《研学旅行课程设计》课件-3.研学旅行学生手册设计

主讲人项目三

研学旅行学生手册设计

任务一

研学旅行学生手册内容设计0102研学旅行学生手册的设计流程研学旅行学生手册内容设计一、研学旅行学生手册的设计流程1.课程概况设计2.课程单元设计3.安全须知设计4.总结与评价设计5.排版设计二、研学旅行学生手册内容设计1.课程概况设计行前知识准备行前物资准备目录前言行程安排一般包括寄语、研学旅行的背景、学校组织此次研学旅行的目的、意义，以及学校对学生的期望目录是学生手册的框架和导航，帮助学生快速找到所需信息。包括日期、时间节点、地点、行程安排、学习内容、食宿安排等包括生活物资和学习资料等。包括生活知识、文化知识等二、研学旅行学生手册内容设计1.课程概况设计（1）前言一般包括学校寄语、研学旅行的背景、学校组织此次研学旅行的目的、意义，以及学校对学生的期望。学生手册的前言模板见图3-1-1。图3-1-1学生手册前言模板二、研学旅行学生手册内容设计1.课程概况设计（2）目录目录是学生手册的框架和导航，帮助学生快速找到所需信息。学生手册的目录模板见图3-1-2亲子猫学生手册目录。图3-1-2亲子猫学生手册目录二、研学旅行学生手册内容设计1.课程概况设计（3）行程安排行程安排是指研学行程的具体安排，其内容包括往返大交通信息，如车次（航班）等信息，还涵盖研学旅行每一天的具体活动及课程安排。根据行程安排，学生能清楚了解每天的学习任务和活动计划。此外，行程安排中还会详细列出用餐和住宿地点等信息，便于学生对整个行程有一个全面、清晰的了解。“中凯国际”某研学旅行课程的行程安排见表3-1-1。表3-1-1中凯国际某研学旅行课程的行程安排二、研学旅行学生手册内容设计1.课程概况设计（4）行前物资准备行前物资准备是指学生要提前准备的、参与研学旅行活动所需的物资，一般可分为生活物资和学习资料。在准备物资时，可以采用列清单的方式（见表3-1-2），让学生对相关内容进行标注，尽量避免物品遗漏或后期丢失。表3-1-2中凯国际学生物品准备清单二、研学旅行学生手册内容设计1.课程概况设计（5）行前知识准备行前知识准备是课程方案设计环节中行前学习的重要组成部分，其主要作用在于指导学生在出行前对研学旅行的课程内容进行预先学习，提前了解研学旅行目的地的相关知识，调整个人的身心状态以适应后续的研学旅行课程学习。包括：1.生活知识

2.文化知识生活知识一般是指出行所乘坐的大交通的相关信息（如车次/航班及其出发/抵达时间等）研学旅行目的地的天气情况等，可以通过让学生填写表格（见表3-1-3）的方式引导学生获取相关知识。表3-1-3生活知识统计表格示例二、研学旅行学生手册内容设计2.课程单元设计体验式课程单元设计参观式课程单元设计研究性课程单元设计分为讲解式参观和任务驱动式参观，前者侧重作业的设计，后者侧重任务的设计。前面的步骤和参观式课程单元相似，不同的是：明确学习内容、说明学习流程、设计学习任务分三个步骤：介绍研究方法、提供开题报告模板、提供结题报告模板二、研学旅行学生手册内容设计3.安全须知设计应急联系方式应急处理办法安全注意事项出行常识组织纪律要求指学生在研学活动中对自己身心健康管理的一些要求。针对学生活动中容易发生安全事故的环节，进行事先强调。是预防安全事故的最有效手段，是安全保障的基础，需要重复提醒。学生须具备一定的应急处理知识，以便于从自身角度出发配合处理问题。放在手册最前面、最显眼的位置。二、研学旅行学生手册内容设计4.总结与评价设计按评价的方式划分按评价的阶段和时间节点分按评价的主体划分分为即时性评价、过程性评价与终结性评价分为量化评价和质性评价分为自我评价、他人评价（小组评价和老师评价等）备注：相关内容见项目二任务八“研学课程评价设计”。二、研学旅行学生手册内容设计5.排版设计目录清晰美观易读字体统一规范标题文字最好一行，选择清晰易读的字体、字号，行距合适，规范对齐，色彩搭配清晰协调等。模块化、层级分明、导航清晰方便携带、书写空间预留充足、耐用性好、互动性设计图文匹配尽可能表格化、图文化对核心信息采用加粗、变色、加大字号等方式进行视觉强调；避免滥用强调，会失去重点视觉元素、版式设计、语言风格等总结步骤一课程概况设计步骤二课程单元设计步骤三安全须知设计步骤四总结与评价设计步骤五排版设计1、美观2、目录清晰明了3、字体相对统一、规范4、图文匹配5、尽可能表格化、图文化1、即时性评价、过程性评价与终结性评价2、量化评价与质性评价3、自我评价与他人评价1、安全注意事项2、组织纪律要求3、出行常识4、应急处理办法5、应急联系方式1、参观式课程单元设计2、体验性课程单元设计3、研究性课程单元设计1、前言2、目录3、行程安排4、行前物资准备5、行前知识准备动手实践请根据学生手册的设计要求，以小组为单位，以你所在城市的资源点为依托，为初中生设计研学旅行学生手册，主要撰写课程概况和安全须知，注意排版美观。主讲人项目三

研学旅行学生手册设计

任务二

学生手册课程单元设计子任务一

参观式课程单元设计参观式课程单元设计体验式课程单元设计研究性课程单元设计导入参观式学习课程单元设计的设计流程是怎样的？设计的重点是什么？一、参观式课程单元设计流程解读研学旅行课程方案明确学习目标整理预习知识设置学习要求明确学习内容设计学习任务设计总结环节一、参观式课程单元手册设计步骤一：解读研学课程方案了解学生的学情掌握研学课程目标掌握课程单元的教学内容及重难点掌握课程单元的学习流程一、参观式课程单元手册设计步骤二：明确学习目标课程方案的学习目标学生手册的学习目标站在课程设计者的角度，计划让学生学习什么内容、收获什么、如何收获、收获多少。例如：通过参观大观园中的景观及其楹联，学会“藏景”的写作手法，能够运用该手法分析相关文章。站在学生的角度去解读，学生要学习什么内容，完成什么作业。例如：学生通过参观大观园中的景观及其楹联，领会红楼梦文中经常用到的“藏景”的写作手法，并能够运用该手法分析原文。一、参观式课程单元手册设计步骤三：整理预习知识1.关于资源点的介绍整理预习知识大观园是京城一处极富特色的古典园林。占地13公顷，40余处亭台楼阁、佛庵庭院配以山形水系、繁花名木、鹤鸣鹿啼，宛若人间仙境。它将传统造园艺术三术融为一体，创造了影视置景和园林建设相结合的新模式，造就了潜在的文化遗产，是红楼文化（艺术）博物馆。（1）《红楼梦》整体内容简要介绍。（2）大观园的兴衰史可划分为五个季节：（3）金陵十二钗的判词（4）87版电视剧红楼梦第7集《大观园试才题对额》，第16集《刘姥姥嬉游大观园》2.课程内容的相关知识一、参观式课程单元手册设计70%30%40%60%以《畅游大观园，品红楼诗词——探寻大观园课程》研学手册的学习纪律为例：（1）不得以任何理由走出课程地点。（2）爱护景区的设施设备。

（3）不要追逐打闹，跟随指导师按线路行走。（4）记住自己的小组、队旗、研学指导师，服从研学指导师的管理，认真听讲解。（5）不得以任何理由随意离开团队，要有集体观念，统一行动，互相帮助。（6）在参观期间不得和陌生人来往，提高警惕。

（7）万一掉队，在原地等候，等待研学指导师返回寻找。1.学习用品笔、笔记本、耳机、研学手册2.学习纪律一方面是课程资源点的要求，比如在博物馆里禁止大声喧哗、禁止开闪光灯等。另一方面是从安全管控和文明出行的角度出发，对学生的行为提出要求。步骤四：设置学习要求一、参观式课程单元手册设计步骤五：明确学习内容单击此处添加文字内容1让学生了解需要学习的内容，提前进行预习。单击此处添加文字内容2在研学课程进行中给学生提供指导或者线索。单击此处添加文字内容3在课程进行中起到对照提醒的作用。参观式学习讲解式参观任务驱动式参观封闭式问题一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务开放式问题过程性任务驱动式结果性任务驱动式一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务1.讲解式参观封闭式问题（1）问题的答案都隐藏在参观内容和讲解内容当中，需要学生跟随研学旅游指导师仔细观察和听讲才能完成。（2）所设计的问题应该是学习任务的重点，是需要学生理解、掌握的知识点，学生通过完成学习任务，加深巩固学习效果。开放式问题（1）提出问题，让学生通过观察学习，通过自己的思考与感受，写出对问题的见解。（2）设计这些问题时要为学生准备充足、立体的知识信息，以便让学生全方位地了解问题的背景、意义，以完成问题。一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务1.讲解式参观—封闭式问题举例示例：《盛世中华，长治久安－西安研学课程》

学习手册秦始皇兵马俑博物馆课程单元问题1：秦兵马俑之前的世界七大奇迹是指哪些？兵马俑是在什么时候如何被发现的？

问题2：仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。请同学根据图片写出兵马俑的名称并分析其形象意义。(说明：封闭式问题，答案在不同展厅的讲解内容中，学生需要注意听讲才能作答）

一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务1.讲解式参观—开放式问题举例问题：世界八大奇迹中六大已被损毁，现仅存埃及胡夫金字塔和秦陵兵马俑。思考一下，秦始皇兵马俑与古埃及金字塔的异同。（说明：开放式问题，讲解内容中提供信息，学生根据所学知识作答）示例：《盛世中华，长治久安－西安研学课程》学习手册秦始皇兵马俑博物馆课程单元一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务2.任务驱动式参观过程性任务驱动式参观课程（1）特点：需要明确的驱动任务去促使学生依据线索发现参观内容，进行参观学习。（2）注意事项：①任务的内容即是学习的重点内容②设计线索。线索的形式可以是文字的描述、照片、图画、模型等。要注意线索的唯一性和可操作性。结果性任务驱动式参观课程（1）特点：通过结果性的任务引导学生自己选择参观内容，综合运用所学知识，完成学习目标。（2）注意事项：①学习任务的设计需要与学习目标对接。②学习任务是开放的，学生可以自主选择参观内容，但必须通过参观学习，才能完成任务。③学习任务的内容设计需要考虑学情，要保证大部分学生可以按时完成。一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务2.任务驱动式参观—过程性任务驱动式案例示例：“畅游大观园，品红楼诗词——探寻大观园”研学课程学生手册学习任务学习任务：大观园试才题对额学习任务：大观园试才题对额按第17回的贾政“试才”贾宝玉的线路游览大观园，完成学生手册上的相关学任务：任务一：大观园是为贾元春而建的省亲别墅。园内有40余处景观。亭台楼榭、佛庵庭院，繁花名木、鹤鸣鹿啼，雅中有俗，静中寓动。“曲径通幽”为贾宝玉根据唐代诗人常建的诗句“曲径通幽处，禅房花木深”而题；是迎南大门的一座用太湖石叠砌而成的假山，体现了中国古典园林“开门见山”特色。而寓意却是只有沿妙道曲径蜿蜒穿洞而过、方能领悟园中幽雅的景致，又艺术地运用了“藏景”的手法。

在参观过程中，请根据以下匾额或楹联找到下列建筑，并结合相关景色进行分析。宝玉题“

沁芳亭

”（绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香）

宝玉题“有凤来仪”

（宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉）

宝玉题“杏帘在望”（新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人）

宝玉题“蓼汀花溆

”（无联）宝玉题“蘅芷清芬”（吟成豆蔻才犹艳，睡足酴醿梦也香）。宝玉题“红香绿玉”（元春改为怡红快绿，赐名怡红院）

（参考资料：贾宝玉给大观园里各个建筑的命名和相关对联）（说明：过程性驱动参观，学生依照线索进行参观学习；问题答案需要学生按照线索寻找，并通过观察以及聆听教师讲解方可完成设置的任务）一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务2.任务驱动式参观—过程性任务驱动式案例示例：“畅游大观园，品红楼诗词——探寻大观园”研学课程学生手册学习任务学习任务：大观园试才题对额任务二：潇湘馆是林黛玉的住所。黛玉的书房建筑外观均为斑竹作，“斑竹一只千滴泪”正适合“潇湘妃子”以泪洗面、多愁善感的性格；地名隐意：清香馆。请你结合参观内容，写出每座房屋的主人以及地名隐意。

（说明：设置任务，问题答案需要学生按照线索寻找，并通过观察以及聆听教师讲解完成）在此居住的是（

），地名隐意是（

）在此居住的是（

），地名隐意是（

）。一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务2.任务驱动式参观—结果性任务驱动式案例1示例：“重走丝绸路探究古都魂

——西安研学课程”学习任务一：猜猜我是谁请模仿兵马俑的动作和神态，和同学们一起“兵马俑cosplay合影”，看谁解锁的更多！学习任务二：小小讲解员你打算讲解哪件文物呢，在讲解之前，把你的讲解稿写下来吧。一、参观式课程单元手册设计步骤六：设计学习任务2.任务驱动式参观—结果性任务驱动式案例2示例：“畅游大观园，品红楼诗词——探寻大观园”研学课程学生手册学习仟务任务1:请你推测一下金陵十二钗的结局。（说明：需要在园中找到学会十二金钗的判词，才能完成该任务，极大考验学生的语文能力）任务2:请你选择在园中最喜欢的一个画面，做一首小诗表达自己的情感。香菱学诗，是曹雪芹著作《红楼梦》中的经典故事，被选入语文课本。脂砚斋对此有精辟的分析：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”香菱学诗锲而不舍的精神，是每个学生学习的榜样。

(说明：需要通过自主的观察学习，来完成该任务，练习学生的观察写作能力）

一、参观式课程单元手册设计步骤七：设计总结环节在课程单元最后可以为学生预留时间，以便学生在完成课程单元的学习时能够在第一时间将收获、感受、问题等记录下来，作为以后学习的参考信息。总结一、参观式学习课程单元设计的设计流程二、设计的重点动手实践以自己所在学校为研学基地，设计结果性任务驱动式参观课程单元的学习任务。主讲人项目三

研学旅行学生手册设计

任务二

学生手册课程单元设计子任务二

体验式课程单元设计参观式课程单元设计体验式课程单元设计研究性课程单元设计导入体验式学习课程单元设计的设计流程是怎样的？设计的重点是什么？一、体验式学习课程的形式

动手操作类实景模拟类表演展示类素质拓展类譬如：使用道具、操作机器、制作模型、手工绘画、品尝饮食等。....譬如：在国子监穿汉服，行开笔礼；在卧龙熊猫保护基地体验熊猫饲养员的工作；在军事基地体验军旅生涯等。譬如：泰山诗会、黄河歌会、云南民族舞蹈。.譬如定向越野，徒步穿越等二、学生手册体验式课程单元设计流程解读研学旅行课程方案明确学习目标整理预习知识设置学习要求明确学习内容说明学习流程设计学习任务说明：学生手册体验式课程单元和参观式课程单元的内容设计较为相似，前面四个步骤都是一致的，后面的三个设计步骤（虚线方框内的内容）由于学习方式特点不同而有所差异，在后面重点介绍。三、学生手册体验式课程单元设计分为三个步骤：1.明确学习内容2.说明学习流程（1）明确目标（2）创意设计（3）准备材料（4）动手制作（5）交流展示（6）反思改进3.设计学习任务（1）基本内容（2）理论知识和操作要领（3）升华情感，培养价值观【学习流程】（1）指导师展示教学任务：制作《论语》线装书。（2）指导师向全体同学讲解并示范线装书的六步制作方法。（3）引导学生记录、观察、讨论，确定制作方法。（4）学生制作线装书。（5）学生展示作品、交流分享。（6）反思改进案例：《论语》线装书的制作教学过程（片段）1.动手操作类课程单元设计步骤四缝线步骤三包角步骤五贴标签步骤一夹好步骤二

打孔三、学生手册体验式课程单元设计行前课程："国学中的礼文化"（校内完成）课程导入：尊师重道的传统，在教师节当日，举行"谢师礼"课程流程：(1）着汉服，正衣冠。(2）主持人带领教师领读教师宣誓词。(3）献礼教师：向教师敬献束修六礼，包括肉干（谢师恩）、芹菜（业精于勤）、龙眼干（启窍生智）、莲子（苦心教学）、红枣（早日高中）、红豆（宏图大展）。(4）教师示训，学生聆训。(5）教师回礼。回三礼：龙眼干（开窍生智）、芹菜（勤劳）和葱（聪明）。(6）主持人带领学生宣读尊师誓词。(7）向至圣先师行四拜高揖礼。(8）向教师行谢师三拜礼。活动总结：同学们分享感悟，老师进行活动总结。2.实景模拟类课程单元设计案例：国子监“谢师礼”体验式学习课程流程设计分为三个步骤：1.明确学习内容2.说明学习流程（1）讲解规则；（2）活动导入；（3）活动体验；（4）活动总结3.设计学习任务（1）基本内容（2）理论知识和动作要领（3）升华情感，培养价值观三、学生手册体验式课程单元设计2.实景模拟类课程单元设计案例：国子监“谢师礼”体验式学习课程分为三个步骤：1.明确学习内容2.说明学习流程（1）讲解规则；（2）活动导入；（3）活动体验；（4）活动总结3.设计学习任务（1）基本内容（2）理论知识和动作要领（3）升华情感，培养价值观三、学生手册体验式课程单元设计3.表演展示类课程单元设计案例：青岛实验高中“黄河之约”研学百名学生黄河边唱响《黄河大合唱》青岛实验高中“黄河之约，强国有我”主题研学：2022级学生欣赏着壶口瀑布波澜壮阔的美景，大家整齐列队齐唱“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”同学们发表感言说：“如果说中华民族有一个抵御外辱、强壮自身的强大的民族魂，那么诞生于硝烟弥漫的抗日战场上的《黄河大合唱》，就是这个民族魂中最激越的音符”。因为这首歌与壶口瀑布独有的深刻渊源，在此地再次唱起这首歌的感受终生难忘。分为三个步骤：1.明确学习内容2.说明学习流程（1）明确目标（2）确定赏析对象（3）准备道具（4）参与表演（5）分享感悟3.设计学习任务（1）基本内容（2）理论知识和表演要领（3）升华情感，培养价值观三、学生手册体验式课程单元设计4.素质拓展类课程单元设计分为三个步骤：1.明确学习内容2.说明学习流程（1）明确目标（2）准备物资（3）心理建设（4）讲解示范（5）学生活动（6）总结分享3.设计学习任务（1）基本内容的说明（2）理论知识和活动要领（3）升华情感，培养价值观总结一、体验式学习课程的四种形式二、学生手册体验式课程单元设计流程步骤五：明确学习内容

步骤六：说明学习流程

步骤七：设计学习任务三、体验式课程单元设计1.动手操作类体验式课程单元设计2.实景模拟类体验式课程单元设计3.表演展示类体验式课程单元设计4.素质拓展类体验式课程单元设计动手实践根据学生手册体验式课程单元设计知识，要求一个组设计一节手工课，一个组设计一节素质拓展课。（如绑捆行动、坐地提身，解手链等）主讲人项目三

研学旅行学生手册设计

任务二

学生手册课程单元设计子任务三

研究性课程单元设计参观式课程单元设计体验式课程单元设计研究性课程单元设计导入研究性学习设计的要点有哪些？研究性课程单元设计有哪些步骤？一、研究性学习设计要点发现并提出问题，确定主题（主题要符合小、实、专、新四个标准）；提出假设，选择方法。行前设计获