【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语 Unit 4 Playing sports 单元教学设计

(一)教材内容维度项目内容主题主题范畴£人与自我R人与社会£人与自然主题意义语篇歌谣了解不同的体育运动项目谈论运动相关注意事项游戏开展有关体育运动的棋盘游戏语言知识语音感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调词汇理解关于体育运动的主题词汇关注提出建议的表达，如“Weshould...”语篇知道语篇有不同类型，如歌谣、棋盘游戏语用能与他人围绕参加体育活动时的注意事项进行沟通与交流文化知识在体育活动中强身健体，提升自信语言技能理解性技能：在听、诵读歌谣“Let’splaysports”的过程中，有目的地提取歌谣里有关运动项目的信息表达性技能：诵读英语歌谣“Let’splaysports”Ping-pong”的过程中，获取关于运动注意事项的信息表达性技能：向同伴建议运动相关注意事项表达性技能：在游戏中介绍自己能参加的运动项目，学习策略基于实际情况给出合理的建议(三)学情分析candoit!”“Haveago!”等对他2.可能存在困难二、单元整体设计(一)单元主题内容框架图不同的修育量动，在运动中修养直稿.中地量了解的欢规恩.在运动中体验向网修描出有天运地注重事项送建欲在与网件进行棋盘游观的过(二)单元目标1.了解不同的体育运动项目，并能向同伴介绍自己能参与的运动项目，在运动2.了解体育运动的注意事项，向同伴建议运动相关注意事项，在运动中增进友3.合作完成体育棋盘游戏，描述自己能参与的运【语用任务】(三)分课时目标分课时话题分课时目标1.在听、诵读歌谣的过程中，感知并仿说主题词汇，如：run,jump,playping-pong,basketball,playfootball,体会单词的重音。2.在歌谣诵读中，能正确朗读及表达不同运动的名称，并知晓体育运动的基本规则。3.借助图片和动作，尝试用所学语言改编歌谣，用Herewego.Doourbest.Wearethebest.邀请1.在仿读、朗读对话的过程中，了解并运用正确的语音语调。2.在仿读、朗读对话的过程中，获取有关运动注意事项的建议，如：Weshoulddoawarm-up.3.在借助图片创编对话的过程中，尝试运用Weshould...向同伴建议运动相关注意事项。1.在体育棋盘游戏中，运用所学语言描述自己能参2.借助图片和动作，观察并了解游戏规则，与同伴合作完成体育棋盘游戏。在游戏活动中，做中培养思辨能力。(一)语篇内容1.教材内容(二)语篇分析过“Let’splaysports”目的多样性，同时在运动中培养学生的自助学生掌握句型和语音(三)学习过程通过师生相互问候，拉近彼此距离。“Abookmarkbicycles”借助歌曲营造欢快氛围，引导学生感知单元主题。k引导学生感知单元主题sports。师评。关注学生是S否能感知单予指导或鼓励。引导学生观察图片，模仿朗读，理解主题词。通过分角色诵读韵文，巩固单词及自评。能够认真倾听，并诵读韵文。一说，巩固主题利用视频、音频，引导学生观察、模仿朗读，理解主题词w的音、义、形，并师评。关注学生是否能正确朗予指导或鼓励。引导学生理解主题词的音、义、关注学生是否能正确朗否能迅速辨认运动名称标，给予指通过游戏激发学生的学习兴趣，复习巩固运动名称及对应规则。activitieSsports”通过创编儿歌的活动巩固所学主题词汇，了解如何介绍自己参加引导学生回顾本堂课所学内容，反思学习效果，并养成良好学习准，从兴趣、习惯和学业成1★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readbyyourselves.(模仿录音，自己朗读)并读一读吧。) (一)语篇内容1.教材内容2.语篇内容-One,two,three,four.Five,six,se-0K...(二)语篇分析(三)学习过程通过儿歌活跃气“SportsTime”简单复习本单元师评。关注学生是否能够正确表达运动相关内容，给予鼓励和指导。kS借助视频，初步感知故事内容，找出故事中有关师评。关注学生是否能够认真观察视频，在视频中正确提取有关信息。借助音频，引导学生朗读模仿对师评。关注学生是否能够认真观察图片，正确理解并朗读对话内容，给予指导和鼓励。观察图片，引导学生通过了解体师评。关注学生是育运动的注意事项并向同伴建议运动相关注意事项，在运动中鼓励同学。根据前文，引导学生推测可能的听录音，分角色朗读操练对话。否能够认真观察图片，正确推测对予指导和鼓励。根据前文及图片，引导学生观察图片，两两合作，推断猜测对话内容。引导学生观察图片，模仿朗读对发学生学习兴师评。关注学生是否能够认真观察图片，正确推测对话内容，关注学生是否能够进行角色扮演正确朗读对话，给予指导和鼓励。自评。是否能够正片。是否能够认真倾听，并朗读对话。Sa小组合作创编一段新对话，巩固体育运动的注意人，增进友谊。师评。关注学生是否能够准确表达，给予励。自评。是否能够在运动过程中鼓励他人。引导学生回顾本堂课所学内容，反思学习效果，并养成良好学习自评。趣、习惯和学业成果三自己进行评价。★Readalong.(模仿录音，自己朗Ontheblackboard:(一)语篇内容1.教材内容语篇内容：Step3Playandsay“Ican...”(二)语篇分析语篇为一段有关棋盘游戏对话，通过Minmin和Shenshen一起合作完成体育棋盘游戏的过程，引导学生在游戏中介绍自己能参与的运动项目以及向同伴建议运动相关注意事项，增强实际交流能力。互动和对体育运动的热爱，体现了友谊和合作的校园文化，同时通过“画棋盘游戏中的梯子和虚线”等情境表达，增强学生对体育运动的兴趣和参与感。语篇以Shenshen和Minmin一起玩有关体育端，通过介绍和交流展开，层次清晰，结合具并掌握“Ican...Weshould...Let’s...等常用表达以及情景化的语言运用。(三)学习过程通过师生间的相互问候，增进情感。创设任务，激发学流、朗读儿歌和角色扮演的活动复习巩固已学内容。师评。观察学生语音语调是否正确。巩固迁移，朗读新对话。kS择、观察交流等活动观察并了解游戏规则，获取所需信息，通过问答交流，复习巩固所学句型，增强语言实际运用能师评、互评。观察学生是否正确运用所学句型问答。游戏中的梯子和虚线”等情境表达，增强学生对体育运动的兴趣和参师评。观察学生理解和参与互动、交流的情况。清晰，结合具体场景，帮助学生理解并掌握“Ican...常用表达以