2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 1 Good habits 第2课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit1Goodhabits第2课时教案学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版五年级上册授课类型新授课（Storytime&Grammartime）第2课时教材分析教材分析第二课时聚焦于Unit1的Storytime后半部分及Grammartime。Storytime通过YangLing和WangBing的具体生活场景，进一步细化“好习惯”与“坏习惯”的判断标准，不仅涉及学习习惯（听课、记笔记），还涉及生活习惯（整理物品、锻炼、睡眠）。Grammartime则系统梳理了一般现在时中第三人称单数的动词变化规则，特别是以o,ch,sh,x,y结尾的动词加es或变y为i加es的特殊情况。本课时是单元的核心语言技能训练课，旨在从感性认知上升到理性归纳，帮助学生构建完整的语法知识体系。

学情分析经过第一课时的学习，学生已对“习惯”话题有初步了解，能识别部分动词原形。但在实际运用中，对于不规则变化的动词（如has,goes,does）往往容易混淆，特别是当主语为He/She时，词尾变化容易被忽略。此外，学生在描述具体行为时，词汇量可能不足，难以用丰富的语言表达。教学中需通过大量情境操练和对比练习，强化动词变形记忆，并引导学生关注细节，培养严谨的学习态度。课时教学目标语言能力

1.能熟练听、说、读、写单词：habit,tidy,inclass,often,late,takenotes,put...inorder,doexercise等。

2.能准确运用"He/She+动词第三人称单数+..."句型描述YangLing和WangBing的习惯，并能辨析goodhabits和badhabits。

文化意识

1.理解不同行为习惯对个人成长的影响，认同“认真听讲”、“整理物品”、“坚持锻炼”是优秀的品质。

2.能够反思自身行为，树立健康的生活观和学习观，懂得自律的重要性。

思维品质

1.能通过对比分析YangLing和WangBing的行为，归纳出判断好习惯与坏习惯的标准（是否有利于身心健康、学习效率）。

2.能在Grammartime环节中发现动词变化的规律，培养观察、分析和归纳的逻辑思维能力。

学习能力

1.能通过小组合作完成“习惯调查表”，学会收集、整理信息并进行口头汇报。

2.能利用思维导图梳理Grammartime的动词变化规则，形成系统的语法知识结构。教学重点、难点重点

1.掌握描述日常习惯的核心短语：takenotes,putschoolthingsinorder,doexercise,gotobedlate。

2.熟练掌握一般现在时第三人称单数动词的变化规则，特别是特殊变化形式（goes,has,does）。

难点

1.在口语表达中准确使用动词第三人称单数形式，避免遗漏词尾变化。

2.能够结合具体情境，用连贯的语言解释为什么某些行为是好习惯或坏习惯，并进行逻辑论证。教学方法与准备教学方法

任务型教学法、归纳法、情境教学法、游戏竞赛法

教具准备

多媒体课件、动词卡片（原形与三单）、习惯分类磁贴、学生自制“习惯调查表”、奖励贴纸教学环节教师活动学生活动一、Warm-up&Review

【5分钟】一、歌曲复习，激活记忆（1）、播放复习歌曲

播放上节课的歌曲或自编chant："Bobbykeepshisroomtidy,Tinalikesherdesk,Bobbyneverkeepsitmessy,butheisgoodatfootballtoo!"

带领学生边拍手边唱，快速回顾Cartoontime的内容。

二、游戏导入，引出人物（1）、GuessWho?猜谜游戏

教师描述特征，让学生猜人物：

1."Thisgirllikesreadingverymuch.Butsheoftenreadsinbed."(YangLing)

2."Thisboyisstrongandhealthy.Hedoesexerciseeveryday."(WangBing)

板书人物名字，并提问："Whatgoodhabitsdotheyhave?"引导学生进入Storytime的学习情境。

1.跟随音乐节奏跟唱，回忆上节课内容。

2.根据教师描述的特征，猜测人物名字，并尝试用英语回答他们的习惯。评价任务记忆准确：☆☆☆

反应敏捷：☆☆☆

参与热情：☆☆☆设计意图通过歌曲和游戏快速激活学生的旧知，营造轻松愉快的学习氛围，自然过渡到新课人物，激发探究欲望。二、StoryTime:DeepDive

【15分钟】一、整体感知，梳理脉络（1）、观看动画，填空练习

播放Storytime动画片段（YangLingandWangBing'shabits）。

出示填空任务单：

1.YangLing_______inclass.

2.She_______alotofbooks.

3.Butsheoften_______inbed.

4.WangBing_______inclass.

5.He_______hisschoolthingsinordereveryevening.

6.He_______everyday.

7.Butheoften_______.

引导学生带着问题观看，捕捉关键动词。二、细节研读，深度对话（1）、分段讲解，解析行为

针对YangLing的部分：

-展示图片：YangLinglisteningcarefullyandreadinginbed.

-提问："Whyis'readinginbed'abadhabit?"

-引导讨论："Itisbadforhereyes."（对眼睛不好）。

-拓展："Whatelseisbadforyoureyes?"(Playingcomputergamesforalongtime).

针对WangBing的部分：

-展示图片：WangBingtakingnotes,puttingthingsinorder,doingexercise.

-提问："Ishehealthy?Why?"

-引导回答："Yes,becausehedoesexerciseeveryday."

-追问："Whyis'goingtobedlate'bad?"

-引导回答："Itisbadforhishealth.Hecan'tsleepwell."三、情感升华，价值引领（1）、讨论与分享

提问："DoyouhavethesamehabitsasYangLingorWangBing?"

邀请几位学生分享自己的情况。

教师总结："Goodhabitshelpusstudywellandstayhealthy.Badhabitsmayhurtus.Weshouldkeepgoodhabitsandchangebadones."

1.观看动画，完成填空任务，提取关键信息。

2.深入思考并回答问题，分析行为背后的原因。

3.结合自身实际，分享个人习惯，进行价值判断。评价任务信息完整：☆☆☆

分析深刻：☆☆☆

观点正确：☆☆☆设计意图通过填空和问答，引导学生深入理解课文细节；通过讨论好坏习惯的危害，培养学生的批判性思维和自我反思能力。三、GrammarTime:RuleDiscovery

【15分钟】一、情境创设，发现规律（1）、句子对比，寻找不同

教师在黑板上列出两组句子：

GroupA:Ilikeapples.Theylikeapples.

GroupB:Idomyhomework.He/Shedoeshis/herhomework.

GroupC:Igotoschool.He/Shegoestoschool.

提问："LookatGroupBandC.What'sdifferentbetween'I'and'He/She'?"

引导学生发现动词的变化：do→does,go→goes。二、归纳总结，攻克难点（1）、分类整理，制作口诀

将课本Grammartime中的动词分为三类，师生共同总结规则：

1.一般情况：直接加s(keep→keeps,listen→listens,put→puts,have→has)。注意：have→has是不规则变化。

2.以o,ch,sh,x结尾：加es(go→goes,teach→teaches,wash→washes,fix→fixes)。

3.以辅音字母+y结尾：变y为i再加es(study→studies,try→tries)。

编创顺口溜辅助记忆：

"动词三单有变化，一般后面加个s。

要是o,ch,sh,x，es尾巴不能少。

辅音加y变i加es，have变成has要记牢！"三、专项操练，巩固规则（1）、快速反应游戏

教师出示动词原形（如watch,fly,study,go），学生迅速说出第三人称单数形式。

错误率高的词汇进行重点强调和反复练习。1.观察句子，找出动词形式的差异。

2.参与归纳总结，记忆动词变化规则，背诵顺口溜。

3.参与快速反应游戏，提高反应速度和准确率。评价任务规则清晰：☆☆☆

记忆牢固：☆☆☆

反应迅速：☆☆☆设计意图通过对比发现和归纳总结，让学生自主构建语法知识体系；利用顺口溜和游戏化教学，降低记忆难度，提高学习兴趣。四、Practice&Application

【8分钟】一、PairWork:HabitSurvey（1）、调查与汇报

两人一组，互相询问习惯：

A:Whatgoodhabitsdoyouhave?

B:I...(e.g.,Ireadbookseveryday.)

A:Doyouhaveanybadhabits?

B:Yes,I...(e.g.,Ioftengotobedlate.)

然后向全班汇报：

"Mypartner,...,hasmanygoodhabits.He/She...Buthe/shealsohasabadhabit.He/She..."二、CardGame:GoodorBad?（1）、分类游戏

分发写有不同行为的卡片（如playsfootball,watchesTVallday,takesnotes,eatstoomuchcandy）。

学生分组，将卡片贴在黑板上的"GoodHabits"或"BadHabits"区域，并说明理由。

1.结对练习，询问并记录同伴的习惯。

2.运用所学句型向全班汇报同伴的情况。

3.参与分类游戏，辨析行为性质并阐述理由。评价任务交流流畅：☆☆☆

分类准确：☆☆☆

理由充分：☆☆☆设计意图通过真实的情境交流和游戏，将语法知识应用于实际表达，强化语言运用能力，同时促进生生互动。五、Summary&Homework

【2分钟】一、总结回顾（1）、思维导图复现

师生共同回顾本节课的关键词汇（takenotes,put...inorder,etc.）和语法重点（三单变化规则）。二、布置作业（1）、分层作业

1.基础：抄写本课生词和Grammartime中的例句。

2.提升：完成教材P18Wrap-uptimeA部分的听力填空。

3.拓展：制作一张"MyGoodHabits"海报，用英语写出至少3个好习惯，下节课展示。1.跟随老师回顾重点。

2.记录作业要求。评价任务总结全面：☆☆☆

作业规范：☆☆☆

计划合理：☆☆☆作业设计一、单项选择

Choosethebestanswer.

()1.YangLing________inclass.

A.listensB.listenC.listening

()2.WangBingoften________tobedlate.

A.goB.goesC.going

()3.He________hisschoolthingsinordereveryevening.

A.putB.putsC.putting

()4.She________alotofbooks.

A.readB.readingC.reads

()5.Myfather________Chinesewell.

A.knowB.knowsC.knowing

二、动词变身秀（写出第三人称单数形式）

1.watch→________

2.study→________

3.go→________

4.have→________

5.fly→________

6.teach→________

7.wash→________

8.do→________

三、连词成句

1.often,WangBing,goes,to,bed,late

__________________________________________________

2.careful,in,she,listens,class,to,teachers

__________________________________________________

3.order,puts,his,things,school,every,evening,in

__________________________________________________

四、写作小练笔

Writeaboutyourfriend'shabits.

Myfriendis________.He/Shehasmanygoodhabits.

1.He/She________________________.

2.He/She________________________.

Buthe/shealsohasabadhabit.

He/She________________________.【答案解析】

一、单项选择

1.A(YangLing是第三人称单数)

2.B(often表示频率，go变为goes)

3.B(He是第三人称单数)

4.C(She是第三人称单数)

5.B(father是第三人称单数)

二、动词变身秀

1.watches2.studies3.goes4.has5.flies6.teaches7.washes8.does

三、连词成句

1.WangBingoftengoestobedlate.

2.Shelistenstoteacherscarefullyinclass.

3.Heputshisschoolth