小学语文新部编版六年级上册第四单元11 桥教案（2026秋新版）

1第1课时【教材分析】《桥》是一篇微型小说，叙述村支书在山洪暴发时镇定指挥双牺牲的故事。情节紧凑，环境描写(洪水)贯穿始终，人物形象在矛盾冲突中凸显。【学情分析】学生对洪水场景有直观感受基础，易被紧张情节吸【教学目标】2.思维能力：学习按事情发展顺序概括故事情节，初步感受洪4.文化自信：体会老支书临危不乱、忠于职守的【教学重点】【教学难点】初步体会环境(洪水)描写渲染气氛、推动情节的作用。【教学准备】【教学课时】3(本课时为第1课时)课时【教学过程】默读思考：课文讲了一件什么事?按“起因一经过一结果”梳理。教师活动：出示填空支架：山洪暴发()→老支书指挥()→父子牺牲()。组织交预设答案：起因：山洪暴发，全村惊慌；经过：老支书镇书和小伙子(父子)双双牺牲，只剩一座被洪水吞没的桥。2小结：洪水肆虐中，谁站了出来?下节课继续走近这位老支书。【板书设计】桥(第1课时)洪水暴发→老支书指挥→父子牺牲(环境：危急、凶猛)老支书：临危站出(初印象)【课堂练习】páoxiào()sǎngzi()diēdiēzhu二、选词填空(选“惊慌/镇静”填空)。【课后作业】二、小练笔：仿写一处环境描写，表现某种紧张或欢快的氛围(不少于60字)。儿灌进窗来，树被吹得东倒西歪。(用环境渲染紧张/恶劣天气氛围)【教学后记】学生整体朗读热情高，对环境短句的急促节奏有初第2课时【教材分析】本课时在梳理情节基础上，深入品读老支书的语言、动作、【学情分析】学生对老支书的“威严”易有感受，但对“揪出小【教学目标】2.思维能力：理解课文在情节设置上的巧妙(结尾揭示关系),感受人物形象。【教学重点】3【教学难点】【教学准备】【教学课时】3(本课时为第2课时)课时【教学过程】挤!党员排在后边!”指导朗读。教师活动：提问：老支书为什么要把小伙子从队伍里揪出来?他不怕被人误解吗?预设答案：结尾突然揭示父子关系，形成强烈震撼与悬念教师活动：出示情境(如考试突发状况、操场集合等),巡视指导。【板书设计】桥(第2课时)4老支书：像一座山(镇定/威严)揪出小伙(不徇私情/铁面无私)父子牺牲→“桥”:生命之桥/精神之桥【课堂练习】二、选词填空(果断/武断)。【课后作业】一、课内片段阅读：读“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”1.这里把老支书比作什么?这样写有什么好处?2.从老支书身上你学到了什么?写一两句话。(100字左右)【教学后记】第3课时【教材分析】本课时以方法迁移与巩固运用为主，整合情节、环境、人物【学情分析】学生已初步感受人物形象，本课通过整体回顾与迁移阅读，内化“关注情节、环境感受【教学目标】2.思维能力：迁移运用方法，阅读同类微型小说片段，感受人物形象。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】3(本课时为第3课时)课时【教学过程】5预设答案：情节：洪水暴发→指挥过桥→父子牺牲；环境：暴雨、洪水咆哮(危急);人出示一篇微型小说片段(如《交接》或其他短小故事),运用所学方法自主阅读。教师活动：出示阅读任务：故事的主要情节是什么?环境描写有何作用?你感受到人物【板书设计】桥(第3课时)环境：洪水(危急/推动)人物：老支书(镇定/无私/舍己)【课堂练习】yōngdài()shēnyín()fèihuà()【课后作业】一、请你用“情节—环境—人物”三条线，向家人讲一讲《桥》这[参考答案]①渲染紧张危急的气氛