部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》说课稿

部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文二年级下册第二单元的一篇精读课文——《一匹出色的马》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《一匹出色的马》是一篇充满生活情趣的记叙文，讲述了一家四口在春天的傍晚散步，妹妹因为走不动而求父母抱，爸爸巧妙地用一根柳枝当作“马”，让妹妹自己快乐地跑回了家的故事。课文以儿童的视角，描绘了春天郊外的美丽景色，刻画了一个天真可爱、善于观察的妹妹形象，更展现了父亲的智慧与对孩子的理解和关爱。本单元的主题是“关爱”，旨在引导学生感受家人之间的温暖，学会关心他人。《一匹出色的马》正是这一主题的生动体现。课文语言浅显易懂，贴近儿童生活，情节有趣，富有童趣，非常适合二年级学生阅读和理解。通过学习本文，学生不仅能感受春天的美好，更能体会到家庭成员之间的亲情，以及积极乐观、独立自主的生活态度。二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对故事类的课文抱有浓厚的兴趣。他们的思维方式以具体形象思维为主，容易被生动的情节和形象的语言所吸引。同时，这个年龄段的孩子开始有了一定的独立意识，但在遇到困难时也常常会依赖大人。在学习本课前，学生已经接触过一些描写春天景色和家庭生活的课文，对这类题材比较熟悉。他们乐于朗读，也喜欢参与课堂讨论和表演等活动。但对于课文深层含义的理解，比如父亲为什么用柳枝当马，以及“出色的马”所蕴含的象征意义，可能还需要教师的引导和点拨。三、说教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字。理解“出色、郊外、散步、碧绿”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出妹妹心情的变化。*能结合课文内容，说说“一匹出色的马”指的是什么。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。*通过联系上下文和生活实际，理解重点词句的含义。*借助插图，图文结合，帮助理解课文内容。3.情感态度与价值观：*感受春天郊外的美丽景色，体会一家人散步时的快乐心情。*体会父亲的智慧和对孩子的爱，学习妹妹从依赖到独立的转变，培养独立自主、乐观向上的精神。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：*识字写字。*有感情地朗读课文，理解课文内容，说说“一匹出色的马”指的是什么。*教学难点：*体会父亲的巧妙用心，理解“一匹出色的马”所象征的意义，以及妹妹心情变化的原因。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：利用多媒体课件创设春天郊外的情境，引导学生入情入境，感受景色的美好和一家人的快乐。*朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。*启发引导法：针对关键问题，如“妹妹为什么不想走了？”“爸爸是怎么做的？”“为什么说这是一匹出色的马？”等，引导学生思考、讨论，深入理解课文内涵。*图文结合法：引导学生观察插图，将文字与图画结合起来，帮助学生直观理解课文内容。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主识字，借助拼音和工具书尝试朗读课文，提出自己的疑问。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的看法和感受，在合作中共同进步。*圈点勾画法：引导学生在阅读中圈点勾画关键词句，帮助理解和记忆。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：春天来了，万物复苏，景色真美啊！你们喜欢到郊外去玩吗？今天，我们就跟着一家人一起到郊外去散步，看看他们有什么有趣的经历。2.板书课题：《一匹出色的马》。齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这匹马是什么样的？它为什么是出色的马？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评价，及时正音。4.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（一家人散步，妹妹累了，爸爸给了她一根柳枝当马，妹妹骑着“马”高兴地回家了。）(三)随文识字，理解词语1.学生自主圈出生字，借助拼音认读。2.出示生字卡片，多种形式认读（指名读、开火车读、齐读）。重点指导“郊、泛、葱、软、拾”等字的读音。3.指导识字方法：*熟字加偏旁：交+阝=郊，乏+氵=泛。*形声字规律：葱（艹头，与植物有关）。*联系生活：“拾”东西，“骑”马。4.理解词语：结合上下文或图片理解“郊外、散步、碧绿、柔软、出色”等词语。(四)指导写字1.出示本课要写的生字：“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”。2.引导学生观察生字的间架结构和笔画在田字格中的位置。3.教师范写重点字，如“匹”（注意笔顺，最后一笔是竖折），“像”（右边是“象”，不要写成“像”）。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。第二课时(一)复习回顾，温故知新1.认读生字词卡片。2.指名朗读课文，回顾课文主要内容。(二)精读品味，体会情感1.学习第一、二自然段：*自由朗读，思考：这是一个怎样的傍晚？他们在哪里散步？看到了哪些景色？*出示描写景色的句子：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”*引导学生想象画面，感受春天郊外的美丽。指导朗读，读出景色的美和一家人的愉悦心情。*妹妹的心情怎么样？从哪里看出来？（“我和妹妹看着都笑了。”）2.学习第三、四自然段：*默读思考：走着走着，妹妹有什么变化？她为什么会这样？（“妹妹求妈妈抱她”，因为“她走不动了”。）*妈妈是怎么做的？（“妈妈摇摇头”）爸爸呢？（“爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹说：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。’”）*重点研读爸爸的话和动作。爸爸为什么不直接抱妹妹？他的做法好在哪里？（引导学生体会爸爸的智慧，他没有溺爱孩子，而是用巧妙的方式鼓励妹妹自己走。）3.学习第五、六自然段：*妹妹得到这匹“马”后，有什么反应？（“妹妹高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地向前跑去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：‘我早回来啦！’”）*指导朗读，读出妹妹的高兴和兴奋。*讨论：为什么说这是一匹“出色的马”？（这匹“马”让妹妹忘记了疲劳，变得快乐，并且自己回到了家。它不仅“出色”在能帮助妹妹走路，更“出色”在它给妹妹带来了力量和乐趣。）*妹妹的心情前后有什么变化？（从开始的高兴，到后来的疲惫、撒娇，再到得到“马”后的兴奋、快乐。）(三)拓展延伸，情感升华1.如果你是文中的妹妹，得到这样一匹“马”，你会有什么感受？2.在你的生活中，有没有遇到过类似的事情，家人用巧妙的方式鼓励你、帮助你？和大家分享一下。3.学了这篇课文，你觉得爸爸是一个怎样的人？你从中学到了什么？（引导学生体会父亲的爱与智慧，学习独立自主、乐观面对困难。）(四)总结全文，回顾板书1.再次有感情地朗读全文。2.总结：这篇课文通过讲述一家人散步的故事，让我们感受到了春天的美好，家人之间的关爱，以及面对困难时积极乐观的态度。希望同学们也能像文中的妹妹一样，学会独立，快乐成长。(五)布置作业1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画你心目中的“一匹出色的马”。3.摘抄课文中描写春天景色的优美句子。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握主要情节和人物情感变化，我设计了如下板书：7一匹出色的马