【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 1 Sports-Story time 教案

本课语篇是拟人化动物间的日常对话，围绕小狗Lucky的疲惫展开。小猫关切询问Lucky状态，得知它踢足球后，进一步询问频率，得知Lucky一年只踢一次后，建议它多运动，Lucky表示认同。语篇采用多格漫画形式，对话贴合日常场景，使用了核心交际语言，如询问身体状为主，情节生动有趣，语言简单易懂，便于学生理解和模仿。习理解)2.在教师指导下，分角色朗读、表演对话，准确运用核心词汇和句型进行交流；(应用实践)3.在小组内交流自己的运动频率，结合对话内容给出合理建议。(迁移创新)【核心词汇】tired,rest,sick,football,o【核心句型】5.Youshould...【重点】1.掌握询问身体状态、运动相关的句型："AreyouOK?""Areyousick?""Doyou能进行正确回应。3.能够模仿语音语调，流利朗读对话文本。【难点】1.能够运用所学句型进行关于身体状态和运动频率的真实对话交流。2.理解故事内涵，领会"Youshouldplaymoreoften."所传递的健康运动观念，并能结合实际表达自己的想法。1.教师展示四格漫画，引导学生观察图1.教师观察学生听、读的信息，理解核心词汇和句型的含义(学习理解)。片预测对话内容。T:Lookatthepictures.预测环节的发言情本阶段活动2.教师播放对话音频，学生听音频验证“IsLucky音频)学生对大意的理3.教师逐句呈现对话文本，带读核心词解。汇tired,rest,sick,football,用动作或图3.教师通过抽查式学习，帮助学生在语境中理解对话内容，掌握核心词汇和句型的含义，为后续片帮助学生理解词义。T:Look,I'mvery词汇认读，判断学的语言输出tired.(做出疲惫的动作)What's"tired"?生对核心词汇的理搭建基础，S:疲惫的/累的。T:Whenyou'retired,解程度，及时纠正同时培养学youcansitdownandhavearest.(做出发音问题。坐下休息的动作)What's"rest"?S:休4.教师查看学生息、梳理信息。书面或口头回答问息的能力。4.学生再次阅读对话文本，回答问题：题的准确性，了解WhyisLuckytired?WhatsportdoesLucky学生对细节信息的play?T:Readthedialogueagainand获取情况。本阶段活动通过跟读、分角色朗读本阶段活动通过跟读、分角色朗读和表演，帮核心词汇和句型，提高口语表达的流畅性和准确性，同时增强学生的语言运用能力和表演自在教师指导下，分角色朗读、表演对话，准心词汇和句型进行交流(应用在教师指导下，分角色朗读、表演对话，准心词汇和句型进行交流(应用Payattentiontothetone.S:(跟读对话)2.教师巡视小组2.学生两人一组分角色朗读对话。T:朗读情况，对发音Nowworkinpairs.Oneisthecat,the不标准、对话不流S:(两人一组朗读对话)导。3.学生结合漫画内容，尝试脱稿表演对3.教师根据学生话。T:Trytoactoutthedialoguewithout的表演，从语言准you.S:(小组上台表演对话)两方面给予评价，表扬表现优秀的小在小组内1.教师示范用核心句型交流运动情况：交流自己T:Iplayping-pongthreetimesaweek.1.教师观察小组本阶段活动交流情况，看学生将对话中的是否能准确运用核语言知识迁率，结合basketballtwiceaweek.T:Youshould心句型进行问答和移到真实生给出合理2.学生四人一组，互相询问运动项目和2.教师根据小组引导学生运建议(迁移频率，并根据对话内容给出建议。T:汇报内容，评价学用核心词汇创新)。Nowtalkingroups.Askyourfriends"What生语言运用的合理和句型谈论sportsdoyouplay?"and"Howoftendo性和准确性，鼓励自己的运动"Youshould..".3.邀请小组代表上台汇报交流结果。T:3.教师记录学生运用能力和在交流中出现的共逻辑思维能性问题，进行集中力，同时引在交流中出现的共逻辑思维能性问题，进行集中力，同时引积极运动的健康意识。1.学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读ALet’sread中的对话，做到流利通顺。3.和家人一起分角色表演ALet'sread的对话，注意表现出角色的情绪和语气。课堂采用了图片预测、听读结合、分角色表演、小组交流等多样化活动，学生参与度较高，课堂气氛活跃，大部分学生能够准确掌握核心词汇和句型，并能在实践中灵活运用。小组交流环节中，学生能结合自身情况拓