四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第2课时教案 译林牛津版

四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第2课时教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第2课时教案译林牛津版。本节课以“Whosedressisthis”为主题，通过对话、歌曲、游戏等活动，帮助学生掌握一般疑问句的构成和回答方法，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。教学内容与课本紧密相关，符合四年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标1.培养学生的语言意识，引导学生关注语境，提高语感。

2.提升学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的表达习惯，拓宽视野。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养团队协作和交流能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动和课后作业，激发学习兴趣，提高自主学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在前期的英语学习中已经掌握了基本的字母和单词，能够进行简单的口语交流，了解一般现在时态的基本用法。对于本节课的主题“Whosedressisthis”，学生可能已经具备了一定的询问和回答所有格的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习保持一定的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解一般疑问句的构成时可能会遇到困难，尤其是在区分疑问词和助动词的用法上。此外，学生在使用所有格时可能会混淆名词和所有格的连接方式。在课堂上，学生可能还需要克服害羞和表达不流利的问题，尤其是在进行口语练习时。教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助学生克服这些挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中练习使用疑问句。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如角色扮演、信息差活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强课堂的趣味性和直观性。

2.运用互动白板进行实时教学，通过触摸屏操作，提高学生的参与度。

3.鼓励学生使用在线资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主学习和复习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供一段关于衣服的英语对话视频，要求学生观看并总结对话中的疑问句结构。

-设计预习问题：围绕“Whosedressisthis”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能从对话中找出所有的一般疑问句吗？它们是如何构成的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解疑问句结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解疑问句结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Whosedressisthis”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于寻找失物的小故事，引出所有格和疑问句的使用场景。

-讲解知识点：详细讲解疑问句的构成和回答方法，结合实例帮助学生理解。

例如，通过展示不同形式的疑问句，如“Isthisyourdress?”和“Whatdressisthis?”，让学生理解疑问句的变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握疑问句的运用。

例如，学生可以分组进行角色扮演，一问一答练习疑问句的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验疑问句知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解疑问句知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疑问句的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解疑问句的构成和回答方法，掌握疑问句的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Whosedressisthis”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生回家后与家人用疑问句进行对话，记录下来。

-提供拓展资源：提供与疑问句相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些英语听力材料，让学生在家庭环境中继续练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的疑问句知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFamily》

内容：这篇短文介绍了家庭成员的英语表达，包括父母、兄弟姐妹等，以及他们的衣物和物品。学生可以通过阅读这篇短文，进一步了解家庭成员的称呼和衣物描述的英语表达。

-阅读材料二：《MySchoolDay》

内容：这篇短文描述了学生一天的学校生活，包括上学、上课、放学等场景。学生可以通过阅读这篇短文，学习如何在不同的场景中使用疑问句进行交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究活动：学生可以尝试设计一个关于“Whosedressisthis”的情景剧，邀请家人或同学参与，通过角色扮演来练习疑问句的使用。

-制作家庭相册：学生可以收集家中成员的照片，并标注他们的衣物和物品，用英语描述，以此来练习所有格和疑问句的运用。

-观看英语动画片：推荐学生观看一些英语动画片，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，在这些动画片中，学生可以学习到更多关于衣物和物品的英语表达，同时提高听力理解能力。

-参与英语角：鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学用英语进行交流，练习在真实语境中使用疑问句。

-制作英语海报：学生可以制作关于家庭成员和衣物的英语海报，展示家庭成员的英语称呼和衣物描述，以此来巩固所学知识。

3.拓展知识点

-学习更多家庭成员的英语表达，如uncle,aunt,cousin,grandparent等。

-学习更多衣物和物品的英语表达，如hat,coat,shoes,backpack等。

-学习更多疑问句的构成和回答方法，如Howoldareyou?和Iamtwelve.

-学习更多用于描述衣物和物品的形容词，如new,old,big,small等。

-学习更多用于询问和回答的短语，如Whatcolorisit?和It'sred.七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我将观察学生的参与度、口语表达、听力理解和问题解决能力。例如，我会记录学生在小组讨论中的发言情况，以及他们在角色扮演活动中使用的疑问句是否准确。通过课堂观察，我将对学生的语言运用能力有一个初步的评价。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，我将评估学生在小组合作中的表现。我会关注每个学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用疑问句进行交流，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。小组讨论的成果展示将作为评价学生合作能力和语言运用能力的一部分。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握程度，我将进行随堂测试。测试可能包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我可以了解学生对疑问句结构、所有格使用和日常用语的理解程度。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要手段。我将检查学生的作业完成情况，包括作业的正确性和创造性。学生的作业将反映他们对知识的理解和应用能力，同时也会提供我对学生个体学习情况的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，我将提供具体的评价和反馈。例如，对于在课堂上积极发言的学生，我会给予口头表扬；对于在小组讨论中表现出色的学生，我会提供更多的表扬和鼓励。对于测试中表现不佳的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。我的反馈将旨在帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。八、典型例题讲解典型例题一：

句子：Isthisyourbook?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：这是一个询问所有格的疑问句。学生需要掌握如何构成否定回答。

典型例题二：

句子：Whosecoatisthis?

答案：It'smine./It'shers./It'shis./It'stheirs.

解析：这是一个询问所有格的疑问句。学生需要根据语境判断正确的所有格形式。

典型例题三：

句子：Isthatyourbrother'shat?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：这是一个询问所有格的疑问句，同时考查了对否定回答的掌握。

典型例题四：

句子：Whoseshoesarethese?

答案：Theyaremine./Theyarehers./Theyarehis./Theyaretheirs.

解析：这是一个询问所有格的疑问句，学生需要学会使用复数形式的所有格。

典型例题五：

句子：Isthisyourmother'sbag?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：这是一个询问所有格的疑问句，学生需要理解如何在句子中插入所有格。

补充说明：

1.在回答关于所有格的疑问