山东省菏泽市庞王中学高三语文下学期期末试题含解析

山东省菏泽市庞王中学高三语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读(35分,共3题)1.实用类文本阅读(25分)阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。(25分)历史的"暗室":周海婴早期摄影集最近出版的《历史的"暗室”:周海婴早期摄影集》呈现了意味丰富的画面意象。周海婴之子周令飞说,在父亲拍摄的两万余张照片中,90%的画面都是有人物的。用艺术批评家朱其的话说,周海婴也拍摄了一些空镜头的景观。有些是非常冷僻的角落,比如音乐堂的门口一个人也没有,或者一个院子的边缘,或者一些水泥墩子叠在一起。他关注人们密集视线的盲区,并且"在大风景和大场景中,角落里通常会有一个人”。作为鲁迅的儿子,周海婴大半生都扮演着一个民族精神旗手之子的角色,也因此在公众的眼中成为伟大父亲的影子。他似生活在一种家族荣誉的心理负重中。他曾说,"我生活中的每一天都是与我父亲联系在一起的。"这固然是荣光的、炫目的、名垂青史的,但也是多么沉重的一件事。周海婴出生于1929年。鲁迅为之取名"海婴",意即"上海出生的孩子"。1936年鲁迅逝世时,周海婴7岁,实际上对父亲没有什么深刻记忆。他大多数时候是从一个民族的宏大传说中认识父亲的。他当然也得到了父爱。许广平著的《鲁迅回忆录》中提到一个细节:在上海,他们家雇了一个善良纯朴的老女工,鲁迅要孩子叫她姆妈,不许直呼其名。每逢吃饭,她都来到鲁迅书房做清洁或者带小孩玩耍。"有一次,她和海婴在三楼阳台上一页页吹纸片,说是放鸢。孩子看到纸片上下飞舞,高兴极了。我们不看犹可,一看,却是鲁迅书架内的一本书被撕去大半本……因为她是文盲,不懂得鲁迅嗜书如命的脾气,只图博得小孩子欢喜……但鲁迅并没有责备。”周海婴自己也表示,他从父亲的遗物——如信件,那里面提到他——中感受到父亲对他的喜爱。特殊的家庭背景,终使他待人处事如履薄冰。他回忆在北大物理系读书时,同学们打桥牌,跳交谊舞。他出于好奇,偶尔走过去看,就有人在背后指指点点,说"鲁迅的儿子不好好读书,只知道打牌跳舞"。他一直被公众期待"应该怎样怎样",他的生活牢牢地"被‘人场’控制着"。他有时候会冷不丁自嘲"我就是个道具"。或者摄影本身是他心灵的梦游。其实他的公共角色背后有一个巨大的精神暗室。周海婴说自己出生100天便被父亲抱去照相馆照相。"自儿时起我对照相并不陌生,甚至有莫名的新奇和亲切感。在镜头前我收敛调皮变成乖乖儿。我10岁便拿起相机记录人生。""1936年秋末,父亲过世。母亲身体状况不好。一位姓蔡的阿姨建议母亲去杭州休养。蔡阿姨有一只黑色小型相机。很快,她看出我对相机的好奇,经不住我左缠右磨,允许我按了几次快门。这一年算是我摄影的开端。"此后70年,周海婴热衷于是。但他对这件自己热爱的事总是半信半疑。他一直没有自信将照片示于公众,也不能确认这是艺术。陈丹青说他"斯文谦和,老牌的上海文人脾气,随口说几句自贬的玩笑",确是活画。隐在摄影作品背后的他,却是活泼的、不受限制的、自由的,透着对上海市民阶层的广大的亲切感。在他的镜头里,可以看见上世纪50年代上海殷实人家的私家车库、坐在房顶上反叛的青春女孩、吹哨子的儿童、熟食小贩、修鞋修锁的匠人、街角游荡的乞丐以及1949年上海私人诊所里打针的旗袍女孩。他的视野中,有新式婚礼、点心铺子,有商人、淑女、缝纫的邻人、游黄浦江的活力青年。1950年以后,他所拍摄的画面基本与国家建设、社会风尚相关。如,抖空竹的人、举重的青年、里弄里肌肉结实的健美明星、街头的宣传标语等。他的人像摄影多风格沉郁。他透露了自己:机智而活泛的,敏锐的,对自己多少有些犹疑和不确定,但在自谦中也有明确和肯定。他拍摄的动因显然不只是技术原因,他对人的生命感觉很有反应。又有谁的艺术动因是源于技术呢?如同文学、建筑与舞蹈一样,它们的好处全在于对生命状态的自觉。如果没有一个形而上的存在时刻观照,那些艺术堆积就是负担或者垃圾。有人质疑这些照片的价值。我们狂奔的路上,那路边的树又有什么价值呢？对每一个疾驰在生命路途中的人来说,这个世界就是路边那些一晃而过的树。平庸的树会成为被速度拉直的横线条,好的树会留下印记。(摘编自2011年11月1日《中国青年报》)

(1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)

A.虽然鲁迅先生很爱儿子,但他去世时儿子周海婴很小,所以周海婴对伟大父亲的记忆都是从父亲的遗物和一个民族的宏大传说中得来的。

B.鲁迅先生有嗜书如命的脾气,但因为喜爱自己的儿子和对文盲女工的尊重,所以他对女工为了博得孩子的欢喜而和海婴在阳台上撕书玩未加责备。

C.在周海婴拍摄的两万余张照片中,90％的画面都是有人物的,这表明他内心非常渴望得到别人的关注和理解。

D.文章很少正面描写周海婴成年之后的生活,而主要是透过他的摄影集和别人对他的评价来表现他的性格特点,揭示他真实的内心世界。

E．本文通过记述鲁迅先生的儿子周海婴对父亲鲁迅的深情回忆和深切思念,以及他充满心理负重的沉重生活,交代了他刻苦学习摄影从而取得的突出成就。(2)文章题目中的“历史暗室”有什么含义?请简要分析。(6分)

(3)周海婴拍摄的照片有什么特点?他为什么如此喜欢摄影?请简要分析。(6分)(4)从文章的标题和内容来看,全文重在写周海婴,而文章最后一段却在评价什么才是有价值的,你认为这样写有必要吗?请结合全文简述理由。(8分)参考答案:(1)答D给3分,答B给2分,答A给1分;答C.E不给分。(A.不够全面;C."表明他内心非常渴望得到别人的关注和理解"理解不当;E."深情回忆和深切思念""刻苦学习摄影"等语不准确。)(2)①指周海婴早期摄影集,他用相机记录中国不同时期不同人物的生活;②指他被父亲的伟大形象遮蔽的大半生,他是公众眼中伟大父亲的影子,是被人场"控制着"的道具,大半生都扮演着民族精神旗手之子的公共角色;③指他鲜为人知的精神世界和真实自我。(6分;答出一点给2分,意思对即可。)(3)问题一:①呈现了意味丰富的画面意象;②关注人们密集视线的盲区;③关注市民生活,多人像摄影;④风格沉郁。(3分;答出一点给1分,答出任意三点即可)问题二:①儿时起他就对照相有莫名的新奇和亲切感;②他关注市民生活,对人的生命感觉很有反应;③摄影本身成了他心灵的梦游,他可以在摄影中表现真实的自我。(3分;答出一点给1分）（4）观点一:有必要。①画线部分用巧妙的比喻肯定了周海婴摄影集的价值,而摄影是周海婴真实自我得以表现的重要途径,写摄影集,就是在写周海婴。②含蓄地表达了对周海婴自身价值的肯定,他大半生背负着家族荣誉的沉重负担,活在别人的期待和规定之中,但他也有自己的个性,自己的价值,他终于借助自己的摄影透露了自己,这与标题“走出历史暗室的周海婴"相吻合。③画线部分是对文章主旨的升华,人们只关注周海婴头上笼罩着的炫目的荣光,而忽视了他作为个人真实的价值,而结尾告诉我们,不能用太过功利的眼光去看待一切,“好的树会留下印记",美好的东西自有其价值。观点二:没必要。①文章主要内容是写周海婴其人及其摄影集,但画线部分却撇开这些内容泛泛地讨论什么有价值什么没价值,游离于主要内容之外。②文章的标题是“走出历史暗室的周海婴”,写其摄影集重在突出他走出精神暗室,表现真实自我的艰难,而结尾的评价却更侧重于对其摄影作品的价值判断,偏离文章的主题。③前文的相关内容已经肯定了摄影对于周海婴个人的价值,以及其作品的社会价值和艺术价值,画线部分再用比喻不痛不痒地肯定他作品的价值,显得画蛇添足。（8分；观点明确2分,理由答出一点给2分,意思对即可）略2.阅读下面的文字,完成1—3题。赋是中国古代重要的文学样式之一,形式上介于诗与文之间,语言大体整齐、押韵,但又经常夹杂着散文的句式,往往铺排华美的辞藻章句来描绘事物,抒写情致。刘勰《文心雕龙·诠赋》中说:"然赋也者,受命于诗人,拓宇于《楚辞》也。"说明赋这种文体在《诗经》中就有了它的生命的因素,到了《楚辞》,这种因素又扩大了疆界。及至战国后期荀子的《赋篇》和宋玉的《风赋》等作品,一方面吸收了《诗经》《楚辞》作品中语言整齐、押韵的特点;一方面进一步发展了《楚辞》作品中铺排的写法;同时,又融合进纵横家说辞问答、铺排议论的因素,并以"赋"名篇,从而形成了一种新文体——赋。班固在《两都赋》序中说:"赋者,古诗之流也。"指出了赋的文体形式由古诗衍化而成。刘歆在《艺文志》讲到诗歌发展时说,春秋之后,"学诗之士,逸在布衣,而贤人失志之赋作矣"。布衣而能作诗,故有乐府民歌的兴盛;文人的创作,从荀子、宋玉起,则以赋的形式体物言情。荀子、宋玉之作与布衣之作虽在文体形式上有差别,却终属同源而分流。《汉书·艺文志》中说:“传曰:‘不歌而诵谓之赋。’"这里所说的“赋",本指春秋时代贵族礼会之际在对话中背诵几句诗。春秋之后,贵族不需要也没有机会用背诗的形式来委婉地表述自己的意思了。到了汉代,民间诗歌归乐府掌管,而文人创作的文学作品,几乎全都不依赖音乐歌咏,而靠写在竹简、绢帛之上,或吟诵于唇吻。于是“不歌而诵"成了赋这种文体的流传特征,人们称这种“不歌而诵"的文体为“赋"。赋讲究韵律,但它的韵律是为了诵读,而不是为了配乐演唱。当然,后来有些诗也“不歌而诵"了,但那是诗与音乐逐渐分离的结果,不能由此而证明诗歌原始阶段具有歌唱的特征没有存在过。刘勰《文心雕龙·诠赋》中说:"赋者,铺采文,体物写志也。”在《诗经》中,"赋”和"比”"兴”都是一种艺术手法,"赋”指"直抒其事”。到了《楚辞》,发展到对"其事”铺排开来叙写,为赋这种文体的出现准备了条件。"铺采文”,铺,即铺叙、敷陈,言赋直陈其事,不取比兴。一方面强调赋铺陈直叙的写作特点,另一方面是强调赋文辞华丽的语言特点。晋代陆机《文赋》明确提出了诗与赋的文体区别:"诗缘情而绮靡,赋体物而流亮。”意思是说,诗是用来抒发感情的,所以要绮丽细腻；赋是用来铺陈事物的,所以要清晰明朗。再说"体物写志”,志,一般指思想、志向,当然也包括感情。刘勰更是把"体物”,即铺陈描绘事物形态风貌,认定是赋"写志”的一种"载体”,道出了赋融体物写志为一体的本质属性。这样,赋的基本特征,就在"铺采文”的艺术形式与"体物写志”的思想内容互相统一中,得到了完整得表述。1.下列关于"赋"的表述,不正确的一项是A."赋"的发展是一个渐变的过程,在《诗经》和《楚辞》中都可以找到它的生命因素,直到战国后期《赋篇》《风赋》的出现才形成赋的文体。B."赋”是中国古代一种重要的文学样式,它不是诗歌,但是语言基本整齐、押韵;它也不是散文,但经常运用散文句式。C、春秋时期,贵族礼会之际往往在对话中背诵几句诗,这种形式可以称为"赋",后来"不歌而咏"成了"赋"这种文体的流传特征。D.在《诗经》中,“赋"只是一种“直书其事"的艺术手法,后来才逐渐演变成了只用华美的辞藻章句来描绘事物的一种文体。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是A.传曰"不歌而诵谓之赋",从流传特征的角度对赋进行了解释,赋这种文学作品是写在竹简、绢帛之上或在口中吟诵的,不需要依赖音乐歌咏。B、刘勰认为"赋者,铺采文,体物写志也",把赋的艺术形式与思想内容二者统一起来,对赋的基本特征表述较为完整。C.陆机从文体角度对诗和赋进行了区别,它认为诗绮丽细腻,是为了抒发情感;赋清晰明朗,是为了铺陈事物。D.从荀子、宋玉起,文人创作出现了体物言志的赋,它与布衣所作的乐府民歌有了很大不同,但赋和乐府民歌都源于“古诗"。3.根据原文的内容,下列理解和分析不正确的一项是A.赋在描绘事物风貌上具有铺陈直叙的特点,而铺陈描绘事物形态风貌是用以"写志"的"载体",所以一篇好赋仅仅堆砌辞藻是远不够的。B、即使吸收了《诗经》《楚辞》语言整齐、押韵的特点,发展了《楚辞》中铺排的写法,但如果没有纵横家参与创作,"赋"这种文体还是无法形成的。C、后世的一些诗也“不歌而诵”了,但这并不能说明诗歌原始阶段不具有歌唱的特征;而赋虽然讲究韵律,但它从一开始就不是为了配乐歌咏而生的。D.班固的《两都赋》、刘歆的《艺文志》、刘勰的《文心雕龙》分别对这种文体的流变或特点进行了诠释,使后人对赋有了较为清晰的认识。参考答案:1.D。"只用"表述于原文不符。2.A。"从流传特征的角度对赋进行了解释"和"不需要依赖音乐歌咏"不合原文意思。3、B。关于"纵横家参与创作"的分析不正确。3.阅读下面的文字,完成下列各题。太湖石

世人皆知太湖美。碧波万顷的太湖水蕴藏着无尽的钟秀灵气,造就了石之精品﹣﹣太湖石。太湖石究竟是怎样形成的呢?主要是因为地壳运动引起岩浆喷发,这些温度相当高的岩浆冷凝后,形成带有气孔的流纹岩。当岩石沉入古太湖,在湖水长期冲刷的过程中,一些比较软的部位和气孔被水侵蚀,形成许多小洞,这些小洞正是太湖石的魅力所在。

太湖石很早就被江南一带的劳动人民发掘,但它真正广泛应用于园林艺术是在元代。这一时期建成的狮子林,荟萃了太湖石的精华。到了明清两朝,我国园林建造热点南移时,太湖石就更被达官贵人们赏识,成为他们私家花园中重要的景观。

凡是到过苏州园林的人,无不为那些奇形怪状、栩栩如生的假山而叹服。所谓假山,就是闻名遐迩的太湖石稍加人工润饰而成的。

李白诗云:"清水出芙蓉,天然去雕饰。"太湖石没有雨花石那斑斓的色彩,但它以浅灰浅青中掺杂着一抹微红的质朴为美,以天然而成的各种形态为奇。没有两块太湖石是完全相像的。有的小巧玲珑,有的崔嵬挺拔;有的像一块磐石,有的像一段蜿蜒的虬枝。"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",这也是太湖石的特点。有的石头,你从这个视点一看就知道像什么;若你转换视点,则冥思苦想也无法得出结果,但经旁人一点拨,你就会茅塞顿开,由衷地赞叹:"像!像极了!"比如狮子峰,被誉为狮子林中珠峰之首,其石洞高下盘旋,连绵不断,曲折幽深,如入迷宫。咫尺之间,可望而不可即。整座假山,外观峰峦起伏,气势磅礴;入内则幽深曲折,处处空灵。

太湖石千姿百态,讲究瘦、漏、透、丑。所谓"瘦”就是指石身挺拔修长,石身上的窟窿又多又小,如虫蛀一般,洞与洞之间的间隔相当窄,跟手指差不多粗细,给人一种瘦骨嶙峋的感觉;"漏”要求石洞不仅多,而且位置安排巧妙,据说最上乘的太湖石,下雨时石洞内不积水,雨水通过众多的小石洞漏掉,雨过天晴,石洞里面很难留下水的痕迹;"透”更为巧妙,石头这一面的小石洞和它背面的小洞相通,人可以透过这些小孔看到对面的景物;"丑”就是石形怪异、棱角分明、突兀不对称。留园里有一处名为"鹰斗狗”的太湖石,左边是一根三米多高的石柱,上面有一只盘旋的大鹰;右边是一只半人高的"狗”趴着,它回头恶狠狠地瞪着上方的"鹰”,一场恶斗一触即发。

具备了瘦、漏、透、丑四点的太湖石颇有些仙风道骨的味道。上海豫园里的"玉玲珑"堪称太湖石之骄子,号称"天下第一石",这四个特点无一不有,完美之至,它与其他两块太湖石一起被放置在一座白瓦青砖的影壁前,显得错落有致,飘飘欲仙。

“天下第二石”是苏州留园里的“冠云峰”,它以天然奇特造型著称。“冠云峰”高三至四米,石顶是一只收翅正待俯冲的“秃鹫”,以蔚蓝的天空为背景;底部是一只伸头张望的“泪龟”,以赭色的土地为底色。整块石头未经人工雕琢,天然自成,栩栩如生。这一幅幅生动的画面,都是大自然最杰出的手笔。

太湖石像一幅极具神采的水墨画,那份质朴,那份飘逸,是江南园林里的胜景,是大自然一颗璀璨的明珠。（何蔚/文,有删改。）

(1)文章围绕太湖石依次介绍了三方面的内容,下面概括不恰当的一项是A.太湖石的形成

B.太湖石的形状

C.太湖石的特点

D.太湖石的利用(2)下列有关太湖石的判断不正确的一项是A.太湖石“奇"的魅力源于它的天然而成。B.太湖石在明清时期成为私家园林中重要的景观。C.太湖石的精品须具备"瘦、漏、透、丑"的特点。D.太湖石是岩浆喷发后冷却凝固的结果。(3)下列与文章内容相吻合的一项是A.苏轼携好友游"狮子林",看见姿态万千的"狮子"们,由衷地感叹:"这太湖的石头,仿佛通灵性一样,竟然赋精魂于狮子身上!"B.雨后初晴,母子俩在园林中仔细欣赏不同造型的石头,儿子说:"妈妈,你看！石洞里好多雨水,真漂亮！”C.两小儿在园林中捉迷藏,其一说：“嘿,我看见你了！这里的石头都有小洞洞,你藏不住的！哈哈！"D．一欧洲游客看见留园里的“冠云峰”大声赞叹：“哇,这石头太美丽了,中国的石匠真了不起,竟能雕琢出如此精美的艺术品!”参考答案:(1)B(2)D(3)C（1)B

文本对形状有所涉及,但却涵盖于“特点"部分内。(2)D

根据原文第一段可知,太湖石形成的第二条件是沉入湖中被水冲刷侵蚀。（3)C

A.第一段“但它真正广泛应用于园林艺术是在元代。这一时期建成的狮子林”,可知狮子林建于元代,苏轼是宋代人。B第五段“据说最上乘的太湖石,下雨时石洞内不积水,雨水通过众多的小石洞漏掉,雨过天晴,石洞里面很难留下水的痕迹”,太湖石的特点有“漏”,它是不积水的。D根据原文第一段可知,太湖石是天然形成的,不是雕琢出来的。二、古代诗文阅读(35分,共3题)4.阅读下面《论语》选段,回答问题。(6分)①太宰问于子贡曰:"夫子圣者与?何其多能也?"子贡曰:"固天纵之将圣,又多能也。"子闻之,曰:"太宰知我乎?吾少也贱,故多能鄙事①。君子多乎哉?不多也。"

(《子罕》)②樊迟请学稼,子曰:“吾不如老农。”请学为圃,曰:“吾不如老圃。”樊迟出。子曰:“小人哉,樊须②也！上好礼,而民莫敢不敬；上好义,则民莫敢不服；上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁③负其子而至矣,焉用稼?”

（《子路》）【注】①鄙事:卑贱的事情。②小人:一般老百姓。樊须,即樊迟。③襁：又称被单,背负小孩的布条。(1)孔子为什么说樊迟是个小人?结合以上选段简要分析。(3分)答:

(2)孔子说樊迟"学稼"、"学为圃"是个小人,却又承认自己"多能鄙事",二者矛盾吗?你是如何理解的?(3分)答:

参考答案:(1)孔子讲求的道,志在济世救国,平定天下,(1分)强调学生应把精力放在学习仁义礼智信等道义上,而不是去学习种地和种菜。(1分)在孔子看来,教育的目的是培养救世济民的管理者,而樊迟只是热衷学习种田和种菜这类小的技术,因此,孔子说樊迟是个小人。(1分)（2）（3分）二者并不矛盾。（1分）孔子说樊迟是个小人,强调的是君子应该更注重于道德修养,而不仅仅是掌握种庄稼种瓜果蔬菜等各种技艺。（1分）在孔子看来,自己的“多能"是通过不断的学习和实践而获得的,是符合君子的要求的。（1分）5.阅读下面的文言文,完成小题。尹焞①字彦明。少师事程颐,尝应举,发策有诛元祐诸臣②议,焞曰:"噫,尚可以干禄乎哉!"不对而出,告颐曰:"焞不复应进士举矣。"于是终身不就举。靖康初,种师道荐焞德行可备劝讲,召至京师,不欲留,赐号和靖处士。户部尚书梅执礼等人合奏:“河南布衣尹淳学穷根本,德备中和,近世招延之士无出其右者。朝廷特召,而命处士以归,使焞韬藏国器,不为时用,未副陛下侧席求贤之意。望特加识擢,以慰士大夫之望。”不报。次年,金人陷洛,焞阖门被害,焞死复苏。绍兴四年,止于涪。涪,颐读《易》地也,辟三畏斋以居,邦人不识其面。侍读范冲举焞自代,授左宣教郎,以疾辞。范冲奏给五百金为行资,遣漕臣奉诏至涪亲遣。六年,始就道,作文祭颐而后行。高宗渡江,赵鼎去位,张浚独相,上章荐焞,谓其所学所养有大过人者,乞令江州守臣疾速津送至国门,复以疾辞。上曰:"焞可谓恬退矣。"诏以秘书郎兼说书,趣起之,焞始入见就职。未几,称疾在告,除权礼部侍郎兼侍讲。时金人遣张通古、萧哲来议和,焞上疏曰：“臣伏见本朝有辽、金之祸,亘古未闻,中国无人,致其猾乱。今又为此议,则人心日去。不识陛下未尝深谋而熟虑乎,抑在廷之臣不以告也？”又移书秦桧言：“今北使在廷天下忧愤若和议一成彼日益强我日益怠侵寻朘削天下有被发左衽之忧天下之人痛恨切骨,金人狼虎贪噬之性,不言可见。天下方将以此望于相公,觊有以革其已然,岂意为之已。甚乎。”疏及书皆不报,于是焞固辞新命。引年告老,转一官致仕。十二年,卒。《宋史·列传一百八十七》)【注释】①焞:tūn②宋徽宗崇宁元年(1102),奸臣蔡京把反对王安石变法的司马光等保守派官员视为奸党,称为"元祐党人",加以打击。程颐名列其中。10．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

）A.今北使在/廷天下忧愤/若和议一成/彼日益强/我日益怠/侵寻朘削/天下有被发左衽之忧/B.今北使在/廷天下忧愤/若和议一成/彼日益强/我日益怠/侵寻朘削天下/有被发左衽之忧/C.今北使在廷/天下忧愤/若和议一成/彼日益强/我日益怠/侵寻朘削/天下有被发左衽之忧/D.今北使在廷/天下忧愤/若和议一成/彼日益强/我日益怠/侵寻朘削天下/有被发左衽之忧/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(

)A.发策,指发出的策问。古代科举考试把试题写在策上,令应试者作答,称为策问,内容常关涉国家大事。B.处士,古代指有才德而隐居不愿做官的读书人,后成为善于自处,不求闻达于当时的清高代号。C.除权,都是指授予官职,类似的词还有拜、授等。其他表示提升官职的词有迁、擢、升等,表示降免官职的词有谪、废、黜等。D.致仕,指古代官员交还官职,即退休。官员正常退休叫作"致仕",源于周代,汉朝以后形成固定制度。12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)A.尹焞敬待老师。他因不愿诋毁老师程颐而放弃科举考试;朝廷征召他,他祭祀老师之后才上路。B.尹焞淡泊仕途。他多次受到举荐和征召,但屡次推辞,皇上认为他“恬退"而授予“处士"之号。C.程颐德才兼备。户部尚书梅执礼等人认为,在学问和品德方面,近年招揽的士人没有能超过他的。D．尹焞反对议和。金人遣使议和,他上书朝廷并致信秦桧,直言陈述和议的危害,但都没有得到回复。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)使焞韬藏国器,不为时用,未副陛下侧席求贤之意。（2）不识陛下未尝深谋而熟虑乎,抑在廷之臣不以告也?参考答案:10.C

11.C

12.B

13.(1)致使尹焞隐藏了治国才能,不能被当时朝廷任用,不符合陛下急切求贤的本意。("韬藏",隐藏;"国器",治国才能;"为",表被动;"副",动词,符合;"侧席",急切,指坐不安稳,形容求贤心切。每处1分)（2）不知道是陛下未曾深入谋划仔细考虑呢,还是朝中的大臣没有把其中的利害告诉您呢?（“不识”,不知道；“尝”,副词,曾经；“抑”,连词,或者、还是；“以”,介词,把；“以”的宾语省略。每处1分）选自《宋史》

作者:脱脱和阿鲁图

朝代:元10.试题分析:此题考查文言断句的能力。解答此类题,可先根据句意从整体上将能断开的断开,再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题正确断句为:今北使在廷/天下忧愤/若和议一成/彼日益强/我日益怠/侵寻朘削/天下有被发左衽之忧/。点睛:对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。断句有一个重要的方法,抓虚词看位置:①"夫、惟、盖、凡、窃、请、敬"等发语词和表敬副词,经常放在句首;句首的语气词"其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫"等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有些常用在句首的关联词,如"苟""纵""是故""于是""向使""然而""无论""至若""是以""继而""纵使""然则"等前面大多可以断句;常在句首的时间词,如"顷之""向之""未几""已而""斯须""既而""俄而"等,也可以帮助断句。②"乎、哉、也、矣、欤、焉"等语气词经常放在句尾;句末语气词"也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已"等后面可断句。③"以、于、为、而、则"等连词经常放在句中。(2)对话、引文标志:文言文的对话、引文常常用"曰"、"云"为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用"曰"而省略主语。关于利用虚词断句,这里有一个口诀,或许对同学们断句会有些帮助:"曰"后冒(:),"哉"后叹(!),"夫""盖"大都在句前。"于""而"一般在句中,"矣""耳"后面画圆圈(。)"耶""乎"经常表疑问(?),"也""者"作用要停顿。或句(。)或逗(,)表情形,各人位置要记牢。11.试题分析:此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题,可根据平时的积累,将表述错误的选项找出即可。题中C项,皇上认为他"恬退”在授予"处士”后面。12.试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。题中B项,表述错误,“王勃因才华太突出而被同僚属官嫉妒"有误,据原文“倚才陵藉,为僚吏共嫉"知,王勃是因为倚仗才能欺侮同僚属官而被憎恶。点睛:这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。比如本题,只要到文中找到原句:然后进行比较选项,即可发现错误。13.试题分析：此题翻译时需要注意计分点：(1)"韬藏",隐藏；"国器",治国才能；"为",表被动；"副",动词,符合；"侧席",急切,指坐不安稳,形容求贤心切；(2)"不识",不知道；"尝",副词,曾经；"抑",连词,或者、还是；"以",介词,把；"以"的宾语省略。文言文翻译最主要是抓得分点,考生把两句放到原文中,根据上下文意思,再结合句中得分点来翻译句子。点睛：本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀：首览全文,掌握大意。词不离句,句不离词。词句难解,前后联系。跳跃句子,补出本意。人名地名,不必翻译。省略倒装,都有规律。常见虚词,因句而异。实词活用,领会语意。翻译整句,句子流利。对照原文,务求直译。字词句篇,连成一气。翻译完毕,检查仔细。参考译文:尹焞字彦明。年少时拜程颐为师,曾参加进士考试,发出的策问有诛杀元祐党人的议题,尹焞说:"唉,还可以凭借这求得俸禄吗!"没有答题就走了出来,告诉程颐说:"我不再参加进士考试了。"于是尹焞终身不再参加科举考试。靖康初年,种师道推荐尹焞,说他德行高尚可以安置在皇帝身边以备劝勉讲论,皇帝将他召到京城,但他不想留下,皇帝赐号“和靖处士”。户部尚书梅执礼等人联合上奏:“河南平民人士尹焞学问穷究事物的根源本质,品德具备中正平和的特点,近年招募延揽的士人没有能够超过他的。朝廷特意征召,却只是赐号‘处士’让他回去,致使尹焞隐藏了治国才能,不能被当时朝廷任用,不符合陛下急切求贤的本意。祈望皇上对他特别加以赏识提拔,来抚慰士大夫的愿望。”皇上没有回复。第二年,金兵攻陷洛阳,尹焞全家被害,尹焞死而复生。绍兴四年,他停留在涪州。涪州是程颐研读《周易》的地方,他开辟了三畏斋来居住,周围的人都不认识他。侍读范冲举荐尹焞代替自己,授为左宣教郎,尹焞称病辞谢。范冲奏请赠给尹焞五百金作为路费,派遣漕臣奉诏到涪州亲自送他启程。六年,他才开始上路,写文章祭拜程颐之后才走。宋高宗赵构渡江南迁,这时赵鼎已经离任,张浚独自做宰相,递上奏章举荐尹焞,说他的学问修养有远超时人的地方,请求下令江州的守臣迅速将他从水路送到京城。尹焞又一次称病辞谢,皇帝说:"尹焞可说是安于退让啊。"下诏让他做秘书郎兼说书,催促他启程,尹焞才入朝进见就职。不久,尹焞称病告假,授予代理礼部侍郎兼侍讲。这时金国派遣张通古、萧哲来与宋朝议和,尹焞上奏章说：“我看到本朝遭遇辽、金战祸,自古以来未曾听闻,中原地区没有能人,导致他们侵扰我国。如今又要进行和议,那么人心将一天天远离。不知道是陛下未曾深入谋划仔细考虑呢,还是朝中的大臣没有把其中的利害告诉您呢？”又给秦桧写信说：“现在北国使臣就在朝堂之上,天下人忧虑愤恨,如果和议一旦达成,他们一天天更加强大,我们一天天更加疲弱,日渐被剥削,天下有沦为夷狄之地的危险。天下人痛心怨恨深入骨髓,金人如狼虎一般贪婪侵夺的本性,不言而喻。天下人正把这件事寄希望于您,希望有办法改变现状,哪里料到已经这样做了。太严重了。他的奏章和信都未获回复,于是尹焞坚决辞却了新的任命。请求告老还乡,转任一个官职后退休。绍兴十二年,尹焞去世。6.文言文阅读(19分)阅读下面的文言文,完成4-7题。娄师德,字宗仁,郑州原武人。第进士,调江都尉。扬州长史卢承业异之,曰:"子,台辅器也,当以子孙相诿,讵论僚吏哉?"

上元初,为监察御史。会吐蕃盗边,刘审礼战没,师德奉使收败亡于洮河,因使吐蕃。其首领论赞婆等自赤岭操牛酒迎劳,师德喻国威信,开陈利害,虏为畏悦。后募猛士讨吐蕃,乃自奋,戴红抹额来应诏,高宗假朝散大夫,使从军。有功,迁殿中侍御史,兼河源军司马,并知营田事。与虏战白水涧,八遇八克。

天授初,为左金吾将军,检校丰州都督。衣皮袴,率士屯田,积谷数百万,兵以饶给,无转饷和籴之费。武后降书劳之。长寿元年,召授夏官侍郎,判尚书事,进同凤阁鸾台平章事。后尝谓师德:"师在边,必待营田,公不可以劬劳惮也。"乃复以为河源、积石、怀远军及河、兰、鄯、廓州检校营田大使。入迁秋官尚书、原武县男,改左肃政御史大夫,并知政事。证圣中,与王孝杰拒吐蕃于洮州,战素罗汗山,败绩,贬原州员外司马。万岁通天二年,入为凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事。后与武懿宗、狄仁杰分道抚定河北,进纳言,更封谯县子、陇右诸军大使,复领营田。

圣历三年,突厥入寇,诏检校并州长史、天兵军大总管。九月,卒于会州,年七十。赠幽州都督,谥曰贞,葬给往还仪仗。

师德长八尺,方口博唇。深沉有度量,人有忤己,辄逊以自免,不见容色。尝与李昭德偕行,师德素丰硕,不能遽步,昭德迟之,恚曰:"为田舍子所留。"师德笑曰:"吾不田舍,复在何人?"其弟守代州,辞之官,教之耐事。弟曰:"人有唾面,洁之乃已。"师德曰:"未也。洁之,是违其怒,正使自干耳。"在夏官注选,选者就按阅簿。师德曰:"容我择之可乎?"选者不去,乃洒笔曰:"墨污尔!"

狄仁杰未辅政,师德荐之,及同列,数挤令外使。武后觉,问仁杰曰:"师德贤乎?"对曰:"为将谨守,贤则不知也。"又问:"知人乎?"对曰:"臣尝同僚,未闻其知人也。"后曰:"朕用卿,师德荐也,诚知人矣。"出其奏,仁杰惭,已而叹曰:"娄公盛德,我为所容乃不知,吾不逮远矣!"总边要、为将相者三十年,恭勤朴忠,心无适莫,方酷吏残鸷,人多不免,独能以功名始终,与郝处俊相亚,世之言长者,称娄、郝。4、对下列句子中加点的词的解释,正确的一项是（

）（3分）A.总边要、为将相者三十年

总:总结。B、高宗假朝散大夫,使从军

假:借助,利用。C.武后降书劳之

降:委屈。D.师德喻国威信

喻:表达,说明。5.以下各组句子中,不能表明娄师德深沉有度量的一组是(

)(3分)①吾不田舍,复在何人?

②当以子孙相诿,讵论僚吏哉?③洁之,是违其怒,正使自干耳。④师德喻国威信,开陈利害,虏为畏悦。⑤出其奏,仁杰惭

⑥选者不去,乃洒笔曰：“墨污尔！”A.①③⑤

B.①④⑥

C.②③④

D.②⑤⑥6、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

）(3分)

A.娄师德出使吐蕃能使敌人畏服,后来又招募勇士,奋勇杀敌,显示了有勇有谋的特点。B.娄师德担任左金吾将军、检校丰州都督时身先士卒,带领士兵屯田,积蓄粮谷数百万,使军队供给充足,为稳定边疆做出了贡献。C、娄师德要求弟弟“唾面自干",说明他怯懦、窝囊,这也是武则天一直重用他的根本原因。D、本文虽为娄师德的传记,却也能反映出武则天善于用人。武则天能够选择恰当时机慰劳并勉励在边疆驻防的娄师德,也能在恰当时刻提醒心有偏见的狄仁杰。7、把下列句子翻译成现代汉语。(10分)(1)深沉有度量,人有忤己,辄逊以自免,不见容色。

。(2)娄公盛德,我为所容乃不知,吾不逮远矣!

。

参考答案:4.D（A总:统领B假:临时代理职务C降:下传,下达)5.A(②是卢承业对娄师德的高度评价。④体现了娄师德的智慧。)6.C("怯懦、窝囊"语气过重,"根本原因"在原文中没有依据)(1—6题每题3分,共18分)7.（10分）（1）为人不浮躁宽宏大量,有人冒犯自己,就逊让来避免自己（与别人的矛盾）,不露（不满）神色。(“忤"1分,“逊"1分,“自免"1分,“见"1分,整句1分。)（2）娄公大德,我被他宽容却不知道,我不及他远了!（“为所”1分,补出“为”的宾语1分,“乃”1分,“逮”1分,整句1分）附参考译文:娄师德,字宗仁,是郑州原武人。考中进士科,调任江都尉。扬州长史卢承业认为他(与众不同)才能出众,说:"你,宰相之器,我应该把子孙托付给你,怎能以下属官吏来对待你呢?"上元初年,任监察御史。恰逢吐蕃侵略边境,刘审礼战败而死,娄师德接受使命到洮河招收败亡之人,于是出使吐蕃。吐蕃首领论赞婆等人在赤岭准备了牛酒迎接慰劳,娄师德宣论唐朝国威和信义,说明利害关系,敌虏害怕并心悦诚服。后来朝廷招募猛士讨伐吐蕃,他就自告奋勇,戴红抹额前来应招,高宗暂且受任他为朝散大夫,让他随军出征。立功,升任殿中侍御史,兼任河源军司马,并主持营田事物。与敌虏在白水涧交战,八战八胜。天授初年,担任左金吾将军,捡校丰州都督。他穿着皮裤,带领士兵屯田,积蓄粮谷数百万,军队因此供给充足,没有转运购买的损费。武后颁降诏书慰劳他。长寿元年,诏入朝廷授任夏官侍郎,主管尚书事,进职同凤阁鸾台平章事。武后曾对娄师德说:"军队在边疆,必须依赖经营屯田,公不可因辛劳而畏缩。"于是又任命他为河源、积石、怀远军及河、兰、鄯、廓州捡校营田大使。召入朝廷升任秋官尚书、丰原武县男,改任左肃正御史大夫,并主持政事。证圣年间,和王孝杰在洮州抵抗吐蕃,战于素罗汗山,大败,贬官任原州员外司马。万岁通天二年,召入朝廷任凤阁侍郎同凤阁鸾台平章事。后来和武懿宗、狄仁杰分道安抚平定河北,晋升纳言,改封谯县子、陇右诸军大使,又统领营田。圣历三年,突厥入侵,朝廷下诏任命娄师德为检校并州长史、天兵军大总管。九月,在会州去世,享年七十岁。朝廷追授他幽州都督,谥号是贞,安葬时朝廷给予往还的仪仗礼遇。娄师德身高八尺,方口唇厚。为人深沉宽宏大量,有人冒犯自己,就逊让来自免,不露神色。曾和李昭德同行,娄师德素来体胖,行走不快,李昭德怪他走得太慢,生气地说:"我被乡巴佬耽误了。"娄师德笑着说:"我不是乡巴佬,又是何人?"他的弟弟人代州刺史,向他辞行将要赴任,娄师德教他遇事要忍耐。弟弟说:"有人将唾沫吐到脸上,我擦掉就是了。"娄师德说:"不对。擦掉唾沫,是没有顺从他的怒气,应让唾沫自然干掉。"任夏官侍郎注拟选官时,候补官员挤到桌案前查看名单。娄师德说:"让我来选择好吗?"候补官员仍不离开,他于是抡起笔说:"墨水要弄污你们了!"狄仁杰没有辅政时,娄师德荐举他,等二人同列（平级）后,狄仁杰几次排挤他任外使。武后发觉了,问狄仁杰道：“娄师德贤明吗？”狄仁杰回答说：“做将帅谨于职守,是否贤明我却不知道。”武后又问：“他知人吗？”狄仁杰答道：“臣曾和他同僚,没听说他知人。”武后说：“朕任用卿,是由于娄师德的推荐,他确实知人。”拿出娄师德的奏章,狄仁杰感到惭愧,事后感叹道：“娄公大德,我被他宽容却不知道,我不及他远了！”负责边地要塞、担任将相三十年,恭谨勤恳质朴忠诚,不偏不倚,当时酷吏残忍,很多人不能幸免,只有他能以功名善始善终,与郝处俊不相上下,世人谈论忠厚长者,并称娄、郝。

略三、语言文字运用(20分,共4题)7.仿照下面诗歌的拟人手法,选取新的事物,另写一组意思完整、句式相近的句子。（不要求与原诗各句字数相同）（4分）眼睛很宽容能装下整个世界它又很苛刻容不得一粒沙尘

参考答案:示例:嘴巴很豁达,吞得下所有辛酸;它又很狭隘,说不得一点是非。要求:拟人手法运用,反映同一事物的正反两方面并体现在句式结构上；把握诗歌意象,体会其情感。如嘴巴,豁达与狭隘；能吞下辛酸但不能说一点是非。8.黔东南州文联为发现、扶持文学新人,举办了“飞龙雨”杯校园文学征文大赛。从江县民族中学邱瑶同学所写的散文《跟随宫崎骏寻找纯真》获得高中组一等奖。《黔岭》将刊登获奖作品,作者须附上一则“获奖感言”。请你替邱瑶写一则“获奖感言”,要求内容得体,至少运用一种修辞手法。

参考答案:参考:切合大赛主题,符合中学生身份,修辞贴切,语言流畅。感言要写出内心的真实感受,因是附在获奖作品后,故应简洁扼要,亦要注意按要求运用一种修辞手法。9.暑假里,几名高中生听到原来的中学班主任住院,便想去看望中学老师(彭),岳阳便给老师打电话。请补充电话内容的空缺部分(3处选填2处)。(5分)

岳阳:________________1_______________

中学老师:噢,岳阳啊。有什么事吗?

岳阳:听同学说您住院了?您好些了吗?

中学老师:____________2_______________

岳阳:老师我和几个同学想去看望您,您有时间吗?

中学老师:好。你们真是太有心了!岳阳：________________3________________

中学老师：好,待会见。参考答案:有理即可酌情给分。10.下列各句中,没有语病的一句是A.中央经济工作会议明确了今后三年,要重点抓好决胜全面建成小康社会的防范化解重大风险、精准脱贫、污染防