东北三省三校2026年高三第二次联合模拟考试语文试题

东北三省三校2026年高三第二次联合模拟考试语文试题于“雕琢”中见“本真”——谈谈当下中学生写作的守正与创新在当前教育改革不断深化的背景下，中学生写作能力的培养愈发受到重视。它不仅是语言文字运用能力的集中体现，更是思维品质、审美情趣乃至人格修养的综合反映。然而，在追求“高分”与“规范”的指挥棒下，一些中学生的写作似乎陷入了某种“套路化”的窠臼，辞藻的堆砌与真情的匮乏形成了鲜明对比。如何在“雕琢”语言的同时不失“本真”的内核，实现写作的守正与创新，值得我们每一位教育者和学习者深思。一、“雕琢”：语言基本功的磨砺与审美追求“言之无文，行而不远。”写作离不开语言的精心锤炼。所谓“雕琢”，并非提倡华而不实的辞藻堆砌，而是指对语言文字的准确、生动、形象的不懈追求，是对表达方式的优化与提升。这首先要求学生具备扎实的语言基本功。汉字的音、形、义，词语的精准选用，句式的灵活变换，修辞手法的恰当运用，乃至篇章结构的谋篇布局，都是构成一篇佳作的基石。没有对这些基础要素的反复打磨，文章便如无本之木，难以挺立。其次，“雕琢”体现了一种审美情趣。优秀的文学作品，其语言往往富有音乐美、形象美和意境美。引导学生在写作中感受语言的节奏，品味词语的色彩，营造独特的意境，不仅能增强文章的感染力，更能提升学生的审美素养。例如，同样是描写月色，不同的词语选择和句式安排，所呈现的画面和带给读者的感受便会大相径庭。这种对美的追求，是写作的魅力所在。然而，“雕琢”需有度。若一味追求形式上的华美，脱离了思想内容的支撑，则易陷入“为文造情”的误区，使得文章显得空洞浮泛，矫揉造作。这便涉及到写作中“本真”的重要性。二、“本真”：思想情感的自然流露与个性彰显“修辞立其诚。”写作的本质是情感的抒发与思想的交流。“本真”是文章的灵魂，它要求作者以真诚的态度对待写作，表达真实的情感，展现独立的思考。对于中学生而言，其“本真”首先体现在真情实感的自然流露。无论是对亲情友情的体悟，对自然万物的观察，还是对社会现象的思考，只有源于内心的真实感受，才能引发读者的共鸣。那种无病呻吟、刻意煽情的文字，即便辞藻再华丽，也难以打动人心。其次，“本真”体现在独立思考与个性表达上。每个学生都是一个独特的个体，拥有不同的生活经历、知识结构和思维方式。写作应成为他们展现个性、表达独到见解的平台。教育者应鼓励学生敢于质疑、勇于探索，不人云亦云，不墨守成规。即使是对同一事物的看法，也要引导他们说出自己的“这一个”，而非千篇一律的“标准答案”。这种个性的彰显，是创新精神的萌芽，也是写作生命力的源泉。当然，“本真”并非等同于不加修饰的大白话，更非纵容粗鄙浅陋的表达。它强调的是内容的真实与思想的独立，而非形式上的粗疏与随意。三、守正与创新：“雕琢”与“本真”的辩证统一“雕琢”与“本真”并非相互排斥，而是相辅相成、辩证统一的关系。“本真”是“雕琢”的前提和归宿，失去了“本真”，“雕琢”便成了无源之水、无本之木，沦为技巧的炫耀；“雕琢”是“本真”的升华与保障，缺乏“雕琢”，“本真”可能因表达不畅而显得粗糙，难以准确有效地传递。所谓“守正”，即是坚守写作的本质规律，注重语言基本功的训练，传承优秀的文化传统和写作经验。这是“雕琢”的应有之义，也是“本真”得以准确表达的基础。所谓“创新”，则是在守正的基础上，鼓励学生突破思维定势，勇于表达真实的自我，探索个性化的表达方式。这是“本真”的自然要求，也是“雕琢”的更高境界。要实现二者的统一，教育者需在教学中把握好平衡点。一方面，要加强语言文字运用能力的训练，让学生掌握必要的写作技巧；另一方面，更要营造宽松自由的写作氛围，鼓励学生写真话、诉真情、表真意，引导他们关注生活、体验生活、思考生活。同时，要引导学生多读经典，从优秀作品中学习语言的精妙与思想的深邃，在借鉴中提升，在感悟中创新。对于中学生而言，写作的过程既是一个不断打磨语言、锤炼技巧的“雕琢”过程，更是一个不断认识自我、表达自我的“本真”之旅。唯有将“雕琢”的功夫深植于“本真”的土壤之中，才能写出既有思想深度、又有个性光彩的