湖南省桑植县贺龙中学高中音乐鉴赏《第十五单元 新音乐歌声初放》第二十八节 聂耳 教案

湖南省桑植县贺龙中学高中音乐鉴赏《第十五单元新音乐歌声初放》第二十八节聂耳教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课以聂耳作品为主要内容，旨在引导学生深入了解中国近现代音乐史，培养学生音乐鉴赏能力和爱国情怀。通过分析聂耳的音乐作品，让学生感受其音乐风格和创作手法，提高音乐素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过欣赏、讨论、分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的审美感知能力，提升音乐鉴赏素养。

2.增强学生对我国近现代音乐发展历程的认识，强化民族音乐文化自信。

3.激发学生的爱国情感，树立正确的价值观和人生观。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高音乐实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解聂耳音乐作品的时代背景和创作特点，分析其音乐风格。

②掌握聂耳作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，提高音乐分析能力。

③通过对聂耳作品的鉴赏，培养学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。

2.教学难点

①深入理解聂耳音乐作品中的民族特色和时代精神，把握其艺术价值。

②将聂耳作品与我国近现代音乐发展史相结合，拓展学生的音乐视野。

③引导学生运用音乐理论知识，对聂耳作品进行深入分析和评价，提高学生的音乐素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、音响设备、电脑、投影仪

-课程平台：学校音乐教育平台、网络教育资源库

-信息化资源：聂耳音乐作品音频、视频资料，相关音乐理论资料

-教学手段：PPT演示文稿、音乐作品欣赏、小组讨论、角色扮演等教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《义勇军进行曲》，邀请学生分享对该曲的了解和感受。

2.引导学生思考：这首歌曲的创作背景是怎样的？它的旋律和歌词传达了怎样的情感？

3.提问：同学们，我们今天要学习的是哪位作曲家的作品？他对中国音乐有什么重要贡献？

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍聂耳的生平及其音乐创作背景。

2.分析聂耳作品《义勇军进行曲》的旋律、节奏、和声等音乐要素。

3.讲解聂耳作品的时代背景和创作特点，引导学生理解其音乐风格。

4.分析聂耳作品中的民族特色和时代精神，强化学生的音乐文化自信。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：同学们，通过刚才的学习，你们认为聂耳作品有哪些值得我们学习的方面？

2.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论聂耳作品中的经典旋律和歌词，以及它们所表达的意义。

3.分享环节：每组选派代表分享讨论成果，全班进行互动点评。

4.教师总结：针对学生的讨论，对聂耳作品进行更深入的讲解和评价。

四、巩固练习（10分钟）

1.播放聂耳的另一部作品，如《黄河大合唱》，让学生分析其音乐特点。

2.学生跟随旋律演唱《黄河大合唱》，教师指导学生注意音准、节奏。

3.学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正学生演唱中的问题。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对聂耳作品有了哪些新的认识？

2.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调聂耳作品的时代背景、音乐特点及其对我国音乐发展的重要意义。

2.拓展作业：课后，请同学们收集聂耳的其他作品，进行欣赏和分析，下节课分享交流。

七、课后反思

1.教师根据本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。

整个教学过程共计45分钟，环节紧扣实际学情，突出问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《聂耳传》：介绍聂耳的生平、艺术成就及其对中国音乐的影响。

-《中国近现代音乐史》：深入了解聂耳所处的时代背景和音乐发展脉络。

-《聂耳作品选集》：收录聂耳的经典音乐作品，供学生进一步欣赏和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析聂耳其他作品，如《毕业歌》、《铁蹄下的歌女》等，探究其音乐风格和创作手法。

-鼓励学生关注聂耳作品中的民族元素，研究其如何融入西方音乐技法，形成独特的音乐风格。

-学生可以查阅相关资料，了解聂耳的音乐创作对后世的影响，以及他在中国音乐史上的地位。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对聂耳作品的理解和感受，促进知识交流和思维碰撞。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，尝试运用聂耳的创作手法，表达自己的情感和思想。

-通过网络资源，如音乐教育平台、音乐论坛等，拓展学生的音乐视野，了解国内外音乐动态。

-学生可以参与学校或社区的音乐活动，将所学知识应用于实践，提升音乐素养和表达能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对聂耳音乐作品的理解程度，以及他们对音乐要素的掌握情况。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和积极性。

-进行小测验或课堂练习，检验学生对新知识的掌握和应用能力。

-通过小组讨论和分享环节，观察学生的合作能力和表达能力。

-教师及时给予正面反馈和鼓励，对于学生的错误或疑惑，耐心解答并引导他们自行解决。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括音乐作品分析、创作练习等。

-评价标准包括对聂耳作品的分析深度、音乐要素的运用、个人见解的创新性等。

-及时反馈学生的作业情况，指出优点和需要改进的地方，提供具体的改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生反思自己的学习过程，激发他们进一步探索和学习的动力。

-定期组织学生展示他们的作业成果，如音乐表演、创作分享等，增强学生的自信心和成就感。重点题型整理1.题型：聂耳音乐作品分析题

例题：分析聂耳作品《义勇军进行曲》的旋律特点及其在音乐史上的意义。

答案：聂耳的《义勇军进行曲》旋律激昂，节奏鲜明，采用了进行曲风格。其旋律特点包括：旋律线条起伏较大，富有动力；节奏紧凑，富有弹性；和声丰富，富有变化。该作品在音乐史上具有里程碑意义，它激发了一代中国人的爱国热情，成为了中国近代音乐的象征。

2.题型：聂耳作品创作手法探讨题

例题：探讨聂耳在《黄河大合唱》中如何运用西方音乐技法与民族音乐元素相结合。

答案：聂耳在《黄河大合唱》中巧妙地结合了西方音乐技法与民族音乐元素。他运用了交响乐的编制手法，通过丰富的和声、旋律和节奏，展现了黄河的雄伟壮丽。同时，他巧妙地融入了民族音乐的音调、节奏和旋律，使得作品既有西方音乐的宏大，又有民族音乐的特色。

3.题型：聂耳作品与时代背景关联题

例题：分析聂耳作品《毕业歌》的时代背景及其反映的社会现实。

答案：《毕业歌》创作于抗日战争时期，反映了当时青年学生的爱国情怀和报国之志。作品中的歌词“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁”，表达了青年一代对国家和民族的责任感。聂耳通过这首歌曲，激励青年学子为国家富强、民族复兴而努力学习。

4.题型：聂耳作品音乐风格比较题

例题：比较聂耳的《义勇军进行曲》和《黄河大合唱》的音乐风格，分析它们的异同。

答案：《义勇军进行曲》和《黄河大合唱》都是聂耳的代表作，但音乐风格有所不同。《义勇军进行曲》节奏明快，旋律激昂，具有进行曲风格；而《黄河大合唱》则采用了交响乐的编制手法，音乐风格更加宏大、丰富。两首作品在音乐风格上的异同，反映了聂耳在不同历史时期对音乐创