小学语文新部编版六年级上册第一单元3.古诗词三首第1课时教案（2026秋版）

1第1课时【教材分析】道中》。它们都描写了自然景色，但表达的情感各异，是学习“从所【学情分析】六年级学生已掌握一定的古诗学习方法，能借助注释理解诗意。但对诗歌意境的体会和【教学目标】思维能力：能借助注释和插图，想象诗歌描绘的画面，体会“从所读的内容想开去”的【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】2课时(本节为第1课时)【教学过程】跟随三位诗人，去感受三处不同的自然风光。”环节一：学习《宿建德江》,体会羁旅之愁教师活动：引导学习第一首。“自由朗读《宿建德江》,结合注释，说说你读懂了什么?”教师活动：提问：“诗中的哪个字最能体现诗人的心情?”学生活动：思考回答。(预设答案：“愁”字。)教师活动：追问：“诗人为什么‘愁’?你是从哪些诗句'想开去’体会到的?”学生活动：交流。(预设答案：因为客居他乡，孤独寂寞。从“移舟泊烟渚，日暮客愁新”可以想到，天色已晚，诗人独自停船在烟雾笼罩的小洲边，新的愁绪涌上心头。)[设计意图]抓关键字词，引导学生“想开去”,体会诗人的情感。环节二：学习《六月二十七日望湖楼醉书》,感受骤雨之奇2教师活动：过渡：“同样是写景，苏轼笔下的西湖却截七日望湖楼醉书》。”教师活动：提问：“这首诗描绘了怎样的景象?请用几个词概括。”学生活动：交流。(预设答案：黑云、白雨、狂风、湖水；变化快、奇特、壮观。)教师活动：引导想象：“你仿佛看到了怎样的画面?听到了什么声音?”学生活动：分享想象。(预设答案：我仿佛看到乌云像打翻的墨汁，雨点像珍珠一样乱跳，狂风卷地而来，转眼又雨过天晴，湖面像天空一样明净。)环节三：学习《西江月·夜行黄沙道中》,品味夏夜之喜教师活动：引导学习第三首。“这首词描绘了怎样的夏夜?表达了词人怎样的情感?”教师活动：提问：“词人从哪些感官描写了夏夜?”学生活动：汇报。(预设答案：视觉(明月、惊鹊、星、雨)、听觉(鸣蝉、蛙声)、嗅觉(稻花香)、触觉(清风)。)教师活动：追问：“‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片’表达了怎样的情感?”学生活动：交流。(预设答案：表达了词人对丰收的喜悦和对乡村生活的热爱。)环节四：对比阅读，总结写法教师活动：引导对比：“三首诗词都写了景，但表达的情感一样吗?”学生活动：讨论交流。(预设答案：不一样。《宿建德江》是愁，《望湖楼醉书》是赞叹，《西江月》是喜悦。)教师活动：总结：“这就是‘一切景语皆情语’,诗人把自己的情感融入到景物中，这就是情景交融。”教师活动：总结：“这节课我们学习了三首古诗词，体会了不同的意境和情感。”环节六：(预留机动环节)【板书设计】3宿建德江：愁→羁旅之思望湖楼醉书：奇→赞叹自然西江月：喜→热爱乡村写法：情景交融想开去【课堂练习】看拼音写词语：jiāngzhǔ(),míngchán(),dàoxiāng()。多音字选读音：泊(bó/pō)船；卷(juǎn/juàn)地风来。照样子写词语：黑云翻墨(含比喻):、。(预设答案：1.江渚、鸣蝉、稻香；2.品德/得到、喜鹊/麻雀；3.bó、juǎ火、月光如水。)【课后作业】课内片段阅读：阅读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”,回答：这两句词从哪些角度描写了夏夜?表达了词人怎样的情感?(预设答案：从嗅觉(稻花香)和