小学语文新部编版六年级上册第三单元10故宫博物院教案（2026秋新版）_第1页
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1【教材分析】《故宫博物院》是一组非连续性文本(四则材料：故宫正面介绍、太和殿补充、故宫官【学情分析】学生已具备“有目的地阅读”的初步策略，本课首次接触非连续性文本(含示意图),需【教学目标】语言运用：朗读材料，了解故宫的建筑布局(由南到北、中轴线对称)与太和殿等代表思维能力：能带着“设计一日游路线”和“【教学重点】【教学难点】将四则材料的信息综合起来，设计出合理的一日游路线并能条理清晰地介【教学准备】教师：故宫全景图、平面示意图、学习单(任务卡+路线规划表)。学生：【教学课时】1课时【教学过程】导入新课(情境：全家故宫一日游，请你当“小导游”做攻略)简介非连续性文本特点(有文字、有图、有提示)。环节一：任务一——设计一日游路线(情境：规划全家游览路线)1.教师活动：布置任务一，提示：路线要合理(由南到北、顺中轴线),兼顾家人体力；读材料一(整体布局)、材料四(平面示意图),可参考材料三(开放时间与入口)。殿(太和殿、中和殿、保和殿)→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→神武门。环节二：任务二——为家人介绍景点(情境：准备景点解说词)1.教师活动：布置任务二：选择一处最想介绍的景点(如太和殿),从材料中筛选介绍要点，准备1分钟口头解说。提示：读材料一(太和殿地位)、材料二(太和殿修缮与历史片段)2.学生活动：分组选点(多数组选太和殿),圈画“太和殿是故宫最大、最宏伟的宫殿，2环节三：交流展示，评议完善(情境：“小导游”上岗讲解)2.学生活动：各组展示路线规划，推选“导游”讲解景点；其余同学结合示意图倾听、1.教师活动：引导总结——完成两个任务分别用了哪些材料、哪些读法(浏览示意图、找中心句、圈画要点)?布置课后为外地亲戚写一份故宫参观建议。2.学生活动：回顾梳理：任务一重读材料一、四(图文结合看布局);任务二重读材料一、二(提取景点要点);齐读单元策略口诀。3.预设：学生能说出“目的不同，选的材料和读法就不同”,实现策略自主运用。【板书设计】10*故宫博物院(非连续性文本)材料：①介绍②太和殿③参观提示④平面示意图任务一设计路线：材料一+材料四→午门→三大殿→后三宫→御花园→神武门任务二介绍景点：材料一+材料二→太和殿(最大/最宏伟/重大典礼)【课堂练习】《故宫博物院》课堂练习(基础积累)[参考答案]廓(轮廓)缭(缭绕)御(防御)磬(磬钟);廊(走廊)嘹(嘹亮)卸三、选词填空(宏伟/雄伟/壮观)。①故宫建筑群规模(),令人惊叹。②太和殿气势(),是故宫的核心。③国庆阅兵场面(),振奋人心。[参考答案]①宏伟②雄伟③壮观【课后作业】《故宫博物院》课后作业(拓展运用)[参考答案]故宫建筑布局沿一条南北向的二、片段小练笔(应用文写参观建议)。假设你是一位小导游，为第一次来北京的外地亲戚写一份“故宫一日游”简短参观建议(120字左右),要写出参观路线和一处必看景点及理[参考答案]示例：舅舅舅妈：欢迎来北京!建议从午门进故宫，沿中轴线一路向北：先

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