七年级语文下册 第二单元 3《春》教案 北师大版

上课时间上课时间七年级语文下册第二单元3《春》教案北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本教案围绕七年级语文下册第二单元《春》展开，紧扣课文主题，以培养学生语文素养和审美情趣为目标。通过阅读理解、朗读、写作等环节，引导学生深入感悟文本之美，提高文学鉴赏能力。同时，结合实际，引导学生关注生活，提升语文应用能力。核心素养目标核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对自然景色的细腻感受和文学作品的审美评价。

2.培养学生的语言运用能力，通过仿写和创作，提高学生运用语言表达情感、描绘景象的能力。

3.增强学生的文化理解能力，引导学生理解文学作品所蕴含的传统文化和民族精神。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些基本的文学知识和阅读技巧，如诗歌的基本形式、散文的特点以及基本的阅读理解方法。然而，对于《春》这样一篇描写自然景色的散文，学生可能对散文的表现手法和情感表达的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然和文学都有一定的兴趣。他们的阅读能力和理解能力正在逐步提高，但可能还缺乏对散文深层含义的把握。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图像和视频来辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过朗读和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《春》时可能会遇到对文中比喻、拟人等修辞手法的理解困难，以及对作者情感和主旨把握不准的问题。此外，学生在进行仿写和创作时，可能会遇到如何将个人情感与自然景物相结合的挑战，以及如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解散文的结构、修辞手法和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《春》的理解和感受，培养学生的批判性思维。

3.实践法：引导学生进行仿写练习，将所学知识应用于实际创作中。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的重点段落和自然风景图片，增强直观感受。

2.朗读教学：通过教师示范和学生朗读，提升学生对散文语言的感受力。

3.在线资源：利用网络资源，拓展学生对散文背景知识和相关文学作品的理解。教学流程教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示春天的图片或视频，引导学生观察并描述春天的景象。

2.学生分享自己对春天的感受和印象，教师总结并引出课题《春》。

3.介绍作者朱自清及其写作背景，激发学生学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，感受散文的韵律美。

2.分析散文的结构，引导学生了解作者如何描绘春天的美景和抒发情感。

3.讲解散文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明其在文中的运用。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生仿写一句描绘春天景色的句子，教师点评并指导。

2.学生分组讨论，从不同角度分析散文中的修辞手法，分享讨论成果。

3.学生尝试创作一段描写家乡春天的散文，教师提供反馈和指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论散文中的比喻手法，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的比喻。

举例回答：

-学生A：这句诗用“鸟”比喻春天的声音，生动形象地展现了春天的生机。

-学生B：作者通过“不觉晓”表现出春天早晨的宁静，增强了读者对春天美好景象的感受。

2.学生讨论散文中的拟人手法，如“春风又绿江南岸”中的拟人。

举例回答：

-学生C：这里把“春风”拟人化，赋予了它生命，使得春天的到来更加生动有趣。

-学生D：通过拟人，作者表达了对春天的喜爱和赞美。

3.学生探讨散文的主题思想，如“春”所蕴含的生命力和希望。

举例回答：

-学生E：散文通过描绘春天的景象，传达了生命的活力和希望，鼓励人们面对困难要有积极向上的心态。

-学生F：作者通过对春天的赞美，表达了对美好生活的向往和追求。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结散文的特点和作者的情感表达。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师点评学生的表现，指出课堂重难点，并对课后作业进行布置。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《春》这篇散文。教学过程中，教师注重培养学生的审美鉴赏能力、语言运用能力和文化理解能力，同时通过实践活动和小组讨论，提高学生的主动性和参与度。教学流程紧凑，用时合理，确保了教学质量和效率。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面的提升：

-学生能够熟练掌握散文的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及散文常用的修辞手法，如拟人、比喻等。

-学生能够分析并识别文本中的修辞手法，如通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗，学生能够识别出其中的比喻和拟人手法。

-学生能够运用散文的语言风格进行写作，如仿写一句描绘春天景色的句子，学生能够运用生动的词汇和形象的比喻来描述。

2.思维与能力方面的进步：

-学生在阅读《春》的过程中，提高了对自然景色的感知能力，能够从文本中提炼出春天的特征和情感。

-学生在小组讨论中，提升了批判性思维能力，能够从不同的角度分析文本，并提出自己的观点。

-学生通过实践活动，增强了语言表达能力和创造力，能够在创作中运用所学知识来表达自己的思想和情感。

3.情感与价值观方面的培养：

-学生通过学习《春》，对春天和自然有了更深的理解和热爱，能够体会到自然之美和生命的活力。

-学生在朗读和讨论中，培养了审美鉴赏能力，能够欣赏文学作品中的语言美和情感美。

-学生通过分析作者的情感，学会了从文学作品中汲取正能量，激发对美好生活的向往。

4.自主学习与终身学习意识的增强：

-学生在完成课后作业和拓展阅读时，培养了自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，意识到终身学习的重要性，愿意在课余时间继续探索和学习。

-学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如认真阅读、积极思考和及时复习，为今后的学习奠定了基础。

5.社交与合作能力的提升：

-学生在小组讨论中，学会了与他人沟通和协作，能够尊重他人的意见，共同完成任务。

-学生通过课堂展示和分享，提升了表达能力和公众演讲技巧，增强了自信心。

-学生在团队合作中，学会了承担责任和互相支持，为未来的社会交往打下了基础。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，进一步了解作者的写作风格和情感表达。

-观看与春天相关的纪录片或电影，如《春暖花开》、《中国春天》等，通过视觉感受春天的气息和变化。

-搜集描绘春天的古诗词，如王维的《春晓》、杜甫的《春望》等，对比古今诗人对春天的不同描绘。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述拓展材料，并做好笔记，记录下自己的感悟和思考。

-学生可以选择其中一篇文章或一首诗，进行深入的阅读和分析，尝试撰写读后感或评论。

-学生可以尝试创作一首以春天为主题的诗歌或散文，将自己在阅读和观影过程中的感受和想象融入作品。

-教师可以组织学生进行课后分享会，让学生展示自己的阅读成果，并互相交流心得体会。

-对于有疑问的学生，教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论等。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对《春》这篇课文的理解，还能够拓宽视野，提高文学素养。板书设计板书设计①本文重点知