（2026秋新版）教科版五年级科学上册2.4《巧用斜面》教案

《巧用斜面》是工具与技术单元的第4课，本课的学习指向课标学习内容要以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。本课重点研究斜面这一生活中常见的工具，通过”体验斜面的作用—对比研究不同坡度的斜面——斜面的组合设计”三个层次的探究实验，帮助学生逐步建构斜面能够省力的科学观念，感受工具和技术给人类社会发展带来的深远影响和教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过图片展示生活中利用斜面的场景，通过简单交流，聚焦搭建斜面搬运重物的作用和不同搭建方法效果是否相同两个探究主题。第二部分探索板块，一共分为三个层次的探究活动：首先引导学生通过模拟实验感知斜面的作用，再对比实验研究不同坡度斜面的省力情况，最后组织学生进行组合设计。第三部分研讨板块，借助核心问题的交流碰撞，逐步找一找生活中的斜面，并应用所学知识分析它们的远离，关联课堂知识学习和生生活中的斜面结构无处不在，五年级学生能通过回忆说出很多这样的用法，比如公路上的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯、公园里的滑梯等等，但学生对鞋斜面的认知大多停留在“这个结构是斜面”的层面上，对于斜面的作用，斜面的使本课的重点是通过递进性，机构化的教学活动促进学生认识斜面这个工具和斜面2.在不同坡度的斜面研究过程中，能科学严谨地设计对比实验，准确规范地教学重点：能对比实验探究，认识到斜面可一、聚焦问题，激发兴趣(预设5分钟)出示图片场景：生活中人们使用手推车搬用到货车上时，往往会搭上一块木1.提问：认识这个工具吗?揭示概念：像这样倾斜放置的木板我们可以称它为“斜面”(板书),斜面是一种简单机械。2.提问：斜面的作用是什么?不同的搭建方法效果一样吗?(预设：更方便、省力)【设计意图】用生活中的场景唤醒学生对斜面这一工具的具象感知，并提出问题：为什么使用它?怎样使用它效果更好。通过提问和谈话的方式，引导学生二、探索斜面省力的奥秘(预设30分钟)(一)体验斜面的作用1.话题交流：怎么证明斜面能够省力?(1)需要哪些材料?(2)研究方法?(3)观察要点?(1)用钩码模拟重物搬运。(2)只改变运输方法，保证其他条件相同(3)通过观察皮筋伸长的长度来判断是否省力。(预设：用斜面拉升物体时皮筋的长度比直接拉升重物时更短)(二)比较不同坡度的斜面1.过渡：刚刚学生们已经发现斜面能省力，斜面不同的搭建吗?(预设：不一样，但不能确定哪种情况更省力)1.提问：你们能不能像刚刚一样设计一个实验进行科学的研究?面，可以借助橡皮筋的长度来比较力的大小，皮筋越短，说明越省力)5.根据学生回答，出示记录单实验次数垂直提升重物时橡皮筋长度在不同坡度斜面上提升重物时橡皮筋长度/厘米我的发现第1次第2次第3次(1)通过实验，你们认为斜面有什么作用?(引导学生用证据说话)(预设：对比我们小组的数据，发现利用两种不同坡度的斜面提升重物都比垂直提升的皮筋的长度要短，说明斜面可以省力)(2)对比自己小组和其他小组的数据，你们还发现了什么?(预设：不同坡度的斜面皮筋伸长长度并不相同，坡短，说明斜面坡度越小，越省力)【设计意图】在上一次探究活动的基础上，引导学生用数据进行更科学更规(三)组合设计，寻找更优运送方法。有其他方法能用更少的力完成重物的运送呢?如果给你们提供更多的木板，你们(预设：1.拼接木板，让木板变得更长2.像盘山公路一样连接起来......)2.追问设计的理由.3.每组提供3块木板，学生尝试，寻找更省力的搬运方法。4.小结：巧用斜面可以让工具更省力。(完善板书：巧用斜面)【设计意图】探索环节设计了逐层递进的活动结构，从初步感知斜面，到用具体数据对比研究斜面的省力规律，再到灵活设计，探究更优运送方式，整个探索环节环环相扣、螺旋进阶，实现了从知识学习到素养内化过程。三、认识更多生活中的斜面(预设5分钟)了斜面原理?说一说你的判断理由。2.学生自主找一找生活中还有哪些斜面，教师根据学生回答出示更多的图片(螺丝钉、车库出入口等)学生根据图片说一说他们时如何发挥作用的。【设计意图】第一个交流活动找一找图片中的斜面，引导学生正确判断杠杠和斜面，知道生活中有有些物体可能包含多种简单机械的组合。第二个交流活动引导学生从课堂回到生活，在科学认识了斜面之后，再来说一说生活中的斜面，实现知识的迁移应用和深度理解。斜面可以省力斜面坡度越小越省力4.巧用斜面【疑难解答】1.皮筋在测量过程中动态变化，学生测量长度存在一定的难度怎么办?首先，选用皮筋的时候，可以尽量选择对折后长度在15cm左右的长条型橡皮筋。第二，小组设计不同坡度的时候尽量增大跨度，不要太接近。第三，测量过程中提醒学生可以多次尝试，注意拉动重物过程中要匀速均衡。最后，该实验要