2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 5 At weekends 第4课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit5Atweekends第4课时教案学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版五年级上册授课类型新授课第4课时学情分析经过前三课时的学习，学生已积累了充足的词汇和句型素材，掌握了基本的语法规则。但在将口头表达转化为书面表达时，学生常面临拼写错误、句式单一、缺乏逻辑连接等问题。部分学生对写作存在恐惧心理，不知从何下笔。此外，学生在评价他人作品时，往往只关注拼写错误，忽视内容和结构的优化。本课将通过搭建写作支架、示范修改过程和多元化评价，降低写作难度，激发写作兴趣，提升学生的综合语言运用能力。课时教学目标语言能力1.学生能够综合运用本单元核心词汇（周末活动短语）、句型（Whatdo/does...do?I/He/Shealways/usually...）及语法点（频率副词、第三人称单数），完成一篇结构完整、逻辑清晰的关于"MyWeekend"的短文写作；2.能准确朗读并理解Checkouttime中的语篇。文化意识通过写作和分享，引导学生反思自己的周末生活方式，倡导“劳逸结合、丰富多彩、富有意义”的周末文化，增强家庭责任感和社会实践意识。思维品质1.在写作构思过程中，培养学生的逻辑思维（时间顺序、因果关联）和批判性思维（自我评价与建议）；2.在互评环节中，提升分析问题和解决问题的能力。学习能力1.掌握“构思-起草-修改-誊写”的写作基本流程；2.学会利用评价量表（Checklist）进行自我监控和同伴互助，形成良好的写作习惯。教学重点、难点重点

1.指导学生运用思维导图梳理写作思路，构建文章框架（Introduction-Body-Conclusion）。

2.引导学生在写作中正确使用频率副词和第三人称单数动词形式，确保语法准确性。

3.组织学生开展有效的同伴互评，针对内容、结构和语言提出具体修改建议。难点1.如何帮助学生将零散的句子扩展成连贯的段落，使用连接词（First,Then,Also,But,So）使文章流畅自然。

2.如何在写作中融入个人情感和观点，避免流水账式的罗列，使文章具有感染力。

3.引导基础较弱的学生克服畏难情绪，敢于表达，并能根据反馈进行有效修改。教学准备多媒体课件（含范文、微课视频）、写作任务单、评价量表（Checklist）、彩色便签纸、优秀习作展示板、AI写作辅助工具、投影仪。教学过程教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）Task1:

Warm-up&Lead-in

趣味导入

激活素材（一）Game:WeekendPuzzle（周末拼图）1.屏幕上显示打乱顺序的周末活动图片和单词卡片。2.学生快速配对，并用一句话描述：S:"Thisisplayingfootball.Mikeoftenplaysfootballatweekends."3.教师追问：T:"Isitagoodweekendactivity?Why?"S:"Yes,becauseitmakesusstrong."（二）Brainstorming:ColorfulWeekends1.提出问题：T:"Whatmakesaweekend'colorful'and'meaningful'?"2.学生自由发言，教师板书关键词：Healthy(sports),Happy(familytime),Useful(helpingothers),Relaxing(reading,music).3.引入主题：T:"Today,let'swriteaboutourowncolorfulweekends!"通过游戏快速复习核心词汇和句型，激活学生的背景知识。头脑风暴环节引导学生从多维度思考周末的意义，为写作内容的深度和广度做铺垫，避免文章内容空洞单一。利用AI图像生成工具，根据学生口述的关键词（如"happyfamilypicnic"），实时生成对应的精美插图投射在屏幕上，激发学生的创作灵感。使用AI词云工具，将全班学生提到的周末活动高频词实时聚合展示，直观呈现集体智慧。Task2:

Checkouttime

语篇输入

示范引领（一）ReadandComplete（阅读填空）1.呈现教材P68Checkouttime的语篇（关于LiuTao的周末）。2.学生独立阅读并完成填空练习。3.核对答案，重点讲解：-动词形式：LiuTaousuallyvisits...(三单)-频率副词位置：Healwayshelps...-连接词的使用：Inthemorning...Intheafternoon...（二）AnalyzetheStructure（结构分析）1.引导学生分析范文结构：Part1(Intro):Who&Generalfeeling(LiuTaohasabusyweekend.)Part2(Body):Specificactivities(Saturdaymorning...,Saturdayafternoon...,Sunday...)Part3(Conclusion):Feeling&Summary(Heistiredbuthappy.)2.提炼好词好句：-"busybuthappy"-"helpshisparentsdohousework"-"playswithhisdog"（三）Micro-writing:ImitatetheModel（微仿写）1.出示句型框架："______hasa______weekend.OnSaturdaymorning,he/sheusually______.Intheafternoon,he/sheoften______.OnSunday,he/shesometimes______.He/Shefeels______."2.学生口头替换练习，描述自己或朋友的周末。Checkouttime不仅是检测，更是优秀的写作范例。通过分析范文结构，让学生明确写作的基本框架（总-分-总）。微仿写环节降低了起步难度，让学生在模仿中掌握基本句式和逻辑顺序，为独立写作搭建脚手架。利用AI文本分析工具，将范文中的连接词、频率副词、动词短语自动高亮显示，并生成结构可视化图表（如“汉堡包”结构图），帮助学生直观理解文章布局。AI语音助手可朗读范文的不同情感版本（如兴奋版、疲惫版），让学生感受语调对表达情感的作用。Task3:

WritingWorkshop

构思起草

合作修改（一）Plan:MindMapYourWeekend1.学生利用上节课的规划单，完善思维导图。2.要求包含：-Timemarkers(OnSaturday,Intheevening...)-Activities(atleast3)-Frequencywords(always,usually...)-Feelings(happy,relaxed...)3.教师巡视，个别指导，帮助思路受阻的学生。（二）Draft:WriteYourStory1.学生根据思维导图开始起草作文。2.写作要求：-书写工整，标点正确。-至少使用3个频率副词。-注意动词第三人称单数变化（若写他人）。-尝试使用1-2个连接词(First,Then,Afterthat,Finally)。3.教师提供“写作锦囊”（WordBank&SentenceStarters）供参考。（三）Review:PeerEditing（同伴互评）1.两人一组，交换作文。2.使用评价量表（Checklist）进行评价：□Content:Arethereenoughactivities?(内容充实)□Grammar:Aretheverbscorrect?(语法正确)□Structure:Isitclear?(结构清晰)□Handwriting:Isitneat?(书写整洁)3.用彩色笔划出好句子，用便签纸写下1条建议。4.作者根据反馈进行修改。写作是一个过程，而非一次性任务。通过“构思-起草-互评-修改”的流程，培养学生严谨的写作态度。同伴互评不仅能发现错误，还能促进相互学习，提升鉴赏能力。评价量表的使用让评价标准具体化、可操作化。引入AI写作助手（如简易版Grammarly或定制小程序），学生输入草稿后，AI自动检测拼写错误、动词形式错误（如漏掉s）和标点问题，并给出修改建议。AI还能根据文章内容推荐更丰富的词汇（如将"good"替换为"wonderful"），提升语言质量。互评环节，AI可随机分配搭档并生成个性化的互评引导问题。Task4:

Presentation&Tickingtime

展示分享

综合评价（一）ShowTime:MyWeekendShow1.邀请3-4名学生上台朗读自己的作文（或投影展示）。2.全班倾听，找出亮点（如精彩的形容词、独特的活动）。3.教师点评：T:"Ilikehowyouused'sometimes'toshowvariety."T:"Youruseof'Afterthat'makesthestoryflowwell."（二）TickingTime:Self-Assessment1.完成教材P69Tickingtime的自我评价。2.学生根据本课表现，在星星栏涂色：☆Icantalkaboutweekendactivities.☆Icanusefrequencyadverbscorrectly.☆Icanwriteaboutmyweekend.3.未得满星的学生制定改进计划（如：多读一篇范文，再练写一段）。（三）ClassBook:OurColorfulWeekends1.将修改后的优秀作文汇编成班级电子书或手抄报。2.封面设计："Unit5ClassBook:OurColorfulWeekends".3.鼓励课后阅读同学的作品，互相学习。展示环节给予学生成就感，增强自信心。Tickingtime让学生对自己的学习成果有清晰的认知，培养元认知能力。汇编班级作品集，不仅记录了学生的成长足迹，也营造了浓厚的英语学习氛围，让写作变得更有意义。利用AI排版工具，一键将学生的作文和配图生成精美的电子绘本或H5页面，生成二维码分享给家长。AI语音合成技术可将学生的作文转化为有声故事，扫码即可收听，增加作品的传播性和趣味性。AI还可根据全班作文内容，自动生成“班级周末大数据报告”，分析大家的共同爱好和建议。作业设计一、基础巩固（必做）

1.誊写修改后的作文"MyWeekend"到作文本上，要求书写规范、美观。

2.朗读自己的作文给父母听，并请父母签字评价（内容是否真实、发音是否准确）。

3.整理本单元错题集，重点复习动词第三人称单数变化规则和频率副词的用法。二、能力提升（选做）

1.为班级电子书绘制插图，图文并茂地展示自己的周末生活。2.采访一位外国小朋友（或通过互联网查找资料），了解他们的周末活动，写一段简短的对比报告（3-5句话）："InChina,weusually...IntheUK/US,theyoften..."三、思维拓展（挑战）1.以"MyIdealWeekendin2035"为题，发挥想象，写一篇科幻风格的周末计划（如：去火星旅行、和机器人踢球等），尝试使用将来时态（will）。板书设计Unit5Atweekends(WritingWorkshop)

StructureofaGoodEssay:

Introduction:Who+Generalfeeling(busy/happy)

Body:Activities(Time+Frequency+Verb)

-OnSaturdaymorning,Iusually...

-Then,Ioften...

-Afterthat,Isometimes...

Conclusion:Feeling(tiredbuthappy/meaningful)

Checklist:

✓Verbs(3rdpersonsingular?)

✓Frequencywords(always/usually...)

✓Connectingwords(First/Then...)

✓Handwriting&Punctuation

Topic:Makeyourweekendcolorful&meaningful!教学反思1.写作支架的有效性：本课通过思维导图、范文分析和句型框架，有效降低了写作难度。大部分学生能写出结构完整的短文。但在连接词的使用上，部分学生仍显生硬，只是机械堆砌。今后教学中，应提供更多语境化的连接词练习，如通过排序游戏让学生体会逻辑关系，而不仅仅是记忆单词。2.同伴