理解其不可逆转的“大趋势”；进而辩证分析这一趋势带来的“机遇”与“挑战”；最后落脚到如何通过“正确方向”、“四型世界”、“全球治理”让全球化更有活力。整个逻辑链条围绕“是什么—为什么—怎么看—怎么办”展开。【价值引领】面对百年未有之大变局，我们青年一代要具备开放的视野、辩证的思维和担当的勇气，既要坚定“四个自信”，又要秉持人类命运共同体理念，为创造更加美好的全球化未来贡献智慧和力量。六、板书设计走进经济全球化一、大势：认识经济全球化（一）表现：生产（基础）、贸易（交换）、金融（投资）（二）动因：①根本动力：生产力与科技②根本动因：利益追求③体制基础：市场经济（三）载体：跨国公司（积极+消极）二、应对：日益开放的世界经济（一）辩证审视：机遇+挑战机遇：生产力、资源配置、发展动力挑战：不平衡、不确定性（风险）（二）积极作为：让全球化更有活力1.方向：开放、包容、普惠、平衡、共赢2.动力：创新型3.空间：开放型+联动型4.根基：包容型+完善全球治理七、作业设计1.【基础巩固】完成《高考领航》学生用书本课“对点训练”部分的选择题。2.【综合拓展】围绕“跨国公