高考语文仿真卷(三)

2017高考仿真卷•语文（三）

（考试时间：150分钟试卷满分：】50分）

阅读题（70分）

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（9分,每小题3分）

阅读下面的文字,完成「3题。

文学是人类生活的派生物，定性文学应该从人类生活的发生过程，从文学起源和发展的

历史，特别是注重从精神层面、行为指向和实践意义的结合上把握文学的本质特征。回归文

学的原生态、还原文学的原本面目，有利于发现文学与人类生活的全方位的联系，有利于摆脱

原有概念和理念的束缚，建立基于我们自己感受经验的对文学的“中国式现代理解”。其中，

文学的实践意义是我们试图确立的考察和研究文学的重要维度。从这一维度出发,我们认识

到，文学的各种概念化的解释都难免简单化、机械化，真正富有阐释力的应该是从实践意义上

对文学行为目的的种表达，这就是:文学是人类的一种审美生活方式。

在文学中，人们的愿望、渴求、理想、旨趣隐涵，寄予在人物、故事、情节等展开的逻辑

之中，生活的肌理、价值、意义和人们的基本诉求也蕴含于文学叙事之中。虽然文学虚构的

生活图景并非人的真实生活，显然文学展现的“生活图景”并不能让人们按图索骥地重复，

但文学让人们在“虚构生活”中近乎真实地看到了对象化的自我，并可能从中回味出生活的

乐趣和动力。文学叙事高于平凡的生活，甚至是理想化的乌托邦，但在文学的修辞手法、多种

表现手段构筑下可能美轮美奂，楚楚动人，引起人们极大的冲动和向往。所以，对于文学而言，

不在于人们是否能够完全按照文学的描绘生活,而在于能够激起人们多少冲动和向往。因为

人类最早创造文学的时候根本就不是出于实用的目的,初衷可能是在疲劳、痛苦、无聊之时

玩笑、娱乐、虚化一下自己，甚至是进行一次自我开涮。

从某种意义上说,文学叙事就是一种虚幻,就是让人的生.活由实向虚的一种转化,而人们

在许多情景中常常向往虚幻。当人们的实在生活出现矛盾、困境时，以虚化的图景予以调和、

润滑、昭示，困厄也许就细而无声地度过。文学就是要构筑一种“逼真”的“非现实的生活”，

而且这种“非现实的生活”还是人们极力憧憬和向往的，是人类发自内心的一种需求。文学

虽然不能规划和设计社会生活,却能辅助、引领、指导人们的生活,让人们的生活充满空灵、

清幽、诗意，有''窈窕淑女，君子好逑”的渴望，像“采菊东篱下，悠然见南山”那样惬意，展

现“好雨知时节，当春乃发生,随风潜入夜，润物细无声”的娴静，产生.“天生我材必有用，

千金散尽还复来”的豪放，甚至生发出对阿Q“哀其不幸，怒其不争”的慨叹。由此可见，文

学的作用在于引导人们诗意地生活

文学作为人类创造的一种精神存在或者文化存在，是有价值的，这种价值实际上就是文

学的作用或者有用性。文学的有用性并非对人们物质生活的实用性,而主要是对于人的精神

发展的有用性。人的精神发展呈现两个路径：一种是理性思维及其产生的成果,如政治、哲学、

宗教等，抽象高深，远离人的生活;二是形象思维（感性思维）及其产生的成果，如文学艺术，直

观、形象、生动,相似于生活而又高于生活。这种“高于生活”的本质特征是审美，也就是说，

文学给我们提供的“生活•”是审美的生活。文学给我们提供了•种新的感受、体验、参悟生

活的方式。它让人抛开冗繁"义文学的修辞、形象、故事、意境等对人的生活进行审美性创

造，从中发现生活的意义和价值，并在这种“审美性生活”的熏染、启迪、昭示卜.，树立和坚

定生活的信念,开创人的实践意义上的新的美好生活•。就此意义而言，文学是人们的一种审美

生活方式。

（选自吴圣刚《文学是一种审美生活方式》，有删改）

1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是（）

A.文学与人类生活的关系密切，具体表现为：文学是人类生活的派生物，文学源于生活又高于

生活,文学是人类的一种审美生活方式。

B.只要从人类生活的发生过程,从文学起源和发展的历史,特别是注重从精神层面.、行为指向

和实践意义的结合上把握文学的本质特征,就能定性文学。

C.建立对文学的“中国式现代理解”，需要我们回归文学的原生态、还原文学的原本面目，

从而发现文学与人类生活的全方位的联系。

D.我们如果以文学的实践意义作为考察和研究文学的重要维度,就会认识到文学的真正富有

阐释力的应该是从实践意义上对文学行为目的的一种表达。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是（）

A.在文学作品的人物、故事、情K等展开的逻辑之中，蕴藏着人们的愿望、渴求、理想、旨

趣隐涵，也蕴含着生活的肌理、价值、意义和人们的基本诉求。

B.虽然文学虚构的生活图景并非人的真实生活,但文学能够让人们在“虚构生活”中真实地

看到了对象化的自我,并可能从中回味出生活的乐趣和动力。

C.文学作品有时描绘的是理想化的乌托邦,加之多种文学手段运用，构建出可能美轮美奂、楚

楚动人的境界，能够引起人们极大的冲动和向往。

D.人类早期的文学创作的目的，不是为了实用，也许是在疲劳、痛苦、无聊之时玩笑、娱乐、

虚化一下自己，甚至是进行一次自我开涮。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.人们在许多情景中常常向往虚幻,如现实生活出现矛盾、困境时，以虚化的图景予以调和、

润滑、昭示，困厄也许就悄然度过，文学叙事便是这一种虚幻。

B.文学是人们极力憧憬和向往的“逼真”的“非现实的生活”，虽然不能规划和设计社会生

活，却能辅助、引领、指导人们的生活,让人们诗意地生活。

C.作为人类创造的•种精神存在或者文化存在，文学是有价值的,这种价值,既包括对人们物

质生活的实用性,也包括对于人的精神发展的有用性。

D.说文学是一种审美生活方式，是因为文学以其修辞、形象、故事、意境等对人的生活进行

审美性创造,让人从中发现生活的意义和价值,获得了新的感受、体验等。

（二）文学类文本阅读（M分）

阅读下面的文字，完成4〜6题。

追风筝的人

［美］卡勒德•胡赛尼

斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。

规则很简单:放起你的风筝,割断对手的线,祝你好运。若有风筝被割断,那些孩子追逐那

个在随风飘扬的风筝。

对追风竽的人来说,最大的奖励是捡到最后掉落的那只风号。那是无上的荣耀。每个斗

风筝的人都有助手，我的助手一一兼仆人与朋友一一是哈桑。

那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天。爸爸划了一根火柴，说：“我觉得今年你也许能

赢得巡回赛。"爸爸随口一说，在我脑海埋卜.了一颗种子:赢得冬季巡回赛是个好办法！让他

看乔，他的儿子终究非同凡响。

街上新霁的积雪银光闪闪.天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出锻铁大门时,雪花反射出白

晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处

屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手,我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招

呼。

“我们得开始了。”哈桑说。

突然间我想放弃。爸爸在屋顶上，看着我。他的眼光像太阳那样热得令人发烫。

2

“我有点不想放风筝了。"我说。

“今天是个好日子。”哈桑说。

我试图让眼光离开我们家的屋顶。

哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话。”记住,阿米尔少爷,没有鬼怪，只是个

好日子。”

“没有鬼怪。"我低声说出乎意料的是我竟然觉得好些了。

不消一分钟,我的风筝扶摇直匕空中已经挂着至少二十只风筝，如同纸制的鲨鱼,巡游

搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。

第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过苍天,拖着闪亮的尾巴,散落在临近的街区,

给追风筝的人带来奖赏。

我偷眼望向爸爸,寻思他限下在想些什么。

风筝纷纷坠下,而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。

到下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面,影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我仍是其

中之一。我双腿发痛，脖了僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。

一只篮风筝,在过去那个钟头里面,它大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝

了。

局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足、尖叫。“干掉它!干掉它！"爸爸

会不会也在欢呼呢?但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。

一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它!干掉它！”的齐声欢呼越来越

响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊！杀啊！”。

“你快嬴了，阿米尔少爷!”哈桑兴奋得直喘气。

那一刻来临了。我合上双脸松开拉线的手。寒风将风竽拉高,线又在我手指上割开一个

创口。接着……不用听人群欢呼我也知道，我赢了！我看到爸爸站在屋顶边缘,双拳挥舞，高声

欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。

“安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。

“哈桑！”我大喊，“把它带回来！”

他踢起阵阵雪花,飞奔到街道的拐角处。他停下来,转身,双手放在嘴边,说：“为你，千千

万万遍！”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。

我收回风筝后，寻找每条通道都没有哈桑的踪迹。我正在担心，天就快黑了，听到前面传

来一阵声响。这是一条僻静的死胡同，哈桑站在末端，拳头紧揖，双腿微微张开。在他身后，

摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。

三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑。

“把风筝给我！”其中一个挥舞着拳头。

哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。”这是阿米尔少爷的风筝。”

“你这个白痴!把风筝给我们。”

哈桑弯腰捡起一块石头。

阿塞夫一愣，他开始退后一步。

“最后的机会了哈扎拉人！”

哈桑的回答是高举那只抓着石头的手。

我张开嘴,几乎喊出来。但我没有,我浑身麻木。

他们动手了，哈桑扔出石块，击中了阿塞夫的额头。他们一湘而上……

有种温热的东西从我眼角流淌下来。我眨眨眼,看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指

节间渗出血来。

我I可到那个空无•人的市场。斜倚在一家小店铺紧闭的推门。

3

约莫隔了十五分钟，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。

“你到哪里去了？我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。

（节选自《追风筝的人》，有删改）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是（）（3分）

A.小说真实生动地向读者展现了阿富汗斗风筝比赛的风俗传统，充满异域风情，表现了阿富

汗人民的勇敢和好斗。

B.小说情廿波澜起伏，情行的高潮是哈桑保护追回的风笥,高潮部分不仅照应标题,更能突出

“我”与哈桑的不同性格特征。

C.小说的环境描写非常典型，特别是对街道上雪的描写，烘托了“我”的紧张与哈桑的纯洁,

推动了故事情廿的发展，颇具艺术匠心。

D.小说对哈桑的形象的刻画运用了肖像、语言、动作等描写，那句“为你，千千万万遍！”个

性化的人物语言有力地揭示了哈桑的品格。

5.随着小说情节的发展，“我”的心理发生了怎样的变化?请简要概括。（5分）

6.小说在刻画“我”与哈桑这两个形象时,分别突出了他们的哪些性格特征?请简要分析。（6

分）

（三）实用类文本阅读（12分）

阅读下面的文字,完成7~9题。

温金海：弘扬经典诵读承传中华文化

“中华文化经典，是中华民族数千年留下的文化精赣和智慧结晶，是中华民族贡献给人

类的精神文明瑰宝。”随着中华文化复兴的呼声越来越高,2001年，身在商海的温金海先生

以其公司名义和个人名义，先后向中国青少年发展服务中心“彩虹工程”捐款10万元和15

万元,支持经典诵读活动。自此,他开始投身于“儿童经典诵读工程”。

“俗话说,种瓜得瓜，种豆得豆。当前社会出现了一些乱象,这与几十年前的数百有关，

教育与一个人的行为、心态、价值观有直接关系，到今天，我们要心平气和地面对，尽最大的

可能去改变。”认识到推广人格教育、弘扬经典文化的重要性,温金海先生索性将公司交予

他人打理，自己全身心投入到文化经典诵读公益活动中来。

2003年，温金海先生以“先求人格，后求卓越”为办学理念，专门创办了文化经典诵读

的幼儿园，诵读《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》《道德经》等。之所以在幼儿园里展

开推广，他有着与明末教行家陆椁亭一样的看法，''凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲

未染,知识未开，多记性，少悟性;十五岁后，知识既开,物欲既染,则多悟性,少记性。故凡所当

读书，皆当十五岁前，使之熟读。”他特别提出，要为孩子创建一个轻松愉快的学习氛围，比如

唱念背诵，以便其在不知不觉中受到传统文化的潜移默化，拓展知性悟性，陶冶情操,培养健

全、完善的人格。

同年，他组建公益性质的国际经典文化协会,不断组织力量，“将儿童中国文化导读的火

种传播到全国各地,向全国各地开展导读的贫困学校、希望小学赠送课本等。”2004年，他

举办了首届全球中华文化经典诵读大会。开幕当天，上千名三岁到十三岁的儿童齐聚一堂，

诵读「《大学》《老子》等.使文化经典徐徐地推向开来……除此之外,还有每年一届的《经

典翘楚榜》等也取得很好的效果。

但是，在文化经典的诵读与教学中，需深谙“诗、书、琴、艺、画”的教师才能有效任教,

这成为当年推动文化经典诵读活动的最大困难。为解决教学难的问题,温金海先生又大力加

强教师的培训工作，专门培养了一批具有传统文化基础和传统艺术修养的专业教师。

经过温金海先生十年精心培育，曾受到过传统文化熏陶的孩子,相比同龄人道德素养、中

4

文水平更高;长大之后，懂得谦和礼让、自我规范，具有高雅的审美观。从中，让人看到了传统

文化后继有人的欣喜。如今，由他倡导文化经典诵读的幼儿园已扩至五家。每天，从园区传来

诵读经典篇目的稚嫩的声音,抑扬顿挫,声声入耳……

在他的推广之下,仁义、礼乐、谦敬、诚信、忠孝、中正、清廉、和谐、荣辱、自律等

中国传统文化中所倡导的良好品质，正开花结果，慢慢地在一批又i批的孩了•们身上呈现,止

所谓，有因必有其果。

与此同时，在内地,文化经典诵读活动亦在如火如荼地进行中：1998年6月，“中华古诗

文经典诵读工程”正式在全国范围内启动，据粗略估计，内地至今已有800多万儿童参加了

经典诵读活动。

但是而对中国数亿青少年,温金海先生仍有孤掌难鸣之感，池渴望自己在有生之年，多做

一些推广和弘扬文化经典诵读工作，特别是要找到更多的接班人，共同去做这件事，“我很欣

喜地看到内地出现了第二代、第三代的接班人，有一天,我必定老去。曾经，我抱着老一辈人

的志向走下去,今后，也希望更多接班人，只要一代代做下去就有希望,可能我们看不到成功,

成功不在我,但成功一定有我。”

为中华文化经典，，歌之舞之，发挥之，光大之,继长而增高之，吾辈之责也”一一肩负起

传承民族文化血脉这一历史使命,温金海先生甘做一颗卑微的铺路石,铺就一条大道,而这条

路的尽头,是中华民族文化的伟大复兴,是中华民族屹立于世界舞台，万古千秋。（原文有

删改）

相关链接

当前社会，家K们普遍存在-一种误区，望子成龙，里女成凤,狭窄地认为有房有车有好的

工作即人中龙、人中凤，将财富的多寡、地位的高低视为人往高处走的“高”，其实不然，人

往高处走的“高”指的是生命的高度。近代教育家蔡元培曾说“教育的本质即人格教育，否

则就是教育的堕落”。学习传统经典文化，习文成英才，习武成雄才，文武双修为英雄之才，

再往上攀登，为君子、贤人、圣人，倘若不学，生命往下,为小人，为衣冠禽兽，为禽兽不如。可

以说,教育是生命生成的重要枢纽，人格教育，可以让生命质素提升,不求成为圣贤,至少要成

为一名有德行的君子、一名堂堂正正的人。（温金海语）

7.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是（）（3分）

A.温金海先生以公司和个人名义，向中国青少年发展服务中心捐款25万元,支持经典诵读活

动。

B.经过温金海先生的精心培育，曾受到过传统文化熏陶的孩子,道德素养、中文水平更高,具

有高雅的审美观。

C.温先生为搞好“儿童经典诵读工程”工程,组建国际经典文化协会，举办全球中华文化经

典诵读大会。

D.家长们对孩子的成长教育以及学校对青少年的教育走入了误区，对中华民族文化经典和文

化传统教育明显不足。

8.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（）（4分）

A.出于对中华文化经典的理解和认识,加之中华文化复兴的呼声越来越高,温金海先生不顾

一切投身到“儿童经典诵读工程”这一伟大事业中。

B.温金海先生认为,一个人的行动、心态以及价值观念与其几十年前所接受的教育有着直接

的关系，所以推广人格教育、弘扬经典文化非常重要。

C.借用明末教育家陆椁亭先生的看法,温金海先生乂提出，人在十五岁以前,受外界物欲的影

响较小,懂得的知识不多，悟性不足，但记忆力很好。

D.在温金海先生的倡导与推广卜.，内地文化经典诵读活动进行得如火如荼，至今已有800多

万儿童参加了“中华古诗文经典诵读工程”有关活动。

5

E.在温金海先生看来，教育是生命生成的重要枢纽，人格教育的实施，至少可以让一个人生命

素质提升，成为有德行的君子，一名堂堂正正的人。

9.文章为什么说温金海先生“铺就一条大道，而这条路的尽头，是中华民族文化的伟大复

兴”？请结合材料，分析理由。（5分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文,完成题。

贾耽，字敦诗,沧州南皮人。天宝中举明组补临清尉。河东节度使王思礼署为度支判官。

累进汾州刺史，治凡七年，政有异绩.召授鸿胪卿，兼左右威远营使.俄为山南西道节度使一

梁崇义反东道，耽进屯谷城,取均州。建中三年,徙东道。德宗在梁,耽使司马樊泽奏事。泽还，

耽大置酒会诸将。俄有急诏至以泽代耽召为工部尚书耽纳诏于怀饮如故既罢召泽日诏以公见

代汽旦迨红敕将更逋建夫应张献甫曰:“天子播越,而行军以公命问行云,乃规旄钺,利公王

地,可谓3人木忠蔡。军中不平，请为公杀之。”耽日：“是何谓邪?朝廷有命，即为帅矣。吾

今趋觐，得以君俱。”乃行，军中遂安。

俄为东都留守。故事，居守不出城，以耽善射，优诏许猎近郊。迁义成节度使。淄青李纳

虽削伪号,而阴蓄奸谋,冀有以逞。其兵数千自行营还,道出滑,或谓馆于外,耽曰：“与我邻道,

奈何疑之,使暴于野？”命馆城中，宴虎下,纳士皆心服。耽每畋,从数百骑,往往入纳境。纳大

喜，然也其德,不敢谋。

央比九年，以尚书右仆射同中书门卜平章事，俄封魏国公。常以方镇帅缺，当自太子命之，

若谋之军中，则下有背向，人固不安。帝然之，不用也。顺宗立，进检校司空、左仆射。时王叔

文等干政，耽病之,屡移疾名考卷不许。卒,年七十六,蟠太傅，瞳F1元靖。

耽嗜观书，老益勤，尤悉地理。四方之人与使夷狄者见之，必从询索风俗，故天下地土区

产、山川夷山且，必究知之。

其器恢然，盖长者也，不喜臧否人物。为相十三年，虽安危大事亡所发明，而检身厉行，自

其所长。每归第，对宾客无少倦，家人近习，不见其喜愠。世谓淳德有常者。

（选自《新唐书•列传第九十一》）

10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.俄有急诏至/以泽代/耽召为工部尚书/耽纳诏/于怀饮如故/点罢召泽/口/诏以公见代吾/

旦治行/敕将吏谒泽/

B.俄有急诏/至以泽代耽/召为工部尚书/耽纳诏/于怀饮如故/既罢召泽/日/诏以公见代/吾

且治行/敕将吏谒泽/

C.俄有急诏/至以泽代/耽召为工部尚书/耽纳诏于，怀/饮如故/既罢/召泽日/诏以公见代吾/

且治行/敕将吏谒泽/

I）.俄有急诏至/以泽代耽/召为工部尚书/耽纳诏丁•怀/饮如故/氏罢/召泽曰/诏以公见代/吾

且治行/敕将吏谒泽/

11.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是（）（3分）

A.明经,汉朝出现的选举官员的科凡始于汉武帝时期,至宋神宗时期废除。被推举者须明习

经学，故以“明经”为名。

B.贞元，年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的•种名号，古代帝王凡

遇到大事、要事，常常要更改年号。

C.乞骸华，乞求自己的尸骨能回到故乡安葬,指古代官吏因年老请求退职，回老家安度晚年。

这是古代官员请求退休的萎婉说法。

I）.谥,朝廷对死去的帝王、大臣、贵族、平民按其生平事迹进行评定后,给予或褒或贬或同情

6

的称号。

12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）：3分）

A.贾耽胸怀宽广，维护大局。大将张献甫在樊泽将要取代贾耽为帅这件事上，心存不服。贾耽

不为自己军权旁落而生气,反而对张献甫好言相劝,并带走了张献甫,保证了军队的安定。

B.贾耽诚心待人,处事有度。他不随意评价别人；而且在李纳士兵路过滑州时,没有采纳手下

让他们住在城外的建议,而是掰弃疑虑在城中安排住宿并宴请r他们，李纳的士兵对他很信

服。

C.贾耽建言治军，颇有见地。他建议应当由天了•任命军队的招领,不应在军队将士中选拔，那

样容易导致军心不稳,皇上虽然认为有道理，但没有采纳。

D.贾耽嗜爱读书，尤悉地理。年老之后，贾耽在读书方面更加勤勉：四面八方的人都来拜见他,

向他请教各地的风俗，以及物产、山川地理等知识。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）故事,居守不出城，以耽善射，优诏许猎近郊。（5分）

（2）耽每畋，从数百骑,往往入纳境。纳大喜，然畏其德，不敢谋。（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成15题。

离亭燕

张界

一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断?霁色心冷光相射。蓼屿②荻花洲，掩映竹

篱茅舍。云际客帆高挂，烟外酒旗低亚久多少六朝兴废事，尽入涌樵闲话。怅望倚层楼，

寒日无言西下。

园①霁色:雨后初晴的景色。②蓼屿:长有蓼草的小岛。③低亚:低垂。

14.卜.面对这首词的赏析，恰当的两项是（）（5分）

A.词篇从近景写起，词人以独有的眼光审视眼前风物,风景如画别有一番萧瑟韵味。

B.上阕第三四句写雨后晴空万里,江波澈潴,天水相连,浑然一色望不到水的尽头。

c.卜.阕第一二句写船帆高挂洒旗低垂之景，引发了词人对历史兴盛衰亡之事的感叹。

D.“多少六朝兴废事”却“尽入渔樵闲话”，给人一种历史的兴衰沧桑之感，借景抒情。

E.最后两句写词人倚在高楼栏杆上,看着冬日的太阳默默地西沉,更增加其惆怅之情。

15.“蓼屿裁花洲，掩映竹篱茅舍”描绘了什么样的景象?这两句在全词中的作用是什么？（6

分）

（三）名篇名句默写（5分）

16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（5分）

（1）《诗经•氓》中的女主人公解释自己不肯答应婚嫁的原因的一句是

（2）苏轼《赤壁赋》中“,”两句形容小船像一

片叶子任意飘荡在宽阔浩渺的江面上。

⑶陆游在《游山西村》中描摹当地风俗画卷，赞美古老乡土文化的一联是

表达题（80分）

三、语言文字运用（20分）

17.下列各句中，加点的成语使用全都恰当的一项是（）（3分）

①有些中小网站为换取更多的商业利益，不惜大打擦边球，放任黄、赌、毒及虚假信息，炒作

等人听巧的传言，以迎合一些网民的猎奇八卦心理。

②美国加快战略东移的步伐，实际上就是不想失去亚洲这块蛋糕，拼命遏制中国在该地区的

影响力,弹精强虐地要抑制中国崛起的势头。

③“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”不会一阵风刮过了事，餐饮企业不能幻想公款等高消费

誉主理木，耍在经营方向、策略、方式进行全方位调整。

④婚庆典礼本是一件欢天喜地的好事,可是因为目前婚庆司仪的能力和素质单龙型冬，致使

很多新人在选择婚庆公司时倍感头疼。

⑤金融是现代经济的核心，从事经济工作的同志,对央行货币政策任何细微的变化,都应十分

敏感,再做却蓍，了然于心。

⑥对一个国家来说,改变贫穷状况是一件不太艰难的事情,然而一旦人gif举社会的价值观

发生扭曲，那将是个非常严重的问题。

A.①④⑤B.②③⑥C.@0⑥1）.①③

⑤

18.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）

A.六十年来距离地球最近的一次满月现身成都夜空，市民有幸目睹了看起来比平常亮约30%

左右的“超级月亮”，并纷纷用照片记录下来。

B.媒体存在双重标准的原因，除去对特朗普当选“无法相信”的偏见外，还在于他亳无执政

经验，同时深谙娱乐明星的行事规则也是缘由。

C.政府与社会给予贫困生资助，本应是为了缩短他们和其他同学的起跑线距离，让他们没有

后顾之忧,而不是让贫困生看起来像贫困生。

D.来自华西医大的团队成功将CR[SPR/Cas9基因编辑技术修饰的细胞植入人体，中国成为首

个世界上拥有该技术的国家,走在世界前列。

19.依次填入下面一段文字横线处的词语,衔接最恰当的一组是:）（3分）

我①启动穿越鳌山登太白山的决心,②两天前,

我在途中威了脚,③像一辆携了胎的车,④滞留在猎人

的木屋。驴友们把我托付给他时，说他们两天后会从大爷海返回,⑸一接

我下山，让我安心休养。我的脚踝肿得厉害,⑥猎人宽慰我说.等同伴

回转来，你跑得会像山上的麋鹿一样快。

20.在卜面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严密。

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每处不超过15字。（6分）

人类为什么要有底线？为了生存。人，是社会的群居物。任何人，都不能一个人活在这世

界上，所以，只有让别人生存,CO；让别人活得好，自己才活得好。希

望所有的人都活得好，甚至为了别人的生存放弃自己的利益，这是“境界”。至少不妨碍别人

的生存,②，不破坏社会的环境，这是“底线”。境界不一定人人都有

或要有,③，因为底线是人类生存的基础，是最后一道防线。基础不牢,

地动山摇;防线失守，全盘崩溃。

21.下面是某中学暑期到社会实践基地进行社会综合实践活动的构思框架示意图，请把这个

构思写成一段话,要求内容完整，表述准确,语言连贯,不超过75字。（5分）

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

一种只生长在中国最东边的竹子“毛竹”，那里的农民到处播种，每天精心培养。种子萌

芽后，即使农民们几年来一直精心照顾,毛竹四年也只不过长了3厘米。别的地方的人看到这

种情景，摇着头表示完全不能理解。但是，竹子五年后以每天足足30厘米的速度生长着。这

样只用六周就可以长到15米这里瞬间就可以变成郁郁葱葱的竹林。虽然四年间只长了3

厘米,但从第五年开始了暴风成长。或许看起来六周间好像发生了不可思议的变化，但之前的

四年间，毛竹将根在土壤里延伸了数百平方米。

要求选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套

作,不得抄袭。

参考答案

高考仿真卷•语文（三）

1.B解析B项，“只要……就”说法绝对，应为“只有……才”。

2.B解析B项,理解错误，原文是“近乎真实”。

3.C解析C项,理解不符合文意。原文是“文学的有用性并非对人们物质生活的实用性,而

主要是对于人的精神发展的有用性”。

4.B解析A项，“好斗”表述不准确，程度上有点深。C项，小说中对雪的描写有三处：比赛

开始时，“积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”是交代故事发生的背景；“雪花反射出白晃晃

的光芒，照得我睁不开眼”是洪托“我”赛前的紧张心理；（哈桑）“踢起阵阵雪花”的作用

是烘托哈桑如雪一般纯洁的品质。有关雪的描写没有“推动了故事情节的发展”的作用。【）

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项，小说刻画哈桑的形象时没有运用肖像描写。

5.答案①放风筝前，“我”紧张得想放弃。②放风筝时，“我”渴望嬴得比赛。③赢得比赛

后，“我”非常兴奋。④哈桑追风筝时，“我”担心。⑤看到哈桑保护风筝而受欺侮时，“我”

害怕恐惧。⑥哈桑回来后，“我”悔恨不已。

解析题干要求“随着小说情节的发展”“简要概括”，答题时要梳理故事情节，概括心理变

化。“我”的心理变化是小说的喑线，它与放风筝、追风筝这条明线交织在一起，基本可以分

为放风筝前、中、后三个部分，只要从三个部分中找出描述“我”的心理的词句和揭示“我”

的心理的动作描写并进行概括即可。

6.答案“我”：①渴望成功。为了向父亲证明自己，渴望并努力赢得斗风筝比赛。②胆小怯

弱。当看到哈桑为“我”保护风筝而被欺侮时，'‘我"却不敢挺身相救。

哈桑:①容智勇敢。能看穿“我”的心思并鼓励“我”；在三个大男孩为抢风筝而堵截他时，

能勇敢地反抗。②有奉献精神。为“我”追风筝，并拼命成功地保护了风筝。

解析对小说人物形象的分析，要抓住人物的具体言行和人物在事件中的表现，然后用形容词

短语或动词短语概括人物的性格特点。本题要求分析“我”马哈桑的性格特征。“我”在小

说中的主要表现有赢斗风筝比赛和看到哈桑被欺侮后的反应，小说中的“我”是一个既渴望

赢得比赛又懦弱，甚至有点自私的人，而与“我”形成对比的是哈桑，哈桑是“我”的助手兼

朋友，他容智勇敢，有奉献精神。答题时要按“性格特征+事件表现”的形式分点作答。

7.B解析B项，表述扩大了范围，原文是“相比同龄人道德素养、中文水平更高；长大之

后……具有高雅的审美观”。

8.DE解析A项，“不顾一切”程度过重。C项，“温金海先生又提出”表述有误，从原文看，

对于儿童诵读特点的认识是陆杼亭先生提出来的，温先生只是引用并赞同这一观点，而不是

他“又提出”的。D项，“在温金海先生的倡导与推广下，内地文化经典诵读活动进行得如火

如荼”表述有误，内地这•活动并不是在温先生的倡导与推广下开始的。

9.答案①温金海先生以公司和个人名义，向中国青少年发展服务中心捐款25万元,支持经

典诵读活动;②温先生后来索性将公司交予他人打理，全身心投入到文化经典诵读有关活动

中：创办文化经典诵读幼儿园，组建国际经典文化协会，举办全球中华文化经典诵读大会，培

养全能专业教师等。

解析解答此题，关键是明确要求筛选的信息的标准，即温金海对于“中华民族文化的伟大复

兴”所做出的贡献；然后回扣文本，找出体现温金海所做贡献的具体事例，加以概括提炼即

可。

10.D解析“急诏至”的意思是紧急诏书来到，是一个完整意思，不可分割；“以泽代耽”

的意思是让樊泽代替贾耽，结沟对应，且含有人名，不可分割；“见代”中“见”的意思相当

于“我”，所以不能与“吾”划分在一起，据此排除A.B.C三项。

11.D解析D项,表述不正确，朝廷不会给平民封谥号。

12.D解析D项，“四面八方的人都来拜见他，向他请教各地的风俗”理解错误，不是别人

来向他请教,而是他向别人请教。

13.答案(1)按照旧例，他要守在城中不能外出，因为贾耽擅长射箭，皇上在褒奖他的诏书中

允许他在近郊打猎。

(2)吃耽每次打猎.带着几百人,经常进入李纳的领地。李纳大喜，然而敬畏贾耽的德行.不敢

有所图谋。

解析这两句话翻译的重点是“故事”“以”“优诏”“畋”“从”“往往”“畏”等;要

注意语句的通顺。

参考译文贾耽，字敦诗,沧州南皮人。天宝中期，通过明经考中功名，补任临清尉。河东

节度使王思礼让他暂代度支判官-职。多次提升后，做了汾州刺史,在那里•共治理七年,在

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行政上取得了卓异的成绩。下诏授予他鸿胪卿一职，兼任左右威远营便。不久做了山南西道

节度使。梁崇义在东道造反，贾耽进驻屯扎在谷城,攻取了均州。建中三年，调任东道。德宗

在梁州，贾耽让司马樊泽去梁州奏事。樊泽回来后，贾耽大提酒席会见诸将。一会儿有急诏送

到,诏书中让樊泽代替贾耽的职务，召樊泽做工部尚书。贾耽把沼书放在怀中，像刚才一样饮

酒。酒席散后，把樊泽叫过来说：“诏书中让你代替我，我将要准备行装了。”命令将吏们拜

见樊泽。大将张献甫说：“天子流亡，樊泽用兵是以您的命令拜访皇上所在的地方，如今樊泽

却谋划您的军权,在您的地盘谋取利益,可以说是对人不忠心。军中将士心中不平,请让我为

您杀了他。”贾耽说：“这是说的什么道理呢?朝廷有命令，樊泽就是统帅。我现在上朝，要你

和我一起去。”他带着张献甫一起走了，军中于是安稳。

不久做了东都留守。按照旧例,他要守在城中不能外出，因为贾耽擅长射箭,皇上在褒奖

他的诏书中允许他在近郊打猎。后来调迁为义成节度使。淄青李纳虽然被削掉了伪号，却暗

中藏有奸谋,希望