小学语文新部编版六年级上册第二单元5.狼牙山五壮士第1课时教案（2026秋版）_第1页
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15.狼牙山五壮士第1课时【教材分析】【学情分析】学生对抗日战争有一定了解，但对“点面结合”在【教学目标】2.思维能力：理清文章脉络，用小标题概括各部分4.文化自信：体会五壮士热爱祖国、英勇无畏、不怕牺牲【教学重点】【教学难点】在叙事中区分“点”和“面”,体会“面”的铺陈对烘托气氛的作用。【教学准备】多媒体课件(狼牙山五壮士油画、战斗视频片段)、生字词卡片。【教学课时】1课时(共2课时)【教学过程】1.教师活动：出示狼牙山五壮士油画，提问：“看到这幅画，你想到了什么?课文是按什么顺序记叙的?”2.学生活动：观察油画，分享感受，默读课文，梳理事情发展顺序。4.学生活动：小组讨论，汇报小标题(接受任务→诱敌上山→痛击敌人→引上绝路→英勇跳崖)。环节一：聚焦“痛击敌人”,感知“面”1.教师活动：提问：“在‘痛击敌人’部分，作者是如何描写五位壮士的?哪些是群体描写?”2.学生活动：精读第二自然段，圈画出描写群体行动的句子(如“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”“他们利用险要的地形”等)。3.教师活动：出示句子对比：“五位壮士向敌人射击”和课文原句。提问：“两种有什么不同?”4.学生活动：对比朗读，讨论得出：课文既有群体行动的“面”,又有每位战士动作、5.教师活动：点拨：“这种对群体行动的概括描写，就是‘面’的铺陈，它营造出了战斗的紧张气氛。”21.教师活动：提问：“在‘面’的铺陈中，作者又抓住了哪些‘点’来刻画五壮士?”2.学生活动：默读第二自然段，找出描写每位战士动作、神态的句子(如“班长马宝玉沉着地指挥”“葛振林怒吼着”等)。你会想到什么?”5.教师活动：总结：“‘点’的刻画，让英雄的形象从群体中凸显出来，他们的每一个动作，都闪耀着革命精神的光芒。”环节三：梳理脉络，巩固写法3.选词填空：(1)班长马宝玉(斩钉截铁)地说：“走!”(2)战士们利用险要的地形，(居高临下)地射击。答案：(1)斩钉截铁(2)居高临下【课后作业】答案：先整体描写五位壮士利用险要地形痛击敌人(面),再分别具体描写班长马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才的动作和神态(点),使战斗场面既全面又具体，人物形2.按要求改写句子：五位壮士屹立在狼牙山顶峰。(改为比喻句)3.片段小练笔(仿写):运用“点面结合”的写法，描写一个劳动场面(如大扫除、植树等),150字左右。答案示例：大扫除开始了，教室里一片热火朝天的景象。同学有的排桌椅，忙得不亦乐乎。你看，小明正踮着脚尖，伸长胳膊璃，额头上渗出了细密的汗珠，他连眼睛都顾不上眨一下。在他的【教学后记】

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