十几减5、4、3、2（教学设计）一年级下册数学人教版

十几减5、4、3、2（教学设计）一年级下册数学人教版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容教材章节：人教版一年级下册数学第2章《加减法》

内容：本节课主要学习十几减5、4、3、2的计算方法。通过实际操作和练习，让学生掌握十几减一位数的计算技巧，提高学生的计算能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过十几减法的练习，学生能够理解数的组成和加减法的内在逻辑，提高逻辑推理能力；通过动手操作和观察，培养学生的直观想象能力；通过计算练习，提升数学运算的精确性和速度，同时锻炼数据分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经初步学习了10以内的加减法，对数的概念有一定的理解，能够进行简单的数数和计数。他们对于数的顺序和10以内数的加减法有一定的掌握，但面对十几减一位数的计算时，可能还处于理解和适应阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的学习兴趣通常与游戏和实际操作紧密相关。他们喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。学生的能力方面，部分学生可能已经能够独立完成十几减一位数的计算，而部分学生可能还需要教师的引导和示范。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习十几减5、4、3、2时可能遇到的困难包括：理解十几减一位数的计算规则，特别是当减数大于被减数的个位数时；掌握从十几减去一位数的具体步骤；以及将抽象的数学概念转化为具体的操作过程。此外，学生可能在计算过程中出现粗心大意导致错误，或者缺乏足够的练习导致计算速度慢、准确率低。教学方法与策略1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，结合讲授与互动，以帮助学生理解抽象的数学概念。

2.教学活动：设计“数卡游戏”和“计算接力”等活动，让学生在游戏中练习十几减法的计算，提高兴趣和参与度。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示数的组成和计算步骤，辅助学生视觉理解；同时使用实物教具，如计数器、数卡等，增强动手操作体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师出示一个十位数和几个个位数，让学生进行口算，例如：“10-3=？”，观察学生的反应，引导学生回忆10以内的减法。

2.提问：“我们已经学会了10以内的减法，那么10以上的数怎么减呢？”激发学生的好奇心，引出新课。

3.展示课题：“十几减5、4、3、2”，明确本节课的学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解十几减一位数的计算方法，通过课件展示数的组成，引导学生理解“十几”是由“十”和“几”组成的。

-举例：13-5，先展示13的组成，然后引导学生思考如何减去5。

-强调“十几”减去一位数时，先减个位数，再减十位数。

2.通过实际操作，让学生体验十几减一位数的计算过程。

-使用计数器或数卡，让学生动手操作，减去5、4、3、2。

-引导学生观察和总结规律，如“十几减去一个数，个位数不够减，就从十位数上借1”。

3.展示不同类型的题目，让学生练习计算，巩固所学知识。

-出示一些十几减一位数的题目，如14-3、12-5等，让学生独立完成。

-鼓励学生互相检查答案，提高计算准确性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.“数卡游戏”：将学生分成小组，每组发一套数卡，进行十几减一位数的计算比赛。

-每组轮流使用数卡进行计算，其他组员负责计时和记录。

-通过游戏，提高学生的计算速度和准确性。

2.“计算接力”：学生分成两队，进行接力计算比赛。

-每队依次完成十几减一位数的题目，速度快且准确的一队获胜。

-通过接力，培养学生的团队协作能力。

3.“找规律”：老师出示一些十几减一位数的题目，让学生找出其中的规律。

-例如：11-3、12-4、13-5、14-6，引导学生观察个位数和十位数的变化规律。

-通过找规律，提高学生的观察力和分析能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论“十几减一位数”的计算方法，分享自己的理解和经验。

-例如：有的学生可能通过画图来理解数的组成，有的学生可能通过口算来计算。

2.学生讨论在计算过程中遇到的困难，共同寻找解决方法。

-例如：有的学生可能忘记从十位数上借1，有的学生可能计算速度慢。

3.学生讨论如何提高计算速度和准确性，提出改进措施。

-例如：多练习、集中注意力、认真审题等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调十几减一位数的计算方法。

-例如：“十几减一位数，先减个位数，再减十位数。”

2.老师提出一些思考题，让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-例如：“如果你有15个苹果，吃了3个，还剩多少个？”

3.老师对本节课进行总结，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-有关数的组成和加减法的基本概念的视频资料，如数学启蒙动画，帮助学生更直观地理解数的构成和加减法的原理。

-简单的数学故事书，通过故事情节引入数学问题，激发学生对数学的兴趣。

-有关加减法的历史背景资料，让学生了解加减法在人类历史发展中的作用。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起在家中用日常物品进行数的组合和加减法游戏，如使用豆子、积木等，让孩子在实际操作中理解数的加减。

-学校图书馆可以提供一些数学相关的儿童读物，鼓励学生在课余时间阅读，增加数学知识面。

-利用网络教育资源，如数学教学网站提供的基础练习题库，供学生课后练习使用。

-组织数学竞赛或小测验，让学生在竞赛的氛围中提高计算速度和准确性。

-结合生活情境，如购物找零、时间计算等，让学生在日常生活中运用所学数学知识解决实际问题。

具体拓展学习建议如下：

（1）数的组成和分解：

-利用彩色积木或数卡，让学生进行数的组合和分解练习，如“将12分解为10和2，然后将10减去5”。

-设计“数独”或“拼图”游戏，让学生在游戏中学习数的组成和加减法。

（2）生活中的数学应用：

-组织一次“家庭记账”活动，让学生记录家庭的日常开支，学习如何用加减法进行简单的财务计算。

-设计“时间管理”练习，让学生通过加减法计算时间，如“从早上7点到下午3点，一共经过了几个小时”。

（3）数学游戏和活动：

-举办“数学智力竞赛”，设置各种与加减法相关的题目，激发学生的学习兴趣。

-利用计算机软件或在线平台，让学生进行虚拟的数学游戏，如“数学冒险岛”，在游戏中学习数学知识。板书设计①本文重点知识点：

-十几减一位数的计算方法

-个位数不够减时，从十位数上借1

-计算步骤：先减个位数，再减十位数

②关键词：

-十几

-一位数

-借位

-个位

-十位

③重点句子：

-十几减一位数，先减个位数，再减十位数。

-如果个位数不够减，就从十位数上借1。

-计算时要细心，确保答案准确。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价其学习态度的重要指标。我会观察学生在课堂上的注意力集中程度、回答问题的积极性以及解决问题的能力。例如，通过提问“13-5等于多少？”来评估学生对十几减一位数的理解程度。课堂表现良好的学生能够迅速给出正确答案，并能够清晰地解释他们的计算思路。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和交流的重要环节。我会评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出有建设性的意见、倾听他人观点以及协作完成小组任务。例如，通过“数卡游戏”活动，我会观察学生在小组中如何分配任务，如何共同解决计算问题，以及最终的计算结果是否准确。

3.随堂测试：

为了评价学生对十几减一位数计算方法的掌握程度，我会进行随堂测试。测试可以包括填空题、选择题和计算题，例如：“请写出以下计算的步骤和结果：15-4=？”通过这些题目，我可以了解学生对计算规则的理解和应用能力。

4.学生自评和互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，可以促进学生反思和改进学习策略。学生可以通过自我评价来识别自己在学习过程中的强项和需要改进的地方，而互评则可以培养学生的批判性思维和沟通技巧。例如，在小组讨论结束后，我会让学生填写评价表，评价自己在小组中的表现。

5.教师评价与反馈：

教师评价应集中在学生的整体学习进步上，以及他们在特定技能上的掌握情况。针对学生的表现，我会提供具体的反馈，如“你在计算时非常细心，但是有时候会忘记借位，下次可以多注意这一点。”这样的反馈不仅能够帮助学生改进，还能够增强他们的自信心。同时，我会根据学生的学习进度调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还是不错的。学生们对于十几减一位数的计算方法掌握得比较快，尤其是在“数卡游戏”这个环节，大家都很投入，积极性很高。

在教学方法上，我采用了游戏和互动教学，感觉效果不错。尤其是那个“计算接力”的活动，不仅让孩子们在游戏中学习了数学，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在减法计算时，对于个位数不够减的情况处理得不够灵活，有时候会忘记从十位数上借位。

在教学策略上，我觉得可以更加注重个别辅导。比如，对于一些计算速度较慢的学生，可以在课后给予一些额外的练习和指导。另外，我还发现，有些学生对于数学的兴趣并不是很浓厚，这可能是因为我们没有很好地将数学与他们的生活实际结合起来。

在课堂管理上，我发现自己在处理课堂纪律方面还有待提高。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但是也容易分散学生的注意力。我需要更加严格地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

为了改进今后的教学，我打算采取以下措施：一是增加个别辅导，针对不同学生的学习情况提供个性化的帮助；二是设计更多与生活实际相结合的数学活动，提高学生的兴趣；三是加强课堂纪律管理，确保教学秩序。希望这些改进能够帮助学生在数学学习上取得更大的进步。课后作业1.实践题：

-作业内容：使用计数器或数卡，进行以下计算练习。

-题目：18-2=？14-4=？16-3=？

-答案：18-2=1614-4=1016-3=13

2.应用题：

-作业内容：结合生活情境，完成以下计算。

-题目：小明有20个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？

-答案：小明还剩15个苹果。

3.扩展题：

-作业内容：将以下题目中的“十几”替换为不同的数，进行计算。

-题目：15-5=？14-4=？13-3=？12-2=？

-答案：15-5=1014-4=1013-3=1012-2=10

4.创新题：

-作业内容：设计一个简单的购物场景，使用十几减一位数的计算方法解决问题。

-题目：小