第二单元 第1课时 认识平均分（1）（教学设计）数学苏教版二年级上册2026秋

第二单元第1课时认识平均分(1)教学设计3.在分物游戏中感受公平分配，乐于合作交2.教学难点：区分随意分与平均分，灵活用一、复习导入(1)算一算提问：这些题目都运用了什么知识计算?预设：1-6的乘法口诀。(2)为了方便小区居民给车充电，小区物业在地下车库安装了4排充电桩，每排有6个，一提问：4排，每排6个，为什么用乘法?2:课前思考引出新课提问：如果手里有6个圆片，分给两位同学，怎样分两个人都不会有意见?学习任务一：认识平均分的含义【设计意图】以6个桃子分两堆为载体，用圆片表示，对比不公平、公平三种分法，把分成两堆，可以怎样分?把6个桃子分成两堆，可以怎样分?2:依次展示三种分法(1)第一种分法：2个和4个提问：两堆数量一样吗，这样分公平吗?(2)第二种分法：1个和5个提问：这种分法公平吗?为什么?预设：数量不相等，拿到5个的人更多，不公平。(3)第三种分法：3个和3个提问：这两堆圆片数量有什么特点?分起来公平吗?预设：两堆都是3个，数量相同，两个人分得一样，很公平。3:总结平均分定义每份分得同样多，叫作平均分，全班齐读2遍。4:拓展6个圆片其他平均分方法提问：6个圆片除了分成2堆，还能怎样平均分?预设1:分成3堆，每堆2个。预设2:分成6堆，每堆1个。(1)把一些实物分成若干份，每份分得同样多，叫作平均分。(2)同样的物品，可以按不同的方法平均分。学习任务二：按指定的份数平均分【设计意图】以分松果例题学习指定份数平均分的三种操作方法，体会算法多样化；借助12拓展不同份数平均分，引导发现总数、份数、每份数量的变化规律，掌握动手平均分完整操作思路。8个平均分给2只松鼠，每只松鼠分()个。先用分一分，再说说是怎样分的?提问：“平均分给2只松鼠”是什么意思?预设：分成2份，两只松鼠的松果数量必须一样。2:依次展示不同分法每次每只分1个，分4次。预设：分4次，每只分到4个。提问：这种分法更快，最后每份数量还是4吗?预设：是的，每只松鼠还是4个。直接每只分4个。预设：相同，每份都是4个。3:试一试12个按不同份数平均分提问：总数都是12,份数变多，每份数量怎么变?【设计意图】练习由概念判断过渡到实操填空，梯度清晰；全面覆盖平均分判定、指定份数平均分两大核心知识点，及时检测学生是否掌握“每份同样多”的判定标准与动手分物方法，查1.下面哪种分法是平均分?2.先分一分，再填空。(1)10个,平均放在2个果盘里，每个果盘放()个(2)9个,平均放在3个筐里，每个筐放()个3.15朵，能平均分成几份?先分一分，再说一说。(1)画8个,平均分成2份。(2)12个,能平均分成()份。出题意图：(1)结合画圆分物操作，落实指定份数平均分的动手实操能力，直观感受平均分(2)结合正方形分物情境，让学生体会同一总数的多种平均分方式，深化对平均分含义的理5.琳琳和她的3个同学一起分享下面的饼干。(1)这些饼干()平均分给所有人。(填“能”或“不能”)(2)如果能，圈出你的分法；如果不能，至少要再添上()块。四、课堂延伸【设计意图】脱离课堂学具，让学生在生活实物中动手平均分，深化对平均分概念理解，自主操作巩固多种分物方法，实现数学知识向生活延伸。在家数出10颗小零食，分别平均分成2份、5份，动手分一分，第二天课堂分享自己的分法。【设计意图】通过层层递进提问，引导学生自主梳理平均分定义、三种分物方法、数量变化规律；完整复盘课堂重难点，构建清晰知识框架，强化学生对核心概念的记忆与理解。师：今天我们学习了平均分，谁能说一说什么是平均分?预设1:把物品分开，每一份分得同样多，就是平均分。师：把物品按指定份数平均分，有哪几种分法?预设2:可以一个一个分、几个几个分批分，也可以一次性分完。预设3:每份分到的物品数量会变少。预设4:只需要对比每一份的物品数量是否全部相等。1.平均分定义：每份分得同样多例：6个圆片分