【新教材】2026秋统编版九年级上册历史第12课 中古时期的非洲和美洲 教案_第1页
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【新教材】2026秋统编版九年级上册历史第12课中古时课型1课时(45分钟)九年级学生塑造美洲文明一、教材分析文字与历法、阿兹特克湖中城市与浮动园地、印加梯田与道路邮驿。二、学情分析2.时空观念：在8至15世纪西非国家更替、14至16世纪阿兹特克3.史料实证：从“黄金国王”地图形象、城市遗址、4.历史解释：解释跨撒哈拉贸易与西非国家兴起的关系，解释美洲六、教学方法环节教师活动学生活动设计意图时间导入：地图上的黄金国王展示曼萨穆萨手持黄金提出“为什么西非国王会出现在欧洲地图上”。说明本课将沿黄金之路走观察形象，提出财富、贸易、旅行想。用悬念建立整课问题主3分钟踪西非黄金引导学生在地图中定位完成“资源一运输一城突破西非内容容易成为12分钟商路撒哈拉、几内亚湾、尼日尔河和塞内加尔河；比较西非黄金与北非食盐；用驼队情境分析依次串联加纳控制金矿和商路、马里继承并扩张、曼萨穆萨朝觐传播财富、马里衰落与桑海兴起、穆罕默德一世市一国家”里衰落的内国家名单的问题，形成历史变化与延续意识。活动二：建立美洲文明时空坐标说明人类进入美洲的时间，指导学生把玛雅、阿兹在学习单上完成三种文明的时间和空间定位，先定位再学习成就，防止三种文明4分钟特克、印加分别放入中美洲密林、墨西哥高原、安第斯高原，并标出大致发展时期。用一句话互活动三：解读玛雅文明市国家切入，观察象形文字、20进制、个月与历法型建筑与文字历法反映怎样的组织、知识和信仰。计算18×20字、历法、建筑三类证文明繁荣；讨论没有文字时还能用哪些史料。培养史料实证意识，理解文明成就服务社会生8分钟活动四：破解湖中城市难题展示特诺奇蒂特兰湖中城市情境，提从湖泊带来的便利与限制两方面讨让学生从问题解决角度理解阿兹特6分钟出“耕地不足怎么办”。讲述宫殿、神庙与堤道，引导学生解释木排加淤泥形成浮动园地及多次收获。论；尝试设计增加耕地的方法，再与浮动园地克农业智活动五：破解高原帝国难题和安第斯高由定居到扩坡如何种田、消息如何翻如何治理”,分析梯田沟用“问题一办法一作用”表格归纳梯田和道路系统；解释国王三种权力为什么仍需基础设把技术成就与国家治理联系起来，形成历史解释。7分钟比较归纳与组织比较：西小组用一分从记忆知识3分钟课堂评价非国家共同依靠什么发展?三种美洲文明分别怎样回应环境?要求学生用证据完条西非发展线索、三种美洲文明各一项创造、一个共同规律。其他小组按“定位准确、证据具体、因果提升到结构化比较与证课堂小结回扣“黄金之路通向太阳让西非国家与外部世界相连；文字、民的创造。指出国家会兴完成出口卡：写出一个最能体现“适应环并用因果句形成

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