2026年江苏省部编版六年级语文上册第8单元综合测试卷

2026年江苏省部编版六年级语文上册第8单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年江苏省部编版六年级语文上册第8单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.萧红D.袁隆平解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的了解。该课文选自部编版六年级语文上册第8单元，作者是意大利科学家帕斯卡尔，但中文版常被误传为巴金等名人，正确答案需结合教材核对。选项A巴金是现代作家，著有《家》《春》《秋》；选项B郭沫若是中国现代文学家、历史学家；选项C萧红是东北作家，著有《呼兰河传》；选项D袁隆平是杂交水稻之父。正确答案为B，因教材中常将《只有一个地球》与环保主题结合，郭沫若作为著名文学家，其作品常被纳入环保主题讨论，但需注意教材具体编排。2.在《只有一个地球》一文中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？（）A.举例说明地球资源有限B.运用比喻和拟人C.引用科学数据D.以上都是解析：本题考查对课文表现手法的理解。文中通过列举地球资源有限（如水资源、矿产资源）、用比喻（如“地球是唯一的家园”）和拟人（如“地球母亲”）以及科学数据（如人口增长、资源消耗速度）等方式说明地球珍贵。选项A是内容之一，但不够全面；选项B是修辞手法，非主要说明方式；选项C是科学依据，但非全部；选项D涵盖所有方式，正确答案为D。3.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”这句话体现了作者怎样的思想？（）A.对人类行为的批判B.对地球现状的担忧C.对环保行动的呼吁D.以上都是解析：本题考查对课文主旨的把握。该句通过警示语气，既批判人类过度消耗资源的行为，又表达对地球现状的担忧，并呼吁立即采取环保行动。选项A、B、C均是其内涵，正确答案为D。4.《只有一个地球》中，“地球上的各种资源，很多是无法再生的”这句话属于哪种说明方法？（）A.举例说明B.打比方C.列数字D.下定义解析：本题考查说明方法。文中用“很多”“无法再生”等数据特征，属于列数字的说明方法，强调资源有限性。选项A举了哪些例子未明确；选项B是修辞手法；选项D是解释概念；正确答案为C。5.《只有一个地球》中，“人类在太空中寻找其他可以生存的星球”这一内容说明了什么？（）A.地球资源丰富B.地球是唯一家园C.人类对地球的依赖D.太空探索的重要性解析：本题考查对课文深层含义的理解。该内容通过反向衬托，强调地球是唯一适合人类生存的星球，突出其珍贵性。选项A与文意相反；选项C是部分正确但非核心；选项D未直接关联；正确答案为B。6.《只有一个地球》中，“我们应该珍惜和保护地球”这句话在文中的作用是（）A.总结全文B.提出中心论点C.补充说明D.引出下文解析：本题考查段落作用。该句位于文末，对全文环保主题进行升华，属于总结全文。选项B中心论点通常在开头；选项C是举例或解释；选项D是过渡句；正确答案为A。7.《只有一个地球》中，“地球的面积只有5.1亿平方公里”这句话属于哪种说明方式？（）A.举例说明B.打比方C.列数字D.下定义解析：本题考查说明方法。文中直接给出具体数字，属于列数字。选项A举了什么例子未明确；选项B是修辞手法；选项D是解释概念；正确答案为C。8.《只有一个地球》中，“地球上的水资源虽然很多，但淡水资源却非常有限”这句话体现了说明文的什么特点？（）A.科学性B.条理性C.逻辑性D.以上都是解析：本题考查说明文特点。该句通过对比（总量多与淡水资源少），体现科学依据（科学性）、分点阐述（条理性）和因果关系（逻辑性）。正确答案为D。9.《只有一个地球》中，“如果地球被破坏了，我们别无去处”这句话运用了哪种修辞手法？（）A.比喻B.拟人C.排比D.反问解析：本题考查修辞手法。将地球拟人化为“母亲”，属于拟人。选项A是“地球是唯一的家园”；选项B是“地球母亲”；选项C是“我们不要……才……”；选项D是反问句；正确答案为B。10.《只有一个地球》中，“我们应该保护地球，否则人类将没有未来”这句话表达了怎样的情感？（）A.悲观绝望B.深刻担忧C.积极呼吁D.轻松调侃解析：本题考查情感态度。该句通过警示语气，表达对人类未来的深刻担忧，并隐含积极呼吁。选项A与文意不符；选项B是核心情感；选项C是隐含态度；选项D与文风无关；正确答案为B。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》一文的作者是________，课文通过________和________等方式，说明地球的珍贵性。解析：答案需结合教材核对。作者常被误传为名人，实际为帕斯卡尔；说明方式包括举例（如资源有限）和打比方（如“地球是唯一的家园”）。2.《只有一个地球》中，“地球上的各种资源，很多是无法再生的”这句话属于________说明方法。解析：答案为列数字，因文中直接给出“很多”“无法再生”等数据特征。3.《只有一个地球》中，“人类在太空中寻找其他可以生存的星球”这一内容说明了________。解析：答案为地球是唯一家园，通过反向衬托强调其珍贵性。4.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”这句话体现了作者________的思想。解析：答案为对环保行动的呼吁，警示人类应立即行动。5.《只有一个地球》中，“地球的面积只有5.1亿平方公里”这句话属于________说明方法。解析：答案为列数字，因文中直接给出具体数字。6.《只有一个地球》中，“地球上的水资源虽然很多，但淡水资源却非常有限”这句话体现了说明文的________特点。解析：答案为逻辑性，通过对比阐述因果关系。7.《只有一个地球》中，“地球母亲”运用了________修辞手法。解析：答案为拟人，将地球人格化。8.《只有一个地球》中，“我们别无去处”这句话表达了作者怎样的情感？解析：答案为深刻担忧，强调地球的唯一性。9.《只有一个地球》中，“我们应该珍惜和保护地球”这句话在文中的作用是________。解析：答案为总结全文，升华环保主题。10.《只有一个地球》中，“地球上的各种资源，很多是无法再生的”这句话属于________说明方法。解析：答案为列数字，因文中直接给出“很多”“无法再生”等数据特征。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》一文的作者是法国科学家帕斯卡尔，课文通过举例和打比方等方式，说明地球的珍贵性。（）解析：正确。作者为帕斯卡尔，说明方式包括举例（如资源有限）和打比方（如“地球是唯一的家园”）。2.《只有一个地球》中，“地球上的水资源虽然很多，但淡水资源却非常有限”这句话属于打比方说明方法。（）解析：错误。该句直接给出数据，属于列数字说明方法。3.《只有一个地球》中，“我们别无去处”这句话运用了比喻修辞手法。（）解析：错误。该句将地球拟人化为“母亲”，属于拟人修辞。4.《只有一个地球》中，“地球的面积只有5.1亿平方公里”这句话属于举例说明方法。（）解析：错误。该句直接给出具体数字，属于列数字说明方法。5.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”这句话体现了作者对人类行为的批判。（）解析：正确。该句通过警示语气，批判人类过度消耗资源的行为。6.《只有一个地球》中，“地球上的各种资源，很多是无法再生的”这句话属于下定义说明方法。（）解析：错误。该句直接给出数据，属于列数字说明方法。7.《只有一个地球》中，“地球是唯一的家园”这句话运用了比喻修辞手法。（）解析：正确。将地球比作“家园”，属于打比方。8.《只有一个地球》中，“我们应该珍惜和保护地球”这句话在文中的作用是引出下文。（）解析：错误。该句位于文末，总结全文，升华主题。9.《只有一个地球》中，“地球上的水资源虽然很多，但淡水资源却非常有限”这句话体现了说明文的科学性特点。（）解析：正确。该句基于科学数据，体现说明文的科学性。10.《只有一个地球》中，“人类在太空中寻找其他可以生存的星球”这一内容说明了地球资源丰富。（）解析：错误。该内容通过反向衬托，强调地球的唯一性，而非资源丰富。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？解析：答案需结合教材展开。作者通过举例说明地球资源有限（如水资源、矿产资源）、打比方（如“地球是唯一的家园”）、列数字（如面积、资源消耗速度）等方式，说明地球珍贵。2.《只有一个地球》中，“地球上的各种资源，很多是无法再生的”这句话属于哪种说明方法？为什么？解析：答案为列数字。因为文中直接给出“很多”“无法再生”等数据特征，通过具体数字说明问题。3.《只有一个地球》中，“人类在太空中寻找其他可以生存的星球”这一内容说明了什么？解析：答案为地球是唯一家园。通过反向衬托，强调地球的唯一性，突出其珍贵性。4.《只有一个地球》中，“我们别无去处”这句话运用了哪种修辞手法？有什么作用？解析：答案为拟人。将地球拟人化为“母亲”，生动形象地表达地球对人类的哺育作用，增强感染力。5.《只有一个地球》中，“我们不应该等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”这句话表达了怎样的思想？解析：答案为对环保行动的呼吁。通过警示语气，强调人类应立即采取环保措施，避免未来后悔。6.《只有一个地球》中，“地球的面积只有5.1亿平方公里”这句话属于哪种说明方法？为什么？解析：答案为列数字。因为文中直接给出具体数字，通过数据说明地球的有限性。7.《只有一个地球》中，“地球上的水资源虽然很多，但淡水资源却非常有限”这句话体现了说明文的什么特点？解析：答案为逻辑性。通过对比（总量多与淡水资源少），阐述因果关系，体现说明文的逻辑性。8.《只有一个地球》中，“我们应该珍惜和保护地球”这句话在文中的作用是什么？解析：答案为总结全文。该句位于文末，对全文环保主题进行升华，呼吁人类行动。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是六年级学生，请结合《只有一个地球》的内容，写一段话说明保护地球的重要性。解析：答案需结合课文内容展开。例如：“地球是我们的家园，资源有限且无法再生。如果人类继续过度消耗资源，地球将面临严重后果。保护地球不仅是保护环境，更是保护人类未来。我们应从身边小事做起，节约用水用电，减少污染，让地球更健康。”2.假设你是环保志愿者，请结合《只有一个地球》的内容，设计一条环保宣传标语。解析：答案需结合课文主旨。例如：“保护地球，刻不容缓！”或“珍惜资源，共建绿色家园！”3.假设你是六年级语文老师，请结合《只有一个地球》的内容，设计一个课堂活动，引导学生思考如何保护地球。解析：答案需结合课文内容。例如：“组织学生分组讨论‘如何保护地球’，每组提出至少三条具体措施，如‘垃圾分类’、‘节约用水’、‘植树造林’等，并评选最佳方案。”4.假设你是科幻小说作家，请结合《只有一个地球》的内容，写一段关于未来地球的想象。解析：答案需结合课文主旨。例如：“未来，地球环境恶化，人类被迫移居火星。但火星资源有限，人类再次面临生存危机。这时，科学家发明了‘地球再生技术’，成功恢复了地球生态，人类终于明白：地球是唯一的家园，必须珍惜。”5.假设你是六年级学生，请结合《只有一个地球》的内容，写一段话说明你对“地球是唯一家园”的理解。解析：答案需结合课文内容。例如：“地球是唯一适合人类生存的星球，资源有限且无法再生。其他星球要么环境恶劣，要么资源匮乏。如果地球被破坏，人类别无去处。因此，我们必须珍惜和保护地球。”6.假设你是环保组织成员，请结合《只有一个地球》的内容，写一段话呼吁大家保护地球。解析：答案需结合课文主旨。例如：“地球是我们唯一的家园，但环境正在恶化。资源枯竭、污染加剧、气候变化……这些问题威胁着人类的未来。我们每个人都要行动起来，节约资源、减少污染、保护环境，让地球更健康！”7.假设你是六年级学生，请结合《只有一个地球》的内容，写一段话说明你对“地球上的资源有限”的理解。解析：答案需结合课文内容。例如：“地球上的资源有限，很多是无法再生的。如果人类继续过度消耗，地球将面临严重后果。我们必须珍惜资源，减少浪费，让地球资源得以永续利用。”8.假设你是六年级学生，请结合《只有一个地球》的内容，写一段话说明你对“人类应该保护地球”的理解。解析：答案需结合课文主旨。例如：“地球是人类的唯一家园，我们必须保护它。保护地球不仅是保护环境，更是保护人类未来。我们应从身边小事做起，节约用水用电，减少污染，让地球更健康。”【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.D3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.B10.B二、填空题1.帕斯卡尔，举例，打比方2.列数字3.地球是唯一家园4.对环保行动的呼吁5.列数字6.逻辑性7.拟人8.深刻担忧9.总结全文10.列数字三、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题1.作者通过举例说明地球资源有限、打比方（如“地球是唯一的家园”）、列数字（如面积、资源消耗速度）等方式，说明地球珍贵。2.属于列数字说明方法，因为文中直接给出“很多”“无法再生”等数据特征，通过具体数字说明问题。3.通过反向衬托，强调地球的唯一性，突出其珍贵性。4.运用拟人修辞手法，将地球拟人化为“母亲”，生动形象地表达地球对人类的哺育作用，增强感染力。5.通过警示语气，强调人类应立即采取环保措施，避免未来后悔。6.属于列数字说明方法，因为文中直接给出具体数字，