【初中学生体育课堂教学的安全意识培养研究8400字（论文）】

初中学生体育课堂教学的安全意识培养研究摘要体育教学是学生通过身体练习来完成体育习得的实践活动，具有一定的危险性。本文通过文献资料法、问卷调查、实地调查法的方式对东川区第一中学学校体育教学的安全现状进行分析研究，在问卷调查结果的分析中发现东川区第一中学在体育教学安全教育中存在的一些问题，并最后从体育老师层面和学生层面提出相应的培养策略，主要包括：从体育老师的层面要提高学生安全意识、安全知识和技能；端正工作态度，增强责任心；安排适合的教学内容和教学方法。从学生层面要充分发挥学生的主体作用、端正体育学习态度。为学校体育教学安全工作管理提供一些理论依据，有利于学校体育教学工作的开展和正确贯彻国家教育部门的各种方针政策，让学生得到全面发展。关键词：体育教学；安全意识；初中学生；策略目录99481引言 引言随着社会、经济、文化条件的日益改善和发展，人民的物质条件日益丰富，人民的物质生活日益丰富。近几年，随着中国体育运动的普及以及国际运动的日益发展，运动的繁荣也随之兴起。作为国家的一项主要内容，学校的运动任务也日益艰巨。随着现代体育事业的迅速发展，校园体育意外事件层出不穷。在我国，高校越来越受到人们的关注，在当前的形势下，教育的安全问题已经越来越受到人们的关注。而在高校开展体育活动中，学生的身体健康状况更是不容忽视。体育是学校体育活动中一个重要环节，它以促进大学生身体素质和终生健身意识和能力为目标。体育教学是指以运动为载体进行的一项具有一定危险性的运动。学校安全管理的内容有三个方面：学生安全意识、学校管理意识、教师管理意识和执行意识。教学材料的使用，主要是对教学场所、教学器材进行管理；建立健全有关的体育安全管理法规，是制定和健全有关的规章制度。在体育教学中，安全教育是体育教育的一个基本内容。掌握扎实、熟练的体育安全知识，既能有效地进行体育安全教育，又能有效地预防和排除体育活动中的安全隐患，保证学生安全有序地进行体育活动。2文献综述2.1国内研究现状通过分析可以将中学生安全意识培养研究分为三个方面:第一是中学生体育教学安全意识培养的现状，第二点是中学生体育教学中存在的安全风险，第三点是中学生体育教学安全意识培养的对策。常福[1]、丛树梅[2]、尤艳清[3]，在文中阐述中学生体育课堂教学中经常发生意外伤害事故，不利于学生的发展。从现有的研究中来看，中学生缺少对体育课堂的安全意识，导致学生对某项运动产生心理阴影，影响学生健康成长。杨宝雷[4]、李笑然[5]、在文中提出要提高体育教师的风险防范意识，减少体育教学过程中的不确定风险因素。中学体育教学中存在安全风险。赖中娜[6]、冯文才[7]、郭晶[8]、从不同层面提出措施保证初中学生体育教学过程中的安全，学校要提高对体育教学安全的重视，把体育活动中的安全教育真正纳入教学之中，提高体育教师自身教学水平，保证体育教学过程中学生的安全。2.2国外研究现状JohnO.Spengler[9]、Daniel、HerbAppenzeller[10]、JohnSevers,PeterWhitlam,JesWoodhouse[11]在文中提出体育教学安全事故的原由，学生的风险来源，以学生的安全为前提下，学校要了解自己学生的方方面面，要对学校的体育教学风险做出适当的评估，从教师、学生、自然因素等方面对中学生体育教学过程中存在问题提出相应的解决对策，预防体育教学过程中的安全事故。2.3对上述现状的评述目前，国内外关于体育安全教育的研究主要集中安全现状研究、安全措施和安全管理。对此进行探讨并提出对策。学校体育教学安全中的安全管理主要有三点：人的管理包括学生安全意识、学校管理意识、教师管理意识和执行力。教材的管理包括场地和设备的管理；建立管理制度是建立和完善体育安全管理的相关规章制度。国外对风险和学校教学中的风险方面做了较为深入的研究。在关于风险预防的研究中，主要关注体育赛事的风险预防和控制。本文还提出了一种新的风险管理方法来预防体育事故的发生。在体育教学中，不断提醒学生注意安全问题，消除隐患，提升教师的教学技能和水平，避免体育事故的发生。这些意见对本文件是非常有价值的参考。3研究方法3.1文献资料法以“体育教学安全”为检索词，在中国知网数据库检索出639篇文献，其中有105篇文献与主题吻合。并进行梳理和重点分析：主要研究内容数量学校体育教学安全现状和对策105学校体育事故、意外4学校体育教学安全风险评估及保障体系12体育保险、体育课安全教育、体育教学安全管理等5183.2问卷调查法为制定出客观合理的问卷，查阅了大量文献资料并听取部分专家的建议，最终编制出《东川区第一中学初中体育教学安全现状的调查分析》的教师问卷和学生问卷，从东川区第一中学抽取150名学生，其中初一学生50名、初二学生50名、初三学生50名、6名教师进行问卷调查，本次调查发放150份，回收144份，回收率96%,根据调查问卷的结果分析东川区第一中学现在体育课堂教学中学生安全意识培养存在的问题。3.3实地调查法为了更好地了解初中体育教育的安全状况，本研究实地调查东川区第一中学，从学校体育场地及器材、教师教学组织方法、运动负荷安排、以及学生参与体育活动的现状等多方面进行调查，主要调查体育安全教育的现状和存在的问题。4东川区第一中学初中体育教学安全状况的分析4.1体育教师安全教育的情况4.1.1体育教师对体育教学安全的认知人们的安全意识不断增强。体育教学也是如此。没有安全作为基本保障，体育锻炼就无法正常进行。由表4.1的结果得知，体育教学安全是“非常重要”，占比66.67%，教师人数4名；体育教学安全是“比较重要”，占比16.67%，教师人数1名；体育教学安全的重要程度“一般”，占比16.66%，教师人数1名（表4.1）。表4.1体育教师认为体育教学安全的重要程度(N=6)重视程度N占比（%）非常重要466.67比较重要116.67一般116.66不太重要00不重要00结果表明，对体育教学安全重要性的认知程度东川区第一中学初中体育教师是较好，认为体育教学安全是一般重视的仅有16.66%的体育教师，主要是因为这部分的教师对体育安全重要性认识不足、缺少责任感。针对于此，学校应加强思想教育，提高安全认识，增强责任意识。4.1.2体育教师掌握体育安全知识情况体育中的安全知识是体育学科专业知识的重要组成部分，它是体育教师开展教学活动的前提和保证。掌握扎实、熟练的体育安全知识不仅有利于开展安全教育，还有利于及时发现并消除教学过程中的不安全因素，确保学生安全、有序地进行体育运动。通过对东川区第一中学初中体育教师掌握体育安全知识情况的调查发现，体育教师表示“非常了解”体育安全知识占比50%；体育教师表示“比较了解”体育安全知识占比16.67%；体育教师表示“一般”占比16.67%；体育教师表示“不了解”体育安全知识占比16.67%（图4.1）。图4.1东川区第一中学体育老师掌握安全知识研究结果表明，东川区第一中学教师具有良好的体育安全知识储备，有助于体育安全教育的开展。通过与东川区第一中学的初中教师交谈时，教师很少参加体育安全培训，不能及时补充和更新自身的体育安全知识，针对于此，学校应定期组织体育教师参加体育安全培训，让他们的知识储备不断扩大，安全技能增强，以便更好地指导学生参与体育活动。4.1.3体育教师传授体育安全知识的频率体育教师传授学生体育安全知识，让学生的体育安全意识和自我保护能力得到提高，加深体育锻炼方法的了解，培养科学锻炼的好习惯。由表4.2的结果得知，在教学过程中“偶尔传授”体育安全知识，占比50%，教师人数3名；在教学过程中“经常传授”体育安全知识，占比33.33%，教师人数2名；教学过程中“很久才传授一次”体育安全知识，占比16.67%，教师人数1名（表4.2）。表4.2体育教师在体育教学中传授体育安全知识的情况（N=6）重视程度N占比（%）偶尔传授350经常传授233.33很少传授116.67从不传授00研究结果表明，体育教育者在教育过程中或多或少地交流有关体育安全的知识。但掌握学生的体育安全知识和技能是体育教师应该控制的问题。对于安全教育，仅靠教师的教学能达到教学效果。只有师生相互协作、相互沟通，理论联系实际，才能达到掌握体育安全知识的教育目的。4.2学生学习体育安全知识的情况4.2.1学生对体育安全知识的掌握情况通过对学生关于体育安全知识的调查发现，大部分的学生还是比较了解体育方面的安全知识，其中对于了解程度的调查中，学生能够对体育安全知识比较了解的有37名，所占比例为24.9%；而能够对体育安全知识非常了解的学生有22名，所占比例为14.5%；学生对体育安全知识的了解程度为一般了解的人数为55人，所占比例为36.88%；而对体育安全知识不太了解的学生人数为21人，所占比例为14.1%；最后学生中对体育安全知识不了解的人数为15人，所占比例为9.7%（图4.2）。图4.2学生对体育安全知识的了解情况研究结果表明，东川区第一中学大部分初中学生认为自己了解体育安全知识，这表明学校和体育教育工作者在对学生进行体育安全教育方面取得了良好的效果，但仍有部分学生表示自己根本不懂或不懂体育安全知识。这可能是因为他们没有经历过体育事故，体育安全意识薄弱。通常，他们不注意老师对相关知识的解释，因此缺乏体育安全的知识。针对于此，体育教师应对这些学生特别关注，对他们加强教育和指导。4.2.2学生课堂常规的执行情况自身安全负责的体现和体育教师对学生课堂常规教育的效果是学生对课堂常规执行程度。从表格4.3可知，在运动服和运动鞋中，有68.7%的学生在“每节体育课都要穿着”；运动装和运动服“经常会穿”的比例为14.7%；11.3%的大学生“偶尔会”穿运动服和运动服；有5.3%的学生在上体育课时“从来不穿”运动服、运动鞋“从来不会”在上体育课时有67.3%；18.7%的同学说“偶尔会”，14%的同学说“经常会”（表4.3）。表4.3学生课堂常规执行情况（N=150）题目选项N占比（%）你是否会穿运动服、运动鞋每次都穿10368.7经常会穿2214.7偶尔会穿1711.3从来不穿85.3你是否会携带像钥匙、首饰之类坚硬的物品每次都穿00经常会穿2114偶尔会穿2818.7从来不穿10167.3研究结果表明，东川区第一中学初中学生在体育教学中穿着运动服和运动鞋及不穿硬物的情况并不理想，缺乏一定的安全意识，这也反映出体育教师对学生的课堂常规没有起到很好的作用。因此，体育教育工作者不仅要进行体育教育安全教育，还要重视日常课堂教学，在一定程度上提高学生的体育课堂安全意识；教师还应加强管理和控制。不遵守课堂规则的学生应该受到严厉批评和培训，让其认识到课堂规则的遵守是重要的，培养良好的运动习惯。4东川区第一中学体育课堂教学的安全意识培养的影响因素4.1体育老师的因素体育教学的全过程是在有针对性、有计划、有组织的体育教师指导下进行的。因此，体育教师的因素对体育教学的安全尤为重要。然而，研究发现，体育教育工作者在体育安全方面存在很多问题，其中有体育教师对体育安全的意识薄弱、缺乏安全知识、教学组织不足等。（表4.4）表4.4体育体育教师在体育教学安全中存在的问题体育老师因素占比（%）安全意识与责任意识薄弱55态度不端正50教学能力不足45教学组织形式不合理404.1.1体育教师的安全意识与责任意识体育教学中的安全教师的安全意识起着重要的作用。意识在行动中具有主导作用。体育安全意识与体育教师的工作态度和责任感直接相关。教师只有具有强烈的安全感和责任感，才能及时发现体育教学过程中的不确定因素，准确预测体育教学安全事故的发生，确保体育教学活动的安全。根据调查，6名教师认为教师安全意识差是课堂安全事故的主要因素，占总数的55%。50%以上的体育老师都觉得，工作中存在着工作的不当和责任心差是导致学生运动安全的重要原因。研究发现，中小学教师在校园体育教学中存在着一定的安全观念、责任心不强等问题。这不但给学校的运动带来了极大的危害，而且给他们的身体和精神健康带来了极大的危害。4.2.2体育教师的教学能力体育教育工作者最基本的职业技能是教学的能力，是教师能否成功完成教育任务的主要因素之一。首先，教师必须能够在很大程度上感知和分析教材。其次，教师应能在教学实践中正确处理教材，根据学生的生理和心理特点确定教材中的重点和难点，制定合理的教学内容和方法。据调查发现，45%的体育教育专业学生表示，缺乏体育教学能力是会影响体育教育过程中的安全。4.2.3体育教师对教学过程的组织安排情况教师最基本的专业技能之一是组织课堂的能力，这同时也是教师完成教学的任务重要保证。“以学生为本，一切为了每个学生的发展”是新课程标准的核心理念。因此，必须以每个学生为中心开展教学活动。以教师为主导组织教学活动。调查表明，40%的体育教师认为影响体育教学安全的因素是体育教学的组织和安排不合理。4.2学生因素学生因素包括体育安全意识欠缺，学习态度不端正，学生缺乏对体育安全知识与技能的掌握。（表4.5）表4.5学生在体育教学安全中存在的问题学生因素占比（%）安全意识欠缺80学习态度不端正60缺乏体育安全知识604.2.1学生的体育安全意识学生体育安全意识的产生主要受学校教育和体育安全事故的影响。理解和了解运动中人们对运动的安全性认识程度。研究发现，在高校体育教师中，80%以上的人都认为，大学生的体育教育存在着较大的问题。大学生的自卫能力较弱，自卫能力较弱，自卫能力较弱。导致这种情况的根本根源在于学校和父母仅仅关注学习成果，缺乏健全的体育安全监管制度，缺乏对体育的正确理解，以及对学生的过分保护。4.2.2学生的学习态度学习态度是一种对学习有长期正面或负面的行为取向或内在回应的预备。正确的学习心态是保障大学生参与体育运动的一种有效途径。研究发现，在体育教师中，60%以上的人都是对学生不良的学习心态产生了不良的印象。在大学生思想中，体育课和卫生课程的位置未发生变化。他们将运动与卫生视为一项休闲活动，并不喜爱教师所布置的教学。但是，体育与卫生是一种相对独立的学科，它有着自己的教育目的和使命，对于学生的健康发展具有十分重大的意义。结果表明，高校大学生的体育体验和理想的体育课有较大差别，参加体育的动机较弱。他们的纪律很差，不服从教师的指令，甚至在体育课上表现出厌倦。此外，初中学生正处于叛逆时期。虽然体育老师反复强调预防措施，但一些学生不会在意，会进行一些很容易导致安全事故的危险行为或项目。4.2.3学生对体育安全知识与技能的掌握情况通过对学校体育安全教育的分析，发现在校学生的体育教育安全意识不足，对学校体育教学的安全管理有一定的制约作用。中学学生体育安全教育的基本知识与技巧存在着两大问题：一是由于传统的体育教学方式、教学手段、教学内容过于单调，导致了学生在体育教学中的不适应。二是对于体育教育工作者解释体育安全事故不全面，没有具体处理的措施，学生参加实践练习机会少，导致学生没有掌握体育知识和安全。5提升初中学生体育课堂教学的安全意识培养策略5.1体育老师层面的策略针对东川区第一中学教师体育教学中存安全和责任意识薄弱、体育教师教学活动能力不足、体育组织安排不合理等问题，提出了以下对策：5.1.1提高安全意识、安全知识和技能作为学校体育教育的领导者和实施者，体育教育安全意识、知识和技能在体育教育安全中起着非常重要的作用。要发现和消除体育课中的安全隐患，体育教师必须具备良好的体育安全意识、丰富的体育安全知识储备和合格的体育安全技能，才能处理好体育课中的安全事故，确保体育课的安全。因此，教育工作者要不断提高自身的安全意识、安全知识和技能。5.1.2端正工作态度，增强责任心高校体育教师是学校体育教学的策划者、组织者和实践者。他们领导着一切运动的发展。高校体育教师的职业素养是影响高校学生素质的重要因素。所以，广大的体育界人士必须充分了解体育的重要性，加强职业素质的培养，对自己的工作态度，对自己的工作态度，对自己的要求，对自己的要求，要积极准备，要事先对学校的设备进行检查；上课的时候要按时到岗，遵守上课纪律，细心引导，做好各项准备工作，采用多种体育教学方法，合理分配运动量；在进行训练的过程中，老师要时刻关注学员的一举一动，并对其进行及时的检查，并对其进行有效的防护与协助。同时，要加强学生的身体训练，纠正学生在训练中出现的嬉戏、松弛等问题，并在课后进行自我反省，发现自己的失误。5.1.3安排适合的教学内容和教学方法根据学生的兴趣爱好和实际需要，教师体育安全教学内容的选择要符合学生身心发展规律的。同时也要符合课程标准的要求，选择难度适中的内容。此外，体育教师应采用灵活的教学方法，运用好各种教学方法，充分考虑学生的主体地位。例如，教师可以结合情境教学、游戏等方法进行讲解，激发学生学习体育安全知识的积极性，增加安全技能的针对性训练，使学生体育安全知识和实际操作技能得到提高。5.2学生层面的策略针对东川区第一中学初中体育老师在体育课堂教学中学生的体育安全意识欠缺，学习态度积极性降低，学生对体育安全知识缺乏与技能的掌握不足等方面提出以下策略：5.2.1充分发挥学生的主体作用体育教学过程是一个双向的学习过程。是一种以人的身体和心理发展为目标、任务和规律为依据的方法，对其进行有计划的学习和掌握。在教学活动中，体育教师发挥着重要的作用，而在整个教学活动中，以学生为中心。在体育教育中，应充分利用学生的主观意识，合理的组织、正确的工作方式、正确的工作态度、正确的体育教育、正确的体育教育、加强和改进自己的体质、养成良好的健身行为、为今后的健身活动奠定良好的基础。5.2.2端正体育学习态度学生认真执行上课前的课堂常规，严格遵守课堂规则，积极学习体育安全知识和技能，提高自身安全意识，按照体育老师的要求严格进行练习，在训练中相互帮助；课后积极开展放松活动，及时消除身心疲劳，预防运动时间安全事故。6总结我国学校体育教学的主要目标是提高学生的身体素质和身心健康。由于体育活动的实际应用性强，在体育课上身体必须承受一定的负荷，学生必须承担一定的风险。基于上述情况，本研究通过对东川区第一中学初中师生的调查研究，发现该校初中师生的安全意识还存在一些问题。体育教育者层面包括安全意识差、安全知识缺乏和教学组织不合理。学生层面包括缺乏体育安全意识、学习态度不端正以及缺乏对体育安全知识和技能的掌握。因此，本文主要从体育教育者和学生两个层面提出培养安全意识的策略：提高体育教育者的安全意识、安全意识和技能；端正工作态度和提高责任感，提供合理的教学内容和方法。从学生的角度，我们应该充分考虑学生的主体作用和端正学习态度，提高学生的安全意识，对其他初中学校的体育教学中学生的安全意识培养具有参考价值。参考文献常福、丛树梅.中学学校体育教学安全现状及对策探究[J].基础教育,2017,(5):140-142.[2]常福,丛树梅.学校体育教学安全现状及对策探究[J].西部素质教育,2017,3(05):140-142.[3]尤艳清.体育教学中的安全现状及对策研究[J].体育教育,2016,(140):108-109.[4]杨宝雷.高校公共体育课教学风险防控研究[J].太原城市职业技术学院学报,2016.[5]李笑然.高校公共体育教学中的人身风险识别与防控[D].辽宁师范大学,2018.[6]赖中娜.中学学校体育教学安全现状和对策研究[J].中学教育,2011,(1):50.[7]冯文才.加强初中体育教学安全的策略[J].才智创新教育,2016,(12):191.[8]郭晶.张家口市初级中学学校体育伤害事故的规避与分析研究[D].辽宁:辽宁师范大学,2017.[9]JohnO.Spengler,Dan