2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 2 I feel good 第4课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit2Ifeelgood第4课时教案学科小学英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版五年级上册授课类型综合复习与拓展课（Storytime(Unit3)&Project/Review）第4课时教材分析教材分析第四课时作为单元总结课，内容跨越了Unit2的结尾部分并引入了Unit3"Hobbies"的导入部分。重点在于复习巩固Unit2关于情绪表达的核心知识，同时通过Storytime(Ourschoolclubs)和Cartoontime(Tina'shobby)的学习，将话题从“情绪”自然延伸至“爱好”。教材通过Bobby为Tina选礼物、Mike等人加入社团的故事，引导学生理解“爱好能让人快乐”以及“通过爱好结交朋友”的主题。本课时旨在实现知识的迁移与整合，让学生在掌握新知的同时，系统梳理整个单元的知识网络，提升综合运用语言的能力。

学情分析经过前三课时的学习，学生对"Ifeelgood/bad"及相关句型已非常熟练。然而，从“情绪”话题过渡到“爱好”话题时，学生可能会在动词短语的搭配（如jointheclub,likedoingsth）上出现混淆。此外，Unit3涉及的新词汇（ArtClub,RobotClub等）较多，学生需要快速适应新的语境。学生在谈论自己爱好时往往缺乏深度，难以用英语解释“为什么喜欢”，这是本课时需要突破的难点。课时教学目标语言能力

1.能够听、说、读、写单词：club,join,robot,paper-cutting,dancing,singing,ping-pong。

2.能够熟练运用"Whatdoeshe/shelikedoing?""He/Shelikes...""Why?""Because..."进行问答。

3.能够综合运用本单元知识，描述自己的爱好及带来的积极影响。

文化意识

1.了解不同学校社团活动的多样性，感受校园文化的丰富性。

2.理解爱好对个人成长的意义，培养积极向上的生活态度。

思维品质

1.能通过对比Unit2和Unit3的话题，发现“爱好”与“情绪”之间的内在联系（Hobbiesmakeusfeelgood）。

2.能根据线索推断人物喜好，并进行逻辑推理。

学习能力

1.能通过思维导图构建单元知识体系。

2.能在项目式学习中主动搜集信息、合作展示成果。教学重点、难点重点

1.掌握社团类名词及动词搭配（jointheclub,likedoingsth）。

2.能够流利朗读Storytime和Cartoontime，并能分角色表演。

难点

1.区分likedoingsth与liketodosth的语感差异（虽不深究语法，但需习惯用法）。

2.能够深入阐述爱好带来的具体好处（不仅仅是happy，还有healthy,friends,knowledge等）。教学方法与准备教学方法

情境教学法、任务型教学法、项目式学习（PBL）、游戏竞赛法

教具准备

多媒体课件、社团海报模板、头饰、奖励贴纸、单元知识思维导图框架教学环节教师活动学生活动一、Step1:Review&Lead-in

【8分钟】一、单元回顾，激活旧知（1）“情绪接龙”游戏

教师出示一个情绪词（如sad），学生迅速说出反义词或相关应对方法（happy->listentomusic）。

提问："Whatmakesyoufeelgood?Let'sreview."

引导学生快速说出Unit2学到的关键词汇：

worried,excited,giveup,tryhard,studyhard.

（2）思维导图构建

教师在黑板上画出半成品的思维导图（中心词：Ifeelgood）。

邀请学生上台补充分支：

Branch1:Emotions(sad,happy...)

Branch2:Reasons(because...)

Branch3:Actions(talkwith...,studyhard...)

共同完善导图，形成完整的知识网络。二、情境创设，引入新课（1）展示图片，引出BigQuestion

出示一张热闹的校园活动周海报（包含各种社团招新）。

提问："Lookattheposter!Whataretheseactivities?Dotheymakepeoplefeelgood?"

引出主题："Today,let'sgototheschoolclubsandfindoutwhyhobbiesaregoodforus."

板书：Unit3Hobbies

1.积极参与游戏，快速反应，复习情绪词汇。

2.观察思维导图，回忆并补充知识点。

3.观察图片，猜测活动主题，进入新课情境。评价任务反应敏捷：☆☆☆

导图完整：☆☆☆

参与热情：☆☆☆设计意图通过游戏和思维导图，系统梳理Unit2的知识，帮助学生建立清晰的结构。从“情绪”自然过渡到“爱好”，揭示两者之间的逻辑关系（爱好带来好心情），为本课时的学习做好铺垫。二、Step2:Presentation-Cartoontime&Storytime

【15分钟】一、Cartoontime：寻找礼物的秘密（1）观看动画，预测情节

播放Cartoontime视频（Bobby想给Tina买生日礼物）。

提问："WhatisBobbylookingfor?DoesTinalikedrawing?"

引导学生关注对话中的否定回答："No,shedoesn't."

（2）精读文本，学习核心句型

板书关键句型：

Doesshelike...?Yes,shedoes./No,shedoesn't.

Whatdoesshelikedoing?Shelikessinging.

讲解："Itmakesherhappy."

强调：爱好=快乐源泉。

（3）角色扮演，体验情感

分组扮演Bobby和Sam，模拟选礼物的过程。

要求：注意语调变化（疑惑->失望->惊喜）。二、Storytime：社团大揭秘（1）图片扫读，匹配社团

出示Storytime中的四幅图（剪纸、跳舞、乒乓球、机器人）。

让学生快速阅读课文，将人物（Mike,SuHai,LiuTao,WangBing）与社团配对。

核对答案，纠正错误认知。

（2）深度阅读，探究原因

提问链：

Q1:WhydoesMikewanttojointhePaper-cuttingClub?

(Answer:Helikestryingnewthings&learningChineseculture.)

Q2:WhydoesSuHailikedancing?

(Answer:Itkeepsherhealthy.)

Q3:WhataboutLiuTaoandWangBing?

(Answer:Makenewfriends/Playwithrobots.)

引导学生总结：Hobbiesaregoodbecausetheybringhappiness,health,friends,andknowledge.

1.观看动画，捕捉关键信息，回答问题。

2.跟读对话，模仿语音语调，理解"makesherhappy"的含义。

3.分组表演，体验人物情感变化。

4.阅读课文，完成人物与社团的匹配。

5.思考并回答深层问题，总结爱好的好处。评价任务表演生动：☆☆☆

匹配准确：☆☆☆

原因找对：☆☆☆设计意图通过Cartoontime复习一般疑问句，同时引入“爱好让人快乐”的主题。Storytime通过问题链引导学生深入文本，不仅获取事实信息，更挖掘背后的价值观。角色扮演和配对活动增加了课堂的互动性和趣味性。三、Step3:Practice&Production

【12分钟】一、Grammartime：句型操练（1）看图填空，巩固语法

出示Grammartime的图片（男孩在想麦克风，女孩在思考足球）。

引导学生完成句子：

What_______theboylikedoing?He_______singing.

_______thegirllikeplayingfootball?No,she_______.

重点讲解助动词does的用法及动词变形。

（2）小组竞赛：谁是“猜谜王”

规则：每组派一名代表上台描述一个同学的爱好（不能说名字），其他同学猜是谁。

Example:"Helikesplayingping-pong.HewantstojointhePing-pongClub."

获胜组获得奖励。二、ProjectTime：制作“我的爱好海报”（1）明确任务要求

发布项目任务：制作一张"MyHobbyPoster"。

内容包括：Myname,Myhobby,WhyIlikeit,Howitmakesmefeel.

提供句型支架：

Mynameis__________.

Ilike__________.

Itmakesme__________.

Ithelpsme__________.

（2）动手制作，小组合作

学生分组，利用彩笔、剪刀等材料制作海报。

教师巡视指导，协助解决语言表达困难。

（3）班级展示，互评交流

邀请各组代表上台展示海报并介绍。

全班投票选出“最佳创意奖”、“最佳口语奖”。

1.独立完成填空练习，同桌互查。

2.积极参与猜谜游戏，锻炼听说能力。

3.小组合作，讨论并绘制海报。

4.上台展示，自信表达。

5.互相评价，学习他人长处。评价任务语法正确：☆☆☆

创意独特：☆☆☆

展示自信：☆☆☆设计意图通过句型操练和猜谜游戏，强化第三人称单数的使用。项目式学习（制作海报）将语言知识转化为实际产出，让学生在创作中内化语言，同时培养了审美能力和团队协作精神。四、Step4:Summary&Assessment

【5分钟】一、单元总结（1）回顾BigQuestion

再次提问："Whyarehobbiesgoodforyou?"

引导学生结合Unit2和Unit3的内容回答：

"Hobbiesmakeusfeelgood.""Theyhelpuslearnnewthings.""Theyhelpusmakefriends."

（2）填写自评表

发放Assessmenttime表格，学生自我评估：

|Icantalkaboutmyhobbies.|⭐⭐⭐⭐⭐|

|Icantellwhyhobbiesaregood.|⭐⭐⭐⭐⭐|

|Icangiveadvicetoothers.|⭐⭐⭐⭐⭐|二、作业布置（1）必做题

完成课本Unit3A部分的练习题。

（2）选做题

采访一位家庭成员，了解他们的爱好，并记录在日记本上。

（3）拓展题

尝试加入学校的某个社团，或者在家里组织一次“家庭才艺秀”。

1.跟随老师回顾单元核心思想。

2.诚实地给自己打分，反思学习成果。

3.记录作业，期待课后实践。评价任务总结全面：☆☆☆

评价真实：☆☆☆

计划可行：☆☆☆设计意图通过回归BigQuestion，升华单元主题，让学生明白爱好的价值。自我评价帮助学生形成元认知。分层作业设计鼓励学生在生活中持续探索和应用英语。作业设计一、Readandmatch(读一读，连一连)

1.ArtClubA.Playingping-pong

2.RobotClubB.Drawingpictures

3.DanceClubC.Makingrobots

4.Ping-pongClubD.Dancing

二、Fillintheblanks(填一填)

1.Bobby_______(want)tobuyagiftforTina.

2.She_______(like)singing.Itmakesherhappy.

3.Mike_______(not)goodatpaper-cutting,buthelikestrying.

4.SuHai_______(want)tojointheDanceClub.

5.They_______(learn)alotfromreadingbooks.

三、Writeandshare(写一写，说一说)

Topic:MyFavoriteHobby

Name:_______________

Hobby:_______________

Whydoyoulikeit?

__________________________________________________________

Howdoesitmakeyoufeel?

__________________________________________________________

四、Interview(小小调查员)

Askyourfamilymembers:"Whatisyourhobby?Whydoyoulikeit?"

Recordtheiranswers.

Father/Mother:Myhobbyis____________.Because_____________________.【答案解析】

一、Readandmatch

1-B,2-C,3-D,4-A

二、Fillintheblanks

1.wants(Bobby是第三人称单数)

2.likes(She是第三人称单数)

3.isn't(Mike不是...，be动词用isn't)

4.wants(SuHai是第三人称单数)

5.learn(They是复数，动词用原形)板书设计Unit2&Unit3Review

BigQuestion:Whyarehobbiesgoodforyou?

[LeftSide:Unit2-Feelings]

Feelings:sad,happy,worried,excited

Actions:talkwith...,stud