七年级英语下册 Unit 4 Don't eat in class Section A（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年x月x日第x节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过对话练习和情境模拟，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。同时，引导学生了解不同文化背景下的餐桌礼仪，增强文化意识。此外，通过小组合作，学生学会在团队中协作，提升社会实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握核心词汇"Don'teatinclass"的含义及其在日常生活中的应用。

②熟练运用"Why...?Because..."的句型结构进行对话，能够根据情境提出问题和给出理由。

③能够识别并运用祈使句，正确表达命令或请求。

2.教学难点，

①学生在运用祈使句时，如何准确表达语气和意图，以适应不同的语境和场合。

②在实际交流中，如何恰当运用"Why...?Because..."句型，使对话自然流畅，避免语法错误。

③在小组活动中，如何引导学生进行有效的沟通，确保每个学生都有机会参与并表达自己的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教新目标版英语教学平台

-信息化资源：英语教学课件、互动英语学习软件

-教学手段：实物教具（如食物模型）、图片卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Don'teatinclass”的餐桌礼仪，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么不能在教室吃饭？”“在哪些情况下需要遵守餐桌礼仪？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解餐桌礼仪的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解餐桌礼仪的重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的餐桌礼仪图片，引出“Don'teatinclass”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祈使句的用法，结合实例帮助学生理解如何在不同的情境下使用“Don't...”和“Why...?Because...”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在教室和餐厅的不同场景，练习使用祈使句和回答为什么。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验祈使句在实际交流中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解祈使句的用法。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握祈使句的运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解祈使句的用法，掌握在不同情境下如何正确表达命令或请求。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于餐桌礼仪的作文，要求学生结合自己的经历和所学的知识，撰写一篇关于如何在校园中遵守餐桌礼仪的文章。

提供拓展资源：提供与餐桌礼仪相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的餐桌礼仪知识，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的批判性思维能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《餐桌礼仪指南》

-内容概述：这是一本详细介绍不同文化背景下餐桌礼仪的书籍，适合学生了解世界各地的餐桌礼仪差异。

-阅读建议：学生可以选择阅读关于特定国家或地区的餐桌礼仪章节，对比中西方餐桌礼仪的异同。

《英语口语交际技巧》

-内容概述：本书涵盖了日常生活中的各种交际场景，包括餐桌礼仪的英语表达。

-阅读建议：学生可以重点阅读与祈使句和回答问题的相关章节，提高自己的英语口语交际能力。

《英语国家文化概况》

-内容概述：这本书介绍了英语国家的文化背景、风俗习惯，包括餐桌礼仪在内的多个方面。

-阅读建议：学生可以通过阅读，了解英语国家的餐桌礼仪，增强跨文化交流的意识。

《生活中的英语》

-内容概述：这本杂志以日常生活为主题，涵盖了饮食、购物、社交等多个方面的英语表达。

-阅读建议：学生可以关注与饮食相关的文章，学习更多实用的英语表达和餐桌礼仪知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后练习

-完成教材中关于餐桌礼仪的练习题，巩固课堂所学知识。

-观看英语电影或电视剧中的餐桌场景，观察并记录英语国家在餐桌上的礼仪。

（2）小组探究

-以小组为单位，选择一个英语国家，调查并整理该国的餐桌礼仪特点，制作成PPT或报告。

-小组内进行角色扮演，模拟不同情境下的餐桌礼仪对话，提高实际应用能力。

（3）实践应用

-在家庭聚餐时，尝试运用所学的餐桌礼仪知识，与家人分享英语国家的餐桌礼仪习俗。

-参加学校组织的英语角活动，与其他同学交流餐桌礼仪，提高自己的英语口语能力。

（4）拓展学习

-收集更多关于餐桌礼仪的英语资料，如文章、视频等，丰富自己的知识储备。

-关注英语国家的新闻，了解餐桌礼仪在国际交流中的重要性。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或小组讨论，检验学生对课堂知识的掌握程度，及时了解学生对新知识的理解和应用能力。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作精神和口语表达能力，评估学生的实际操作能力。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以量化的方式评估学生的学习成果，包括词汇记忆、语法运用和听力理解等方面。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括语法错误、拼写错误和表达不清的地方，提供具体的修改建议。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生个性化的点评，鼓励学生继续努力，同时指出他们的进步和不足。

-及时反馈：作业反馈应在学生提交后尽快完成，以便学生能够在下一节课前了解自己的学习情况，并有机会在课堂上提问或讨论。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，评估自己的学习效果，并制定改进计划。

-互评：组织学生进行互评活动，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

4.教学反思：

-教师反思：课后，教师应反思教学过程中的得失，分析学生的学习难点，调整教学策略，以提高教学效果。

-教学总结：在每个单元结束后，进行教学总结，评估整体教学目标是否达成，以及学生在各个方面的进步。课后作业1.创作情景对话：

设定一个学生在餐厅吃饭的情景，要求学生使用祈使句和“Why...?Because...”句型进行对话。例如：

A:Whydidn'tyoufinishyourmeal?

B:BecauseIwasinahurry.

2.完成故事续写：

给定一个开头：“Oneday,astudentwascaughteatinginclass...”，要求学生续写故事，内容围绕该学生如何解释自己的行为，并讨论是否应该遵守教室的用餐规定。

3.编写餐桌礼仪小贴士：

学生需要编写一份简短的餐桌礼仪小贴士，内容包括在餐厅和家里应该遵守的礼仪，以及如何用英语表达这些礼仪。

4.角色扮演：

学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐和用餐的场景，要求使用祈使句和“Why...?Because...”句型进行交流。

5.设计餐桌礼仪海报：

学生需要设计一张海报，展示餐桌礼仪的重要性，包括图片和简短的英语说明，如“Keepyourhandsclean”或“Useanapkinwhenyoueat”。

答案示例：

1.创作情景对话：

A:Whydidn'tyoufinishyourmeal?

B:BecauseIwasinahurry.Ihadtogotothelibrarytostudyforthetest.

2.完成故事续写：

Oneday,astudentwascaughteatinginclass.Heexplainedthathewashungrybecausehehadskippedbreakfast.Theteacherunderstood,butremindedhimtoeatbeforeclassnexttime.

3.编写餐桌礼仪小贴士：

-Keepyourhandscleanbeforeeating.

-Useanapkintocoveryourmouthwhenyoucoughorsneeze.

-Waitforeveryonetobeseatedbeforestartingtoeat.

4.角色扮演：

Waitress:Goodevening,sir.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'dlikeasaladandaglassofwater,please.Whydon'tyouhaveamenu?

Waitress:Becausewe'reinahurry.Justtellmewhatyouwant,andI'llbringittoyou.

5.设计餐桌礼仪海报：

-Image:Acleanhandwashingstation.

-Text:Washyourhandsbeforeeating.Goodhygiene,goodhealth!板书设