2026下半年初中物理化学笔试历年例题试卷及解析

2026下半年初中物理化学笔试历年例题试卷及解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题1.下列关于密度的说法，正确的是A.密度是物质的一种特性，不同物质的密度一定不同B.一杯水倒掉一半后，剩余水的密度变小C.冰化成水后，质量变小，密度变小D.铁的密度大于木头的密度，是因为铁的质量比木头大2.在标准大气压下，下列物质在通常条件下状态最稳定的是A.氧气B.氮气C.氢气D.氯气3.关于凸透镜成像及应用，下列说法正确的是A.当物体位于凸透镜一倍焦距以内时，成倒立、放大的实像B.当物体位于凸透镜二倍焦距以外时，成倒立、缩小的实像C.照相机是利用物体在凸透镜二倍焦距以内成虚像的原理制成的D.放大镜是利用物体在凸透镜一倍焦距以内成倒立、放大的实像的原理制成的4.下列关于惯性的说法，正确的是A.物体只有静止或匀速直线运动时才具有惯性B.物体只有在受到外力作用时才具有惯性C.物体在任何情况下都具有惯性D.物体的速度越大，惯性越大5.关于声音的产生和传播，下列说法正确的是A.声音可以在真空中传播B.声音在介质中的传播速度与介质温度无关C.声音在固体、液体中比在空气中传播得快D.声音在空气中的传播速度最大6.下列关于化学反应的说法，正确的是A.所有化学反应都会产生发光放热的现象B.化学反应前后，分子的数目一定不变C.化学反应前后，原子的种类和数目一定不变D.化学反应前后，物质的总质量一定不变7.下列关于溶液的说法，正确的是A.不饱和溶液转化为饱和溶液，溶质质量分数一定增大B.降低温度一定可以使任何不饱和溶液变成饱和溶液C.饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液D.将一杯饱和溶液倒出部分，剩余溶液中溶质的质量分数不变8.下列物质中，属于纯净物的是A.澄清石灰水B.稀盐酸C.干冰D.空气9.下列实验操作中，正确的是A.用温度计测沸水的温度时，温度计的玻璃泡碰到了容器的底部B.稀释浓硫酸时，将水沿烧杯内壁缓缓倒入浓硫酸中，并不断搅拌C.给试管加热时，试管口向上倾斜45°D.使用滴管滴加液体时，滴管下端伸入试管内并与试管内壁接触10.下列关于能源利用的说法，正确的是A.化石能源是可再生能源B.核能是清洁能源，不会产生任何污染C.太阳能、风能、地热能等都是可再生能源D.能源的利用过程只是能量的转移，没有能量的转化二、多项选择题11.下列关于力的说法，正确的是A.力是物体对物体的作用B.一个物体不能自己产生力C.力可以改变物体的运动状态D.力可以改变物体的形状12.下列关于电路的说法，正确的是A.在串联电路中，各用电器之间互相影响B.在并联电路中，干路开关控制整个电路C.短路是指电流不经过用电器直接构成回路D.并联电路中，支路开关只控制该支路13.下列关于浮力的说法，正确的是A.浸在液体中的物体都受到浮力作用B.浸在气体中的物体都受到浮力作用C.浮力的大小等于物体排开的液体或气体的重力D.物体浸没在液体中越深，受到的浮力越大14.下列关于化学方程式的说法，正确的是A.化学方程式可以表示反应物、生成物和反应条件B.化学方程式可以表示各物质之间的质量比C.化学方程式遵循质量守恒定律D.化学方程式中的系数可以表示分子个数15.下列关于环境保护的说法，正确的是A.二氧化碳的过度排放会导致温室效应加剧B.氟利昂的排放会破坏臭氧层C.工业废水和生活污水可以直接排入河流D.酸雨主要是由二氧化硫等气体排放引起的三、简答题16.简述如何利用物理方法增大或减小摩擦力。17.请写出催化剂的定义，并列举两个催化剂在化学反应中的作用。18.请写出“氧化反应”和“还原反应”的定义，并各举一例。四、材料分析题19.阅读以下教学片段，回答问题。老师在讲授“浮力”这一课时，拿出一个弹簧测力计、一个金属块和烧杯，里面装有水。老师先让金属块在空气中称重，读数为G，然后让金属块完全浸没在水中，读数为G'。老师提问：“同学们，你们觉得金属块在水中受到的浮力是多少？浮力的方向是怎样的？”学生回答：“浮力是G-G'。”老师肯定了学生的回答，并进一步引导：“这个G-G'实际上等于什么？”老师接着演示了阿基米德原理实验：将一个装有水的溢水杯放在天平上，先称出空杯和水的总质量，然后将一个实心物体浸没在水中，用烧杯接住溢出的水，再称出杯子和水的总质量，引导学生发现溢出的水的重力等于物体受到的浮力。(1)请分析这位老师在教学过程中运用了哪些教学方法？(2)请指出该教学片段中体现了哪些教学原则？五、教学设计题20.请根据初中化学课程标准，为课题《二氧化碳的制取与性质》设计一份教案。要求：1.写出完整的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。2.确定教学重难点。3.设计主要的教学过程（导入、新课讲授、巩固练习、小结、作业）。4.设计板书设计。21.请根据初中物理课程标准，为课题《欧姆定律》设计一份教案。要求：1.写出完整的教学目标。2.确定教学重难点。3.设计主要的教学过程（包含实验探究环节）。4.设计板书设计。试卷答案一、单项选择题1.答案：B解析：A选项错误，密度是物质的特性，不同物质密度可能相同（如冰和水）。B选项正确，密度是物质的固有属性，不随质量或体积的改变而改变。C选项错误，质量不变，密度也不变。D选项错误，密度是物质的一种属性，与物体质量大小无关。2.答案：B解析：在标准大气压下，氧气、氮气、氢气等气体在常温常压下是稳定的气体，不易液化。氯气在常温常压下是黄绿色气体，容易液化，化学性质相对活泼，稳定性不如前几种。3.答案：B解析：A选项错误，物体在一倍焦距以内时成虚像。B选项正确，物体在二倍焦距以外时成倒立、缩小的实像，照相机原理即为此。C选项错误，照相机成的是实像。D选项错误，放大镜成的是正立、放大的虚像。4.答案：C解析：惯性是物体固有的属性，只与物体质量有关，与物体是否运动、运动快慢、受力情况无关。A、B、D选项均错误。5.答案：C解析：声音的传播需要介质，真空不能传声，A错误。声音在介质中的传播速度与介质种类和温度有关，B错误。声音在固体、液体中传播速度比在空气中快，C正确。声音在空气中的传播速度不是最大的（通常小于固体和液体），D错误。6.答案：D解析：A选项错误，并非所有化学反应都发光放热。B选项错误，化学反应前后分子个数可能改变（如化合反应和分解反应）。C选项错误，化学反应前后原子种类和数目不变，但分子种类和数目可能改变。D选项正确，质量守恒定律指出反应前后物质总质量不变。7.答案：D解析：A选项错误，不饱和溶液转化为饱和溶液，溶质质量分数不一定增大，还可能减小。B选项错误，降低温度不一定能使所有不饱和溶液变为饱和溶液（如某些溶解度随温度变化不大的物质）。C选项错误，饱和溶液不一定是浓溶液（如熟石灰饱和溶液就很稀），不饱和溶液也不一定是稀溶液。D选项正确，溶液是均一稳定的混合物，倒出部分后，溶质和溶剂的质量按比例减少，浓度不变。8.答案：C解析：A选项澄清石灰水是混合物。B选项稀盐酸是混合物。C选项干冰是固态的二氧化碳，是纯净物。D选项空气是混合物。9.答案：C解析：A选项错误，温度计玻璃泡不能碰触容器底部，以免读数不准或损坏。B选项错误，稀释浓硫酸时，应将浓硫酸沿烧杯内壁缓缓注入水中，并不断搅拌，而不是将水倒入酸中。D选项错误，使用滴管时，滴管下端不能伸入试管内壁，以免污染滴管或造成液体回流。10.答案：C解析：A选项错误，化石能源（煤、石油、天然气）是不可再生能源。B选项错误，核能虽然清洁（无温室气体），但会产生放射性废料和热污染。C选项正确，太阳能、风能、地热能等是可再生的清洁能源。D选项错误，能源利用过程中必然伴随着能量的转化和转移。二、多项选择题11.答案：ABCD解析：A选项正确，力的作用是相互的。B选项正确，力不能脱离物体而存在。C选项正确，力可以改变物体的运动状态。D选项正确，力可以改变物体的形状（如压弹簧）。12.答案：ABCD解析：A选项正确，串联电路电流只有一条路径，各用电器互相影响。B选项正确，并联电路干路开关控制整个电路。C选项正确，短路是指电流不经过用电器直接构成回路。D选项正确，并联电路支路开关只控制该支路。13.答案：ABC解析：A、B选项正确，浸在液体或气体中的物体都受到浮力。C选项正确，浮力大小等于排开的液体或气体的重力（阿基米德原理）。D选项错误，物体浸没在液体中越深，所受压强增大，但浮力大小只与排开液体的体积和液体的密度有关，与深度无关。14.答案：ABCD解析：A选项正确，化学方程式能表示反应物、生成物和反应条件。B选项正确，化学方程式能表示各物质之间的质量比。C选项正确，化学方程式书写必须遵循质量守恒定律。D选项正确，化学方程式中的系数可以表示各物质粒子（分子、原子、离子）的相对个数比。15.答案：ABD解析：A、B、D选项正确。C选项错误，工业废水和生活污水必须经过处理达标后才能排入河流，否则会造成严重污染。三、简答题16.答案：增大摩擦力的方法：1.增大接触面间的粗糙程度。2.增大压力（正压力）。3.变滑动为滚动（如改用轮子）。减小摩擦力的方法：1.减小接触面间的粗糙程度。2.减小压力。3.变滑动为滚动。4.使接触面分离（如气垫船、磁悬浮）。17.答案：定义：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生改变的物质叫做催化剂（又称触媒）。作用：1.改变反应速率（加快或减慢）。2.在化学反应前后质量不变，化学性质也不变。18.答案：氧化反应：物质与氧发生的化学反应。还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。举例：氧化反应：木炭燃烧、铁丝在氧气中燃烧。还原反应：氢气还原氧化铜（氢气夺取了氧化铜中的氧）。四、材料分析题19.答案：(1)该老师在教学过程中运用了以下教学方法：1.演示法：老师通过弹簧测力计称重的演示，直观地展示了浮力的存在和测量方法。2.提问法：老师通过层层递进的问题（如“浮力是多少？”“等于什么？”）引导学生思考。3.探究法：通过阿基米德原理实验，引导学生自主探究浮力的本质。(2)该教学片段体现了以下教学原则：1.直观性原则：通过演示实验和实物观察，使抽象的物理概念具体化、形象化。2.启发性原则：老师不是直接给出答案，而是通过引导式提问，启发学生思维，让学生自己得出结论。3.循序渐进原则：从简单的称重法入手，再过渡到阿基米德原理实验，符合学生的认知规律。五、教学设计题20.答案：课题：二氧化碳的制取与性质一、教学目标1.知识与技能：-了解二氧化碳的实验室制法（原理、装置、收集方法）。-掌握二氧化碳的物理性质（颜色、状态、密度、溶解性）和化学性质（不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与石灰水反应）。2.过程与方法：-通过实验探究，学习科学探究的方法，培养观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。-培养从微观角度理解化学反应的能力。3.情感态度与价值观：-通过二氧化碳性质的学习，认识二氧化碳在自然界的碳循环中的作用。-培养严谨的科学态度和环保意识。二、教学重难点-重点：二氧化碳的实验室制法；二氧化碳的性质。-难点：实验室制取二氧化碳的装置选择依据；二氧化碳与水反应的微观理解。三、教学过程1.导入：展示干冰升华吸热和“干冰灭火器”的图片或视频，提问：“你知道灭火的原理是什么吗？是什么物质在起作用？”引出课题。2.新课讲授：-一、二氧化碳的实验室制法*原理：大理石（或石灰石）与稀盐酸反应。*装置：发生装置为“固+液不加热型”。*收集方法：由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大，采用向上排空气法收集。*检验：通入澄清石灰水，变浑浊。*验满：燃着的木条放在集气瓶口，熄灭。-二、二氧化碳的性质*物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。*化学性质：-不燃烧也不支持燃烧（验证二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧）。-与水反应：验证二氧化碳能使紫色石蕊试液变红。-与石灰水反应：验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。3.巩固练习：判断下列说法正误：二氧化碳能溶于水，所以不能用排水法收集；二氧化碳能灭火，所以密度比空气大。4.课堂小结：回顾制取方法和性质，强调二氧化碳的两面性（既可制碳酸饮料，又是温室气体）。5.作业布置：完成课后习题；思考如何利用二氧化碳的性质设计一个简单的灭火装置。四、板书设计一、制取1.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑2.装置：固+液不加热3.收集：向上排空气法二、性质1.物理性质：无色气体，密度大，溶于水2.化学性质：-不燃烧，不支持燃烧-与水反应：CO2+H2O=H2CO3-与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O21.答案：课题：欧姆定律一、教学目标1.知识与技能：-理解欧姆定律的内容、公式和单位。-能运用欧姆定律进行简单的电路计算。2.过程与方法：-通过实验探究电流、电压、电阻三者之间的关系，经历科学探究的全过程。-培养数据处理和图表分析能力。3.情感态度与价值观：-体会物理规律来源于实践并服务于实践。-培养实事求是的科学态度。二、教学重难点-重点：欧姆定律的内容及应用。-难点：电流、电压、电阻三个物理量之间的因果关系；探究实验的设计与数据分析。三、教学过程1.导入：